【文章內容簡介】 標，但應以社會需要為基礎。當前，藝術設計教學目標實施不理想，形式實踐普遍，缺乏對社會需求的深入調查研究，高校人才培養(yǎng)目標相對模糊。（三）缺乏科學的教學方法缺乏科學的教學方法已成為影響藝術設計教學效果的主要因素。首先，理論教學比重過大，實踐教學比例不高，實際效果不好。這使學生將大部分時間花在枯燥的理論學習上，即使有時間參與實踐教學，也不夠全面。此外，教學方法不夠新穎，傳統(tǒng)的課堂教學方法枯燥乏味，使學生長期處于低效率的學習狀態(tài)，科學教學方法的缺失，不僅影響學生的學習興趣，也降低了學習效率。許多高校仍然采用傳統(tǒng)的教學模式，即以教師為中心開展課堂教學。教師不能及時觀察學生的學習情況，往往也不重視學生在教學中的主體地位。學校作業(yè)太多，嚴重影響學生的學習興趣和創(chuàng)造性思維。二、藝術設計教育教學模式改革探索高校專業(yè)理論教育的主要目的是給社會提供更多的優(yōu)秀人才，提高學生的社會競爭力，藝術?O計也是如此。隨著我國教育改革不斷推進，教育改革已然成了一種趨勢。但如今，我國藝術設計教學模式依舊比較落后，存在很多不足。所以，在藝術設計教學中，高校必須進一步完善教學手段、優(yōu)化課程內容與結構，加快對藝術設計類人才培養(yǎng)模式的改革進度。（一）市場導向專業(yè)的科學性與規(guī)范性專業(yè)設置必須遵循科學性和專業(yè)性原則。所謂科學就是高校要處理好教學資源與市場需求的關系。創(chuàng)辦專業(yè)時，高校不僅要考慮市場對本專業(yè)的需求，還要充分測試自身教學資源是否可以滿足相應的教學需求。如果教學資源有限，盲目開設相關專業(yè)，以迎合市場需求，將導致人才素質的提高受阻，學生畢業(yè)難找工作。因此，藝術設計專業(yè)必須準確定位，在專業(yè)課程設置中應充分考慮專業(yè)的科學性和規(guī)范性。（二）確立人才培養(yǎng)目標人才培養(yǎng)目標在人才培養(yǎng)模式中起著關鍵作用。人員培養(yǎng)目標的模糊性將大大降低人才培養(yǎng)模式的重要作用。因此，高校要對市場需求進行調查和研究，深化校企合作。同時，高校要按照全面發(fā)展的原則培育和推廣優(yōu)秀的人才培養(yǎng)模式，提升人才的綜合素質。（三）教學方法的創(chuàng)新與改進創(chuàng)新和改進教學方法是提高人才培養(yǎng)模式功能的關鍵。科學的教學方法激發(fā)了學生的學習積極性，實踐教學對學生的學習效果有很大的影響。因此，教師應積極探索實踐性教學，采用分組教學法、任務驅動法、情境模擬教學法等教學模式，努力調動學生的積極性，這也是教學工作中的一項重要改革措施。三、結語改革和創(chuàng)新藝術設計人才培養(yǎng)模式，有助于高校更好地實現教學目標。在具體的藝術設計教學中，高校應構建一個綜合性體系，尊重學生在教學中的主體地位，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維，建立專業(yè)實習基地，為學生提供充足的實踐機會。此外，高校要建立有效的藝術設計教學評估機制，大力培養(yǎng)藝術設計創(chuàng)新型人才，從而促進自身發(fā)展，滿足社會不斷變化的人才需求。（廣州現代信息工程職業(yè)技術學院）作者簡介：郭婉怡（1984），女，廣東廣州人，助教，研究方向：動漫藝術設計。第四篇：高校電子商務人才培養(yǎng)模式高校電子商務人才培養(yǎng)模式探討摘要：隨著電子商務快速發(fā)展，企業(yè)人才需求與高校人才輸出產生巨大差距，表露出高校當前的電子商務實人才培養(yǎng)模式的諸多問題，本文就電子商務人才培養(yǎng)相關問題進行了探討，并提出幾點改革建議。關鍵詞：電子商務；人才培養(yǎng)模式；一、引言隨著信息化普及和經濟全球化縱深發(fā)展，我國電子商務近幾年高速成長，電子商務改善人們生活方式的同時，其交易模式正逐漸步入主流模式，具備較大的市場發(fā)展?jié)摿?。有關數據顯示，截止到2010年12月，%，電子商務成為了用戶增長最快的應用。根據《2010年中國電子商務發(fā)展報告》顯示，同比增長22%。今年，發(fā)改委等9部委聯(lián)合制定的《電子商務“十二五”規(guī)劃》（初稿）已經草擬完成，根據《規(guī)劃》，電子商務被列入國家戰(zhàn)略性新興產業(yè)的重要組成部分。2011年，我國電子商務將步入大規(guī)模發(fā)展、應用和運營的階段。二、電子商務人才需求情況在網絡經濟迅猛發(fā)展的新形勢下，電子商務提供了更多的就業(yè)機會。據中國電子商務研究中心監(jiān)測數據顯示，截止2010年12月，電子商務服務企業(yè)直接從業(yè)人員超過160萬人。目前由電子商務間接帶動的就業(yè)人數，已超過1200萬人。未來5年，在中國3000多萬家中小企業(yè)中，將有半數企業(yè)將在經營中嘗試或運用電子商務工具，國內對電子商務人才的需求量將達到300萬以上。三、電子商務人才培養(yǎng)現狀2001年國家教育部首批批準13所院校開設電子商務專業(yè)。電子商務專業(yè)的發(fā)展，經歷了從無到有、從小到大，從掛靠在其他專業(yè)下的方向向獨立的學科專業(yè)培養(yǎng)模式發(fā)展，到橫跨經濟、管理、信息、法律等多學科，覆蓋博士、碩士和本科三個層次的交叉型一體化培養(yǎng)模式，截止到2010年6月已有375所院校經過教育部批準或備案開設本科層次的電子商務專業(yè)，在校學生約10萬人。每年畢業(yè)生約有10萬余人。盡管如此，高校電子商務培養(yǎng)的人才仍然遠遠滿足不了電子商務人才的需求，未來十年，我國電子商務人才需求的缺口達200 萬。如何培養(yǎng)出滿足電子商務市場需要的實用型人才，已成為我國高等院校亟待解決的重要問題。四、企業(yè)對電子商務人才的要求企業(yè)對電子商務人才需求主要分為三類：商務型人才，具備對電子商務活動全局性了解，熟悉各階段活動實施流程及相關技術平臺實現；主要從事電子商務的網絡營銷業(yè)務、決策支持等工作。技術型人才，要求能夠把握技術實現框架，精通各種電子商務技術，熟練操作。主要從事電子商務平臺開發(fā)、電子商務網站建設、網站維護等相關工作。綜合型人才，具有豐富的應用經驗，前瞻性和創(chuàng)造性思維，順應市場，把握企業(yè)電子商務發(fā)展戰(zhàn)略和趨勢。主要從事企業(yè)電子商務整體規(guī)劃和綜合管理。五、高校電子商務人才培養(yǎng)存在的問題目前，電子商務專業(yè)應屆畢業(yè)生就業(yè)簽約率僅為30%到40%之間，大量的畢業(yè)生未能找到專業(yè)對口的工作崗位?？梢?，高校培養(yǎng)出來的電子商務人才不能完全滿足企業(yè)的需求。高校電子商務專業(yè)的低就業(yè)率和企業(yè)大量的電子商務人才渴求度產生了巨大矛盾，電子商務人才供應落差十分顯著。這些無不反映出高校在電子商務人才培養(yǎng)過程中存在著一些問題，這些問題主要表現在:專業(yè)定位模糊,就業(yè)去向不清晰大部分的院校在沒有對企業(yè)需求進行廣泛深入的調研, 就籠統(tǒng)的確定了專業(yè)培養(yǎng)方案,造成培養(yǎng)的方向和課程設置沒有針對性,也沒有明確的目標。技術多而不精，將現有的計算機、網絡技術與商務、管理方面的課程簡單的揉合在一起，缺乏系統(tǒng)的有機組合。導致學生普遍認為大學幾年幾乎什么也沒有學到；或者學的太多，一無所長。最終造成就業(yè)信心不夠。就業(yè)方向模糊的問題。師資力量薄弱，實踐經驗不足目前，我國電子商務專業(yè)方向的教師多數為半路出家，多是從計算機、網絡、管理、營銷等專業(yè)轉移而來的，在授課過程中，體現出將電子技術和商務知識的簡單和隨意組合的現象，多數教師通過自學，研討會和培訓來獲取知識，沒有相關從業(yè)經歷和團隊項目實踐經驗，其知識面不系統(tǒng)、不全面、不扎實。授課自然就不能結合企業(yè)實際應用，產生理論和實踐的脫節(jié)。實踐環(huán)境不理想，與社會聯(lián)系不夠多數高校的實踐教學方式主要以學校內部的實驗室實訓為主，通過引進一些模擬教學軟件，開展實踐教學。但因為模擬軟件的更新?lián)Q代不夠及時，企業(yè)真實操作之于學校模擬軟件的不可替代性，以及學校軟硬件與企業(yè)相關設備的巨大差距，都不同程度的影響了實踐的效果，造成高校培養(yǎng)出來的學生與企業(yè)實際人才需求較大的差距。六、高校電子商務人才培養(yǎng)建議針對市場需求，明確專業(yè)培養(yǎng)目標，凸顯培養(yǎng)特色根據企業(yè)電子商務人才培養(yǎng)的需求，比較適合在應用本科層次培養(yǎng)條件的是技術型和商務型人才。這就要求，高校在專業(yè)建設過程中，培養(yǎng)目標應側重定位在這兩個層次之上。同時，為了確保畢業(yè)生就業(yè)競爭力，專業(yè)定位還應該體現差異化和特色化。針對區(qū)域優(yōu)勢，將電子商務與某一個具體的特色行業(yè)或領域結合，比如，旅游電子商務、移動電子商務等等。這樣有針對性的差異化培養(yǎng)，更容易突出畢業(yè)生就業(yè)針對性和優(yōu)勢。加強師資隊伍建設，重視雙師型教師培養(yǎng)優(yōu)化教師隊伍結構，將企業(yè)中高層管理人員、具有實踐經歷的從業(yè)人員納入教學隊伍，聘請企業(yè)電子商務管理運作和開發(fā)人員作為兼職教師,來指導學生課程設計和畢業(yè)設計，推廣來自企業(yè)生產科