最新環(huán)境藝術設計專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)分析(參考版)
2025-06-28 03:00本頁面
【正文】 在環(huán)境設計課程的課程實踐、人才培養(yǎng)、真實項目引入等方面，均有深入合作，構建了“產(chǎn)學結(jié)合、校企合作”的平臺。例如，北京龍發(fā)建筑裝飾工程有限公司許昌分公司、許昌慧世裝飾工程有限公司、許昌闊達裝飾有限公司、許昌市水木裝飾工程有限公司、許昌大唐盛飾有限公司、許昌南利裝飾工程有限公司等13家企業(yè)深入開展校企聯(lián)合建立了校企合作校外實訓基地，方便學生走進企業(yè)走進現(xiàn)場，促進實踐能力的培養(yǎng)。另一方面，我專業(yè)積極建設校外實訓基地。一方面，環(huán)境設計專業(yè)積極建設校內(nèi)實訓室，在已建成的本專業(yè)目前現(xiàn)有3個專業(yè)工作室，創(chuàng)建裝飾構造與材料工藝實訓室和項目設計實訓中心，吸引企業(yè)專家和項目進課堂，逐步建立起集教學、培訓、開發(fā)“三位一體”的校內(nèi)生產(chǎn)性實訓基地，拓展專業(yè)社會化服務功能。我院環(huán)境設計專業(yè)的實踐教學環(huán)節(jié)則有所創(chuàng)新，更加符合我們的國情，一方面邀請企業(yè)專家?guī)е椖孔哌M課堂進行實踐教學，同時學生走進現(xiàn)場以更好地完成項目，實現(xiàn)“雙進融合、能力遞進”。確定核心課程定位應以下５個能力的培養(yǎng)為依據(jù)：規(guī)范的應用能力，項目任務書的應對能力，設計的表現(xiàn)技法，專業(yè)創(chuàng)新與可行性能力，以及經(jīng)濟運作能力。積極構建“項目遞進、模塊教學”的工學結(jié)合課程體系，形成體現(xiàn)工學結(jié)合、實境教學的完善課程體系。環(huán)境設計專業(yè)課程的設置應以方案創(chuàng)新、表達的能力為主，在確定專業(yè)課程結(jié)構后，邀請建筑室內(nèi)裝飾行業(yè)與園林景設計行業(yè)的專家組成的論證小組對培養(yǎng)方案、課程結(jié)構、專業(yè)核心課程的設定等內(nèi)容召開專家論證會進行審閱與修訂。目前，“理論+應用”教學法已經(jīng)在《居住區(qū)景觀設計》、《公園景觀快速設計與表現(xiàn)》、《居住空間設計》、《公共空間設計》、《室內(nèi)快速設計與表現(xiàn)》、《室內(nèi)數(shù)字化輔助設計》、《景觀數(shù)字化輔助設計》等多的課程中進行試點，今后將分年度全面鋪開，進一步完善教學與考核管理。通過理論與應用的結(jié)合，提高學生解決問題的能力，把“厚基礎，強能力、重融合”的人才培養(yǎng)目標落實到課程教學中去。學分績點。學科基礎課程應修20學分；專業(yè)主干課程應修18學分；專業(yè)方向課程應修27學分；專業(yè)拓展課程至少選修16學分；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程應修4學分?？倢W分為163，四年制本科。%，%。近年來，環(huán)藝專業(yè)的畢業(yè)生專業(yè)水平不斷提高，相關行業(yè)就業(yè)率也得到較大提升。我們把實踐教學與理論教學置于同等地位，促進了環(huán)境藝術設計專業(yè)新的教學內(nèi)容、教學方法、教學手段的形成。通過突出實踐教學，強化了學生的理論應用能力和動手能力。讓學生以工程技術人員的身份參與到工程設計、施工和管理，在教師與工程專業(yè)技術人員的指導下做到“實題實做”。把基礎課、理論課、專業(yè)課的實踐教學各個環(huán)節(jié)緊密聯(lián)系在一起，形成系統(tǒng)的實踐教學模式。因此，迫切需要能適應現(xiàn)代建筑家裝工裝發(fā)展的設計師。設計藝術學院環(huán)境設計專業(yè)本科畢業(yè)后就業(yè)主要面向裝飾公司、研究院、工程設計等企事業(yè)單位，所從事的工作都為創(chuàng)造舒適的人工環(huán)境發(fā)揮了重要的作用。通過這些實踐磨練了學生的意志品質(zhì)，增強學生的心理機能，使得他們既能獨立地開展工作，又能參與群體性的創(chuàng)造活動。我們還與許昌電視臺進行了多次關于室內(nèi)與景觀設計的欄目合作。所以通過對外的技術服務就可以為學生再次提供實踐機會。學生單在課堂上學習完理論知識后對施工材料規(guī)格價錢、施工工藝卻一無所知。通過這么多賽事與畫展，一方面極大地提高了學生的學習熱情，另一方面對其設計實踐能力提高有很大幫助。c、與社會單位共同舉辦的實題創(chuàng)作比賽。比賽主要有家具設計大賽及室內(nèi)設計比賽兩種，每學期隨課程交替進行，目前兩項賽事共成功舉辦5次，產(chǎn)生各項獲獎學生多人。并在比賽中獲得各種獎項數(shù)十次。競賽法由指導老師帶領學生共同參與環(huán)藝相關設計大賽的真題設計及畫展，激發(fā)學生的學習興趣與設計潛能，在參賽與參展的過程中，教師與學生可以共同創(chuàng)作，帶領學生完成整套作品。平均每學期小范圍的交流會達到5場以上，多媒體講座3場以上。我院教研室邀請了校外專家、資深設計師來與學生進行知識傳授與交流，形式多樣靈活如：多媒體講座、答疑、現(xiàn)場會、交流會等?，F(xiàn)在，我們教研室與河南地區(qū)各景觀設計公司、裝飾設計公司、地市級園林規(guī)劃部門、裝飾辦有交流聯(lián)系的達到數(shù)十家，教研室能夠做到每門專業(yè)課每個學生均能參與實地訓練，真正做到“實踐教學”。將基礎造型能力與工藝制作和材料技術相結(jié)合，將設計課題與施工工藝技術應用進行綜合訓練，注重知識的先進性與技術的應用性能力的培養(yǎng)，形成按照職業(yè)化標準進行實踐教學的模式，以適應社會發(fā)展和經(jīng)濟發(fā)展的需求。通過這些實際項目的引入，極大地提高了環(huán)藝專業(yè)學生的實踐操作能力與系統(tǒng)設計能力，很好的擴展了學生的知識面。要想解決這個問題首先就要把實際項目引入課堂，通過對一些難度小，專業(yè)性強的項目的實際操作，既讓學生對環(huán)藝設計的流程、方法、施工工藝、工程法規(guī)有進一步的了解，又可以通過分工合
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