【文章內(nèi)容簡介】 學生自讀。⑴小組內(nèi)檢查生字的掌握情況。⑵思考剛才提出的三個問題。⑶畫出描寫最令人感動的一幕的句子，有感情地讀一讀。，合作探究。三、檢查自學，整體感知，指名讀，檢查學生生字新詞的認讀情況。：“駐、瞻、挫、餅、昵”。，學生齊讀。?(講了一位老人與一群從北方飛到昆明越冬的紅嘴鷗結(jié)下了不解之緣，每到冬天來臨，老人便會風雨無阻地來到翠湖邊喂海鷗餅干，視海鷗為兒女。然而有一天老人去世了，海鷗們在老人遺像前翻飛盤旋，連聲鳴叫，不忍離去。)四、品讀感人的一幕：讀課文，把描寫感人的一幕的句子畫出來。⑴意想不到的事情發(fā)生了——一群海鷗突然飛來，圍著老人的遺像翻飛盤旋，連聲鳴叫，叫聲和姿勢與平時大不一樣，像是發(fā)生了什么大事。⑵過了一會兒，海鷗紛紛落地，竟在老人遺像前后站成了兩行。它們肅立不動，像是為老人守靈的白翼天使。⑶當我們不得不收起遺像的時候，海鷗們像炸了營似的朝遺像撲過來。它們大聲鳴叫著，翅膀撲得那樣近，我們好不容易才從這片飛動的白色旋渦中脫出身來……。五、課堂小結(jié)同學們，這感人的一幕常常會印在了人們的心里，也印在了我們的腦海里，可為什么會有這樣神奇的事情發(fā)生呢?下節(jié)課我們繼續(xù)學習課文《老人與海鷗》。六、作業(yè)設(shè)計。，組成詞。餅()駐()遺()渦()啄()祥()瞻()拼()拄()遣()蝸()逐()詳()檐()第二課時教學要求，體會句子的意思，并揣摩作者是如何把老人與海鷗之間的感情寫具體的。，深入了解故事的經(jīng)過，知道這感人一幕發(fā)生的原因。教學重點：抓住描寫老人神態(tài)、動作和語言及描寫海鷗動作的重點語句，體會蘊含其中的深厚感情，并揣摩作者是如何把老人與海鷗之間的感情寫具體的。教學難點：懂得動物和人類是好朋友，激發(fā)學生熱愛動物、保護動物的思想感情。教學過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導入新課教師：同學們，海鷗們在老人遺像前翻飛盤旋，連聲鳴叫，不忍離去。這是多么感人的一幕。這一幕里埋藏著一個老人的故事。請同學們再讀課文，想一想：海鷗為什么會這樣?二、品讀句子，贊頌老人美好的行為：為什么海鷗們在老人遺像前翻飛盤旋，連聲鳴叫，不忍離去?(因為老人長期堅持喂養(yǎng)海鷗，和海鷗建立起了深厚的情誼。)，把描寫老人和海鷗的句子全找出來。，品讀情感。⑴他背已經(jīng)駝了……跟海鷗相伴。(說明老人勤儉，對海鷗有無私的愛。)⑵老人把餅干丁很小心地放在湖邊的圍欄上，……飛成一篇有聲有色的樂譜。(老人的動作嫻熟，與海鷗配合默契、和諧。)⑶在海鷗的鳴叫聲里，老人抑揚頓挫地唱著什么。側(cè)耳細聽，原來是親昵得變了調(diào)的地方話——“獨腳”“灰頭”“紅嘴”“老沙”“公主”……(老人對海鷗的親昵，對海鷗的愛。)：十多年了，“老人每天必來”……老人視海鷗為兒女，對海鷗一片深情。久而久之，海鷗與老人結(jié)下了深厚的情誼。當老人去世后，海鷗們在老人的遺像前翻飛盤旋，連聲鳴叫，后又肅立不動，像是為老人守靈的“兒女”，不忍離開自己的親人。：海鷗們在老人的遺像前翻飛盤旋，連聲鳴叫，會說什么呢?：“我們”為什么要把老人喂海鷗的照片放大，帶到翠湖邊?(因為我們被老人愛護海鷗的美好行為深深打動了。)三、課堂小結(jié)教師：同學們，動物也是有感情的，像文中的海鷗，因為老人的關(guān)愛，它們和老人建立起濃厚的感情。老人去世了，海鷗們也會悲傷。動物是有靈性的，它們是我們親密的朋友。我們對它們所付出的任何一分感情，都能得到它們加倍的回報。用你們的愛去關(guān)愛那樣可愛的動物吧。四、作業(yè)設(shè)計，說說句中省略號的作用。⑴它去年沒有來，今年也沒有來……()⑵側(cè)耳細聽，原來是親昵得變了調(diào)的地方話——“獨腳”“灰頭”“紅嘴”“老沙”“公主”……()⑶它們大聲鳴叫著，翅膀撲得那樣近，我們好不容易才從這片飛動的白色旋渦中脫出身來……()⑷你看它們那小模樣!嘖嘖……()。第三篇：《老人與海鷗》教案《老人與海鷗》教學設(shè)計烏市第八十七小學陳東紅教學要求：1．認識6個生字，學會10個生字，積累“海鷗、褪色、瞻仰”等詞語。2．理解課文內(nèi)容，抓住描寫老人神態(tài)、動作和語言及描寫海鷗動作的重點語句，體會蘊含其中的深厚感情。3．在感受人與動物之間真摯感情的同時，學習如何把這種感情真實、具體地表達出來，并進行語言積累。4．有感情地朗讀課文，背誦最后四個自然段。教學重點：練習用較快的速度閱讀課文，抓住描寫老人神態(tài)、動作和語言及描寫海鷗動作的重點語句，體會蘊含其中的深厚感情，并揣摩作者是如何把老人與海鷗之間的感情寫具體的。教學難點：懂得動物和人類是好朋友，激發(fā)學生熱愛動物、保護動物的思想感情。課前準備：1．收看關(guān)于動物方面的科普電視，尤其是關(guān)注海鷗。收集關(guān)于“海鷗老人”吳慶恒的資料。課時安排：一課時教學過程：一、故事導入今天老師要給你們講述一個真實的故事，故事的主人公是一位老人，（出示吳慶恒老人的資料）誰想來讀讀這段資料。就是這樣一位老人，用自己的行動感化了很多的人，今天昆明人又以一只飛翔的海鷗作為昆明電視臺的臺標，可以看出昆明人對海鷗的喜愛，又可以看出昆明人對老人的懷念。二、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容今天就讓我們一起走進21課，請同學們齊讀課題，讓我們一起來感受老人與海鷗那童話般的動人故事吧。請同學們把書翻到114頁，快速默讀課文，想想課文在敘述老人與海鷗的故事當中，哪一個畫面給你留下了深刻的印象。誰來說一說？你能用一句話概括出來嗎？老師想用一個字寫板書，我寫什么好呢？根據(jù)學生的匯報，老師隨機寫板書（喂喚贊留）通過學生的匯報，整體感知課文，課文有兩部分組成，一部分（113）自然段，寫了老人喂海鷗，喚海鷗，贊海鷗。一部分（1419）自然段，寫了海鷗念老人，留老人。三、讀思結(jié)合，學習1至13自然段在同學們的匯報中，我們可以感受到這點點滴滴都是愛，這點點滴滴都是情。老人愛海鷗，他的愛和常人一樣嗎？他又是如何愛海鷗的呢？請同學們自讀課文113自然段，找出讓你感動的老人愛海鷗的句子，并談?wù)勀銖倪@些句子中體會到什么？（誰想和我們分享一下你的讀書心得？）學生匯報，教師相機引導、評價并指導學生感情朗讀。重點理解課文第三自然段，帶著理解讀第三自然段，感受這樂譜不僅僅有聲有色，還有情有義，這情意包含著老人對海鷗無私的愛也包含著海鷗對老人的依賴與信任。師總結(jié)：老師發(fā)現(xiàn)你們很會學習，能抓住一些關(guān)鍵的詞句，多去追問幾個為什么，這樣就能把文章理解得更深刻，更透徹了。四、學習第二部分月有陰晴圓缺，人有悲歡離合，作者沒有想到幾十天前的一見竟是永別，當我們把老人的遺像帶到翠湖邊時，發(fā)生了那些意想不到的事呢？請同學們自讀1419自然段。學生自讀，匯報，教師相機引導，評價。感悟發(fā)生這樣的事情的原因指板書總結(jié)，他們向我們彰顯了不是親人卻勝似親人的情義，就是因為海鷗對老人的情深意重，所以不可意料到得事情才會發(fā)生，學生齊讀相關(guān)句子。五、拓展延伸難以的感動濕潤了我的眼眶，鳴叫的鳥兒想向老人述說些什么呢？學生匯報可親可敬的老人又想對鳥兒對大家說些什么呢？請同學們拿出紙筆，替老人寫下來吧。出示最后一自然段，學生齊讀這永世不滅的形象，成了一