【正文】 。以施工操作技能培養(yǎng)為基礎(chǔ)，強化施工技術(shù)指導(dǎo)。先后獲得校級以上教學(xué)改革成果多項；發(fā)表相關(guān)教學(xué)學(xué)術(shù)論文67篇；教師發(fā)表教研論文127篇；教師獲批專利31余項；史澎濤老師專著的《當(dāng)代文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)理論與實踐研究》在中國水利水電出版社出版、張曉珂老師專著的《室內(nèi)設(shè)計思維方法與表現(xiàn)技法》在中國水利水電出版社出版、解雄飛老師專著的《園林建筑設(shè)計與景觀藝術(shù)》在武漢大學(xué)出版社出版、王菲老師專著的《室內(nèi)設(shè)計—思維與表達(dá)》在南京大學(xué)出版社出版等6項專著。 形成系統(tǒng)的實踐教學(xué)模式； 建立校外實踐教學(xué)的產(chǎn)學(xué)合作基地； 聘請一線工程與設(shè)計人員現(xiàn)場指導(dǎo)。通過突出實踐教學(xué)，強化應(yīng)用能力和動手能力培養(yǎng)，通過漸進(jìn)式實踐教學(xué)，采取多種實踐教學(xué)形式與手段，調(diào)動和挖掘教與學(xué)方面的潛力，使學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計、撰寫畢業(yè)論文時能夠與實際工程設(shè)計作品相結(jié)合，也可以使學(xué)生畢業(yè)后更能勝任與所學(xué)專業(yè)相關(guān)的工作。將實踐教學(xué)作為整個環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)體系的一個組成部分，并不斷提高環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)實踐教學(xué)質(zhì)量和水平是改善教學(xué)的重要舉措。（四）實施項目教學(xué)，推進(jìn)教學(xué)方式方法改革基礎(chǔ)課教學(xué)突出創(chuàng)新性隨著環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)課程設(shè)置的增新，對環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)基礎(chǔ)課教學(xué)也要有新意。確定核心課程定位應(yīng)以下５個能力的培養(yǎng)為依據(jù)：規(guī)范的應(yīng)用能力，項目任務(wù)書的應(yīng)對能力，設(shè)計的表現(xiàn)技法，專業(yè)創(chuàng)新與可行性能力，以及經(jīng)濟(jì)運作能力。（一）高素質(zhì)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)要求本專業(yè)旨在培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的，掌握環(huán)境藝術(shù)設(shè)計的基本理論、基本知識、基本技能，具備現(xiàn)代設(shè)計觀念，能在專業(yè)設(shè)計部門、學(xué)校科研單位及企事業(yè)部門從事室內(nèi)設(shè)計、景觀設(shè)計、家具設(shè)計、公共藝術(shù)設(shè)計、展示設(shè)計或從事環(huán)境設(shè)計研究、教學(xué)等方面的高素質(zhì)。改革傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式，走工學(xué)結(jié)合、校企合作之路，是經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展對高等院校提出的客觀要求，是專業(yè)教育發(fā)展的核心內(nèi)容，也是高等院校培養(yǎng)高質(zhì)量應(yīng)用型人才，實現(xiàn)學(xué)生與企業(yè)“零距離”就業(yè)的關(guān)鍵所在．正確定位人才培養(yǎng)目標(biāo)是構(gòu)建工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的前提．環(huán)境設(shè)計專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)為：以市場行業(yè)需求為導(dǎo)向，面向景觀設(shè)計和室內(nèi)建筑裝飾設(shè)計與施工生產(chǎn)一線，旨在培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展，掌握景觀設(shè)計與室內(nèi)設(shè)計技術(shù)基本理論知識，具有景觀設(shè)計和室內(nèi)設(shè)計與施工等方面的職業(yè)能力，能從事環(huán)境藝術(shù)設(shè)計與施工等職業(yè)崗位技術(shù)工作，適應(yīng)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的“會創(chuàng)意、能設(shè)計、擅實作、長溝通”高素質(zhì)技能型人才。一、專業(yè)特色我院環(huán)境設(shè)計專業(yè)積極響應(yīng)學(xué)院“大力發(fā)展專業(yè)教育、創(chuàng)新人才培養(yǎng)目標(biāo)”的號召，在課程改革、課程體系開發(fā)、專業(yè)建設(shè)、師資隊伍建設(shè)、校企合作、實訓(xùn)條件等方面進(jìn)行了一系列的創(chuàng)新實踐改革，按照“能力主線、任務(wù)載體、實踐主導(dǎo)、項目教學(xué)”的思路創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，取得了一定的成績，對院校創(chuàng)新應(yīng)用型環(huán)境設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)模式的改革進(jìn)行探討。通過專業(yè)方向?qū)I(yè)技能的基本訓(xùn)練，熟悉本專業(yè)方向的設(shè)計過程、生產(chǎn)工藝及市場運作，具備較強的實踐能力、工作能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。專業(yè)課程體系由知識目標(biāo)、能力目標(biāo)、素質(zhì)目標(biāo)等要素整合為５大課程群：專業(yè)基礎(chǔ)課程群、設(shè)計制圖課程群、設(shè)計與表現(xiàn)課程群、工程技術(shù)與管理課程群，以及專業(yè)延展課程群。在環(huán)境設(shè)計課程的課程實踐、人才培養(yǎng)、真實項目引入等方面，均有深入合作，構(gòu)建了“產(chǎn)學(xué)結(jié)合、校企合作”的平臺。實踐教學(xué)突出循序漸進(jìn)性高校校門敞開的今天，以教師帶領(lǐng)學(xué)生走出學(xué)校，使基礎(chǔ)課、專業(yè)課教學(xué)在社會實踐中完成。讓學(xué)生親自動腦設(shè)計、動手裝飾，把成果展示給教師和工程專業(yè)技術(shù)人員,并現(xiàn)場點評，從而有利于學(xué)生對專業(yè)課程知識的掌握，使實踐教學(xué)體系與理論教學(xué)體系形成互促互動的良性關(guān)系。 強調(diào)理論教學(xué)； 專業(yè)理論的指導(dǎo)性； 專業(yè)理論的實踐性。在培養(yǎng)模式改革與創(chuàng)新過程中，把應(yīng)用型課程建設(shè)作為重點，并取得了豐碩的成果。在教學(xué)中，結(jié)合公司案例中的工程施工項目管理，使學(xué)生能夠熟悉掌握現(xiàn)代公司工程施工管理的方法和原理。目前的環(huán)藝教學(xué)體制下培養(yǎng)出的學(xué)生大多沒有任何實踐經(jīng)驗，那么一個只有理論知識而沒有實際設(shè)計能力的學(xué)生是無法在如今激烈的市場競爭中立足的。閉合式、開放式教學(xué)共存靈活的教學(xué)更有助于學(xué)生興趣的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)互動性的建立。b、每學(xué)期均組織學(xué)院內(nèi)部的設(shè)計比賽與畫展。這樣的方式培養(yǎng)出來的學(xué)生會適應(yīng)社會和企業(yè)的實際需要。隨著時代的發(fā)展和城市日漸擴大，現(xiàn)代建筑體系形態(tài)各異，人們對建筑內(nèi)部的使用與居住環(huán)境也提出了更高的要求。以實踐教學(xué)各環(huán)節(jié)的合理組合為中心，構(gòu)建了環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)新的實踐教學(xué)體系。各類課程學(xué)分學(xué)時構(gòu)成表實踐學(xué)分占總學(xué)分百分比：%通識類課程應(yīng)修49 學(xué)分，其中必修37學(xué)分，選修12學(xué)分。加強校內(nèi)實訓(xùn)和校外實習(xí)教學(xué)充分利用校內(nèi)實訓(xùn)實驗室和校外實習(xí)基地開展實踐教學(xué)。實訓(xùn)條件是專業(yè)建設(shè)中十分重要的一個環(huán)節(jié)。