【文章內(nèi)容簡介】 ，這些海鷗都非常喜歡這個老人，突然有一天，老人去世了，記者把老人的照片放在海鷗叢中，海鷗圍著老人的照片悲痛欲絕地叫著。師：好。同學(xué)們同不同意她的概括，請你來評價。你覺得她說得怎么樣？你來說。生：我覺得她的概括有點太過于長了。師：那你能不能精煉地說說看。生：能。我認(rèn)為這篇課文主要講的在一個，在冬天的翠湖邊，一位老人給海鷗喂食，跟海鷗相伴，有一天老人去世了，是海鷗給他送行的感人故事。師：說得多簡練啊。孩子們，請坐。故事的主人公就是老人和海鷗，你只要抓住這兩個主人公的主要事件就可以很精練地說清楚文章的主要內(nèi)容。孩子們，剛才老師還問了個問題，這個故事帶給你怎樣的感受？我希望你還能用很精練的語言表述你自己的看法。你來說。生：讀了這篇文章后，我最大的感受就是：我被海鷗和老人之間那樣的情感感動。師：誰還想說。她的觀點是感動，你呢？生：讀完這篇課文之后，我非常悲傷，因為這樣一位善良的老人去世了，我感到很可惜。師：讀出了惋惜。你來說。生：我覺得很感人，如果我們大家都像這位老人這樣去保護(hù)這些動物的話，那動物就可以每天和我們在一起。師：她提出的是什么詞？感人。孩子們，在聽到你們這么多獨特感受之后，我想，如果你們能有這樣一種讀書感受，那就更好了。（板書：疑惑）師：一起讀這個詞，讀。生：齊讀：疑惑。師：老師覺得真正的問題都是從問題開始，邊學(xué)邊問才能有最后的學(xué)問。孩子們想想看，在剛才讀書的過程中，你有沒有特別想問的？來，你說。生：我的疑惑就是它后面這個老人去世為什么這些海鷗是那樣的悲痛欲絕，真是出乎人的意料。而且我覺得這是只有人才能做出來的。師：這是你的問題，誰還有別的問題，孩子你說。生：老人怎么會那么喜歡海鷗。為什么呀？師：你說。生：我想問一下，海鷗和老人為什么那樣零距離地接觸，就像親人一樣？師：同學(xué)們，誰還有問題，把你們心中的想法盡情地說出來。請你來說。生：我就想為什么海鷗之對老人，對其他人都那么陌生？是不是老人有什么恩情，或者發(fā)生了什么故事？師：是呀，還有嗎?來。你來。生：我也有一個疑問，老人給海鷗起了那么多的名字，海鷗怎么能記住自己的名字，而且老人一叫那些海鷗就會飛過來了？師：同學(xué)們，珍視這些問題，因為它們才是你們學(xué)習(xí)中的真正的收獲。老師試著把你們剛才的問題梳理一下，我發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)同學(xué)最感興趣的問題只有一個，那就是海鷗為什么有那些不同尋常的舉動？你們是不是特別想知道?。可菏?。師：那么孩子們，其實老人和海鷗是聯(lián)系在一起的。讀懂了老人，我們就也就讀懂了海鷗的那些不同尋常的舉動?，F(xiàn)在請同學(xué)們關(guān)注課文中重點描寫老人的1－13自然段，拿起手中的筆，默讀這部分內(nèi)容，邊讀邊想，老人的哪些做法感動了海鷗？找到這些句子的時候，拿橫線畫下來。并且在旁邊寫上自己的感受。好開始吧?。ㄉx課文）師：好了嗎？孩子們，老師看到很多同學(xué)奮筆疾書，已經(jīng)在上面寫下了很多自己的發(fā)現(xiàn)。誰來給大家說一說，你找到的第一處在哪里？舉手說，好，請你來說。生1：我找的是這一句：朋友告訴我，這位老人每天步行二十余里，從城郊趕到翠湖，只為給海鷗送餐，與海鷗相伴??，我從這句話中的“只為”這個詞中可以看出老人非常非常喜歡海鷗的，他走了二十多里，只為了看看海鷗，給海鷗喂點食。師：老人來這的目的和別的游人一樣不一樣。生：不一樣。師：他來這兒只為給海鷗送餐，跟海鷗相伴。帶著你的理解給我們有感情地朗讀這段。生讀。師：剛才老師發(fā)現(xiàn)，畫出這句的同學(xué)都很多，誰對這句話有不同的理解。好，請 你來說。生：我覺得如果是平常人肯定不會走20多里，只是為了一群動物，但老人做到了。更何況老人那么老，走20里，肯定腳都磨破了，但是他還是依然去給海鷗喂食，而且我從那個“只”字看出他居然什么目的也沒有，只是為了給海鷗喂食。師：老師覺得他的感想多得一時半會兒都表達(dá)不清楚了，孩子用你的理解再去讀讀這句話。生讀。師：同學(xué)們，你們讀出了自己的一些體驗，但是老師發(fā)現(xiàn)你們還是把這件事想得有點太簡單了，回到課文第二自然段，孩子們到字里行間體會一樣老人能這么做是件容易的事嗎？誰有新的發(fā)現(xiàn)？好請你說。生：我從第一句話感受到老人生活非常艱苦，他生活那么艱苦，每天早上還要早早的走20多里路來喂海鷗，所以，我覺得老人這種善良的品質(zhì)愛動物的值得我們學(xué)習(xí)。師：生活貧困卻要依然去喂海鷗，你覺得他怎么樣？生：不容易。師：誰還有別的想法？好請你說。生：老人是一種堅持不懈的精神，因為我從資料中看到老人一個月就308塊生活費，一到冬天但是他還要拿出一半的錢來喂海鷗，而且他每天要步行20里路，老人年齡這么大了還這么堅持我覺得老人這種堅持不懈的精神讓我敬佩。師：這種堅持讓他覺得不容易。還有沒有新的發(fā)現(xiàn)？你說。生：老師我發(fā)現(xiàn)老人穿了一件褪色的過時布衣，知道老人生活肯定非常貧窮，再加上剛才張秉發(fā)同學(xué)說的老人的工資只有308塊錢，我覺得他能這么做就很不容易了。師：同學(xué)們，剛才已經(jīng)反復(fù)有同學(xué)提到308塊錢，那么你們知道不知道這308背后令人心酸的故事，你們清楚嗎？生：不清楚。生：我還發(fā)現(xiàn)了老人穿了一件，他能這么做很不容易，他能這么做，是對海鷗無私的愛。師：你們知道308背后令人心酸的故事，你們清楚嗎？師講故事：這位老人是昆明大工廠的一位退休工人，每個月只有308塊錢收入，老人平時最大的開銷就是兩毛錢一包的煙（聽不清煙的名字），出門絕不坐公交汽車，因為他舍不得花那5角錢車費，為了節(jié)省錢，一碗干飯，一個饅頭，一碟咸菜就是他一天的伙食，身體不舒服了也絕不會去醫(yī)院看病，能挺就挺過去實在不行也只是買一些草藥，但是這位老人卻舍得每天買四塊五毛錢一斤的餅干給海鷗做餅干的吃。老人去世了，人們發(fā)現(xiàn)他家里最值錢東西竟然只是是6個雞蛋，而這6個雞蛋也只是他給海鷗做餅干的配料。聽著聽著，我發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)的神情變了，老師相信，故事里的每一個數(shù)字一定都 深深地打動了你的心。想說點什么嗎？生：我聽了老師您說的關(guān)于這位老人的資料非常感動。一位老人竟然為了那些海鷗能付出這么多，而自己卻只能得到那么少一點吃的東西，即使生病了也是想挺過去，還是為了海鷗，我想這么一個為海鷗付出這么多的老人是值得我們尊敬的。師：孩子說出了這么多，真令人震撼，你說。生：我非常敬佩這位老人，因為我知道，因為我也養(yǎng)過小動物，但是我不能像老人那樣那么熱愛它，（有一兩句聽不清）而老人卻把工資里的一半給海鷗，我非常敬佩這位老人。師：同學(xué)們，也許打動海鷗內(nèi)心的，就是這位老人這種無私的付出。拿出我們的書，一起帶著這樣的感動我們再讀讀剛才的話。朋友訴我起，讀。生讀。師：如果我們帶著理解的時候能夠借助我們課外查閱到的資料，老師相信我們大家的理解一定會更加地深入。讀得一定會更加地入情。孩子們，還有什么樣的發(fā)現(xiàn)？你覺得老人的哪樣舉動，也可能打動海鷗的心。讀給大家聽。來，這位女生讀。生：我找的是114頁的第三段的前兩句話：人少的地方是他喂海鷗的領(lǐng)地，老人把餅干丁很小心地放在湖邊的圍欄上，退開一步，撮起嘴向鷗群呼喚。我覺得從這個老人把餅干丁很小心地放在湖邊的圍欄上從這邊我可以感受到老人非常非常的希望海鷗吃飽，就像對自己的兒女一樣。師：同學(xué)們，這位女同學(xué)找到的其實是作者對老人喂海鷗的一處細(xì)節(jié)描寫。是吧？你仔細(xì)地再讀這句話，當(dāng)你讀到哪個小細(xì)節(jié)的，你最激動？你來說。生：當(dāng)我讀到小心地時候，心里最激動，因為老人他都怕自己放會嚇跑海鷗。他小心地放在圍欄上這樣能很好地保護(hù)好海鷗。師：老人了解海鷗的習(xí)性，還有嗎？同學(xué)們，這位同學(xué)找出的是老人喂海鷗的小細(xì)節(jié)，哪個細(xì)節(jié)讓你們最受感動。生：我從退開一步，撮起嘴，感受老人太愛海鷗了，一般人的話都是想要海鷗親近自己，而老人這樣退開一步是想讓海鷗更大膽地吃東西。師：給它更廣闊的自由空間，還有哪個小細(xì)節(jié)讓你特別的心動。來，你說。生：我從這個人少的地方可以看出老人非常地愛海鷗，他想讓海鷗不拘束地吃東西。他不想讓別的游客去嚇海鷗，所以去的人少的地方。給我很大的觸動。師；同學(xué)們，老人的這份細(xì)心，打動了我們，也一定打動了海鷗，帶著這樣的理解，我們一起讀讀這句話。生讀：人少的地方是他喂海鷗的領(lǐng)地。老人把餅干丁很小心地放在湖邊的圍欄上，退開一步，撮起嘴，向鷗群呼喚師：人少的地方是他喂海鷗的領(lǐng)地。老人把餅干丁很小心的放在湖邊的圍欄上，退開一步，撮起嘴，向鷗群呼喚。（有一兩句聽不清）生