語文教材培訓(xùn)心得——孫春雨(編輯修改稿)
2024-10-28 20:11 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 中。本冊(cè)共19課其中（1111117）課屬于“”（1119）屬“”（18）屬“綜合探索”。每個(gè)單元在課題的教學(xué)目標(biāo)上都努力明確體現(xiàn)三維目標(biāo)的培養(yǎng)；以問題為紐帶，體現(xiàn)多樣的研究問題提出方式；突出學(xué)生在自主互動(dòng)的學(xué)習(xí)過程中的感受與實(shí)踐，并增設(shè)了課后思考拓展的問題；采用以提示為指導(dǎo)的啟發(fā)式教法；學(xué)習(xí)建議分層次，教材設(shè)計(jì)具有多元選擇性和可操作性，以適應(yīng)具體教學(xué)情境中教師和學(xué)生的需要；自評(píng)和互評(píng)相結(jié)合，使評(píng)價(jià)真正發(fā)揮促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的作用；版式設(shè)計(jì)特色鮮明，努力使版式設(shè)計(jì)成為一種隱性的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生從美觀、大方的版式設(shè)計(jì)中得到美的熏陶。總之，這次教材培訓(xùn)為我們提供了難得的平臺(tái)，通過這次的教材分析學(xué)習(xí)，讓我深深地體會(huì)到：教師課前一定要吃透教材，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，并對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。為此我一定會(huì)珍惜本次學(xué)習(xí)培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，認(rèn)真學(xué)習(xí)，利用業(yè)余時(shí)間給自己“充電”，為將來更好的從事教學(xué)工作打好基礎(chǔ)。第三篇：九年級(jí)語文教材培訓(xùn)心得九年級(jí)語文教材培訓(xùn)心得x月xx日，秋雨淅瀝，xx市局直、鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中九年級(jí)語文教師xx余人在xx中歡聚一堂，教研室xx主任也蒞臨會(huì)場認(rèn)真聆聽，與大家享受了一頓饕餮盛宴。上午，教研室的xx老師從以下四個(gè)方面對(duì)統(tǒng)編初中語文九年級(jí)教科書進(jìn)行了詳盡的解讀與闡述：教材針對(duì)九年級(jí)的適度調(diào)整，教材設(shè)計(jì)思路，教學(xué)建議，關(guān)于教材與中考。在設(shè)計(jì)思路方面，又分別從閱讀與寫作，活動(dòng)與探索，名著導(dǎo)讀，口語交際，綜合性學(xué)習(xí)，課外古詩詞誦讀，補(bǔ)白等幾個(gè)板塊進(jìn)行詳細(xì)解說，真可謂高屋建瓴，讓與會(huì)老師茅塞頓開。x老師強(qiáng)調(diào)古詩文單元要勾連前面所學(xué)，了解本冊(cè)古詩文的特點(diǎn)，由易到難，循序漸進(jìn)。她還指出了目前名著閱讀教學(xué)中存在的問題：教師的重視程度不夠，準(zhǔn)備不足，指導(dǎo)不得力。名著的閱讀難度和指導(dǎo)難度大。以“名著導(dǎo)讀”“名著片斷”代替“整本書閱讀”等，真的是一針見血。接著給出一些教學(xué)建議：同文體單元，各有側(cè)重，要適時(shí)勾連，總結(jié)梳理?；顒?dòng)中，x老師展示的課例《你是人間四月天》帶給大家很多啟示，讓與會(huì)老師頗有感觸：我們的課堂，尤其是文學(xué)類閱讀教學(xué)，要讓學(xué)生裸讀，并以學(xué)生的初讀感受入手，慢慢進(jìn)行摸索、品味。老師也要尊重自己的閱讀體驗(yàn)，先進(jìn)行裸讀。因?yàn)椋蠋煹呐d奮點(diǎn)、困惑點(diǎn)，很有可能就是學(xué)生的興奮點(diǎn)、困惑點(diǎn)和文本的價(jià)值點(diǎn)。最后x老師指出用好教材要注意：落實(shí)“立德樹人”的思想。雙線組元的結(jié)構(gòu)。三位一體的系統(tǒng)。注意落實(shí)“一課一得”。注重語文知識(shí)。除此以外，還要有三種意識(shí)：前后勾連，單元整組，學(xué)生主體。x老師旁征博引，娓娓道來，為我們今后的教學(xué)指明了前進(jìn)的方向。下午，市一中的xx老師以名著《老人與?！窞槔o我們展示了名著導(dǎo)讀課的三種課型：其一，陌生化導(dǎo)讀課。即利用猜讀法，根據(jù)已知的內(nèi)容，推測未知的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。其二，讀中推進(jìn)課。理情節(jié)、品片段、析人物，提升學(xué)生鑒賞能力。其三，總結(jié)提升課。通過討論、比較，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，提高學(xué)生的綜合能力。三種課型，各有側(cè)重點(diǎn)，王老師內(nèi)功深厚，做課扎實(shí)，讓與會(huì)老師獲益匪淺。最后，市二中的xx老師，用詩意靈動(dòng)的語言解讀了“關(guān)于整本書閱讀教學(xué)的認(rèn)知和探索”，她指
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