最新環(huán)境藝術設計專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)分析(編輯修改稿)
2025-07-22 03:00 本頁面
【文章內容簡介】 發(fā)想象力； 加強思考分析能力。 強調理論教學； 專業(yè)理論的指導性； 專業(yè)理論的實踐性。 形成系統(tǒng)的實踐教學模式； 建立校外實踐教學的產學合作基地； 聘請一線工程與設計人員現(xiàn)場指導。（五） “雙師型”師資考核機制環(huán)境設計專業(yè)的教師隊伍由校內專職教師、企業(yè)兼職教師與校外兼職教師３大部分組成。本專業(yè)目前共有專業(yè)教師11名，其中副教授1名，在讀博士1名，講師10名，并且聘請了校外客座教授1名，行業(yè)相關專家8名，企業(yè)實訓導師13名。師資力量配比合理，教學設備齊全，教學體系完整。近年來，隨著教師隊伍學科知識結構的不斷更新和優(yōu)秀人才的引進，更加提升了師資的整體教學水平，并建立了更加符合國際化學科發(fā)展所需的師資結構，也為我院應用型人才培養(yǎng)奠定了良好的師資基礎。課程建設成效卓著,教學水平普遍提高,教師整體實力顯著提升。在培養(yǎng)模式改革與創(chuàng)新過程中，把應用型課程建設作為重點，并取得了豐碩的成果。先后獲得校級以上教學改革成果多項；發(fā)表相關教學學術論文67篇；教師發(fā)表教研論文127篇；教師獲批專利31余項；史澎濤老師專著的《當代文化創(chuàng)意產業(yè)理論與實踐研究》在中國水利水電出版社出版、張曉珂老師專著的《室內設計思維方法與表現(xiàn)技法》在中國水利水電出版社出版、解雄飛老師專著的《園林建筑設計與景觀藝術》在武漢大學出版社出版、王菲老師專著的《室內設計—思維與表達》在南京大學出版社出版等6項專著。教師主持省教育廳科研項目河南民間藝術資源創(chuàng)意產品中的開發(fā)與應用研究、建設美麗鄉(xiāng)村河南鄉(xiāng)土景觀符號研究等8項。（六）積極利用現(xiàn)代教育技術，推進職前培養(yǎng)與職后繼續(xù)教育貫通為使人才培養(yǎng)與公司需求接軌，及時改進課程設置及教學方法。根據(jù)現(xiàn)有公司對經營管理和施工項目管理人才的需求，增設工程預算與工程施工項目管理等教學內容。使學生掌握一般工程的基本計算及預算方法、工程成本核算及報價技能、工程索賠的經濟法律相關知識，從而加強學生的工程經濟意識。在教學中，結合公司案例中的工程施工項目管理，使學生能夠熟悉掌握現(xiàn)代公司工程施工管理的方法和原理。以施工操作技能培養(yǎng)為基礎，強化施工技術指導。在施工技術教學中，以校內外實驗室為依托，讓學生邊學邊做。通過實踐掌握施工的操作基本流程、方法和施工機具的使用、維護和保養(yǎng)；掌握工程質量的控制方法及檢查驗收標準，以理論聯(lián)系實際，培養(yǎng)學生施工技術指導能力。建設以計算機輔助設計教學為中心，通過計算機輔助設計教學。在實際教學中，不但要注重理論和專業(yè)技能教學，還應突出計算機操作能力的培養(yǎng)。通過計算機輔助設計教學，就能培養(yǎng)學生運用計算機輔助設計的能力，從而更能適應社會對人才的需求。（七）創(chuàng)建創(chuàng)業(yè)+就業(yè)多渠道就業(yè)支持系統(tǒng)，營造良好的創(chuàng)業(yè)就業(yè)環(huán)境項目引導制教學設計類專業(yè)本身就是一個實踐性非常強的專業(yè)。目前的環(huán)藝教學體制下培養(yǎng)出的學生大多沒有任何實踐經驗，那么一個只有理論知識而沒有實際設計能力的學生是無法在如今激烈的市場競爭中立足的。要想解決這個問題首先就要把實際項目引入課堂，通過對一些難度小，專業(yè)性強的項目的實際操作，既讓學生對環(huán)藝設計的流程、方法、施工工藝、工程法規(guī)有進一步的了解，又可以通過分工合作，培養(yǎng)學生的團隊精神，同時也使學生認識自己專業(yè)知識的不足之處，明確努力方向，最終通過實際操作達到理論與實踐相結合的目的。目前，我們教研室每學期各門專業(yè)課實際項目引入率達到100%。通過這些實際項目的引入，極大地提高了環(huán)藝專業(yè)學生的實踐操作能力與系統(tǒng)設計能力，很好的擴展了學生的知識面。課堂搬進工地建立“實踐教學模塊”結構建立“實踐教學模塊”結構，是完善“技藝并重”教學體系的重要途徑。將基礎造型能力與工藝制作和材料技術相結合，將設計課題與施工工藝技術應用進行綜合訓練，注重知識的先進性與技術的應用性能力的培養(yǎng)，形成按照職業(yè)化標準進行實踐教學的模式，以適應社會發(fā)展和經濟發(fā)展的需求。我們教研室在教學過程中有計劃地安排學生到實訓基地實地參觀學習，實地測量，繪圖，把課堂從學校搬進企業(yè)，在實地訓練中應用理論知識，圍繞實際課題開展有針對性的理論教學；利用實際工地的學習環(huán)境，激發(fā)學生學習專業(yè)知識與技能的動力，啟發(fā)學生對專業(yè)理論認知的興趣?，F(xiàn)在，我們教研室與河南地區(qū)各景觀設計公司、裝飾設計公司、地市級園林規(guī)劃部門、裝飾辦有交流聯(lián)系的達到數(shù)十家，教研室能夠做到每門專業(yè)課每個學生均能參與實地訓練，真正做到“實踐教學”。閉合式、開放式教學共存靈活的教學更有助于學生興趣的培養(yǎng)和學習互動性的建立。我院教研室邀請了校外專家、資深設計師來與學生進行知識傳授與交流，形式多樣靈活如：多媒體講座、答疑、現(xiàn)場會、交流會等。既有講授課，又有研討課，還有現(xiàn)場課。平均每學期小范圍的交
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