【文章內(nèi)容簡介】 困難，踏踏實實背好每一節(jié)課，虛心學習、勤學多問，使自己成長得更快。語文教材培訓心得體會47月10日，我有幸參加了太和縣教育局舉辦的“20xx年統(tǒng)編新教材七年級語文培訓”，雖然只有一天的培訓，但它所給予我的啟發(fā)和經(jīng)驗卻是一筆永久的財富。它讓我有了“柳暗花明又一村”之感，使我對教材有了一個新的認識，統(tǒng)編本教材不僅關注基礎知識和基本技能，還關注學生的情感，態(tài)度和價值觀。下面我來具體說說我的培訓心得：一.“與君初相識”上午教研員鄭標帶領我們學習了省教育廳副廳長金燕的講話，并給我們分析了統(tǒng)編新教材的突出變化、編寫理念、特點及創(chuàng)新設計等內(nèi)容，讓我明白了：：(1)立德樹人：挖掘教材的育人功能，發(fā)揮語文學科獨特的育人價值。(社會主義核心價值觀教育、中華傳統(tǒng)教育、法制教育、領土安全教育等)(2)守正創(chuàng)新：守正，遵循我們自己的語文教育規(guī)律，結合課標要求進行自主合作探究。創(chuàng)新，吸納使用以來出現(xiàn)的課改經(jīng)驗以及國外一些創(chuàng)新理念。(3)語文素養(yǎng)：學生發(fā)展核心素養(yǎng)、文化素養(yǎng)、責任擔當、實踐創(chuàng)新:：(1)和原來的人教版教材作比較，課文數(shù)量由原來的30課變成現(xiàn)在的24課，雖然課文量減少了，但不等于教學總量的減少，幾個板塊內(nèi)容的調(diào)整，使教學內(nèi)容更豐富，也更有效。單元是按照人文主題加語文要素組織的。(2)關于語文知識問題，語法、修辭、文學常識等以補白的形式出現(xiàn)在課下，注意和閱讀的配合，課文中經(jīng)常出現(xiàn)的就在課后系統(tǒng)的歸納出來，突出基礎性、實用性。(3)閱讀教學實施“三位一體”的閱讀教學設計(教讀、自讀、課外閱讀)。部編本語文教材有意識改變課型混亂的狀況，加大了精讀和略讀課型的區(qū)分度，改精讀為教讀，改略讀，為自讀。教讀：教師引導學生閱讀，目的是方法，教方法，構建閱讀能力。自讀：在教讀中學到的方法運用到自讀中。(4)另外，每單元安排了綜合性學習、實踐活動、寫作。我們以閱讀為抓手，以活動為任務，最后落實到寫。：(1)突出了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承與弘揚。(2)牢固樹立生活語文的理念，將語文教學由課內(nèi)拓展到課外。(3)重點關注了閱讀，激發(fā)學生的閱讀興趣，引導學生分享閱讀的快樂。鄭標老師的講解讓我從一個高度全面的了解了統(tǒng)編新教材，“與君雖初識，猶如故人歸”雖是初識新教材，但并不陌生。二.“天涯明月新”，朱老師的講解十分的細致，不僅分析到了每個單元的內(nèi)容要點，而且分析了每一課的教學重點已經(jīng)如何處理這些重點內(nèi)容，從中我們也了解到統(tǒng)編教材和其他版本語文教材比較，在框架體例上“統(tǒng)編本”語文教材采用“雙線組織單元結構”，即按照“內(nèi)容主題”組織單元，課文大致都能體現(xiàn)相關的主題，形成一條貫穿全套教材的、顯性的線索。同時又有另一條線索，即將“語文素養(yǎng)”的各種基本“因素”，包括基本的語文知識、必需的語文能力、適當?shù)膶W習策略和學習習慣，以及寫作、口語訓練，等等，分成若干個知識或能力訓練的“點”，由淺入深，由易及難，分布并體現(xiàn)在各個單元的課文導引或習題設計之中。朱老師的講解讓我認識到要想處理好新教材，作為一線教師，還需要花費很大的精力去研讀教材，真正的去挖掘教材內(nèi)的關鍵知識點，并能找到一種讓學生接受的教學方法很是關鍵?！洞骸窞榈湫驼n例詳細的分析了如何能充分把握統(tǒng)編教材的新思想的情況下進行備課，李主任將《春》分三個課時進行設計，設計理念新穎，使用“1+x”的備課方式，既能使教師從繁重的工作中解脫出來，又培養(yǎng)了學生的自主學習的能力，真是一舉兩得。教學設計中最大的亮點就是朗讀教學，李主任將《春》的朗讀教學貫穿于三個課時，充分的朗讀，是讓同學們認知文字、感受聲律、體味詞句、領會情感、品味意境、發(fā)展語感的充滿情致的實踐活動，朗讀在語文教學中的重要地位和作用是怎么強調(diào)都不過分的。李主任在朗讀教學方面的設計給了我極大的感觸，語文的朗讀教學決不能成為“無人問津”之地。李主任的備課指導具體實用，真正的教會了我如何進行語文的教學。心中頓悟，有種“天涯明月新”之感啊!總之，通過培訓我對統(tǒng)編教材有了一個從迷茫到明了再到清晰的過程，才深深感到：不聽不知道，一聽才感到自己知識的貧乏，學的東西太少了。這次的教材培訓讓我們受益匪淺：我不僅從老師們的報告里改變了自我認識，了解到了新的教學理念和教材的要點，而且在與各位老師共同學習中，我從他們的身上感受到的認真與努力。我相信，通過這次的培訓，我一定會認真閱讀筆記加強消化理解，并結合實際，不斷地學習努力提高自已的教學技能，將單元主題整組教學和拓展閱讀落實好，成為一名真正掌握了教學真諦的好老師!語文教材培訓心得體會5通過這次培訓，我對教材又有了一個新的認識，教材不僅關注基礎知識和基本技能，還關注學生的情感，態(tài)度和價值觀。教材的編寫從兒童的現(xiàn)實生活和童真世界出發(fā)，圖文并茂，版式多樣，風格活潑，色彩明麗，能夠吸引學生閱讀，激發(fā)學習興趣。我們當教師的就應該理解教學目標，明白把握教材編排的意圖和特點，選用恰當?shù)氖侄危閷W生創(chuàng)造一個良好的有利于學生發(fā)展的教學情境，從而達到激發(fā)學習興趣，使學生積極主動的參與到教學中來。下面是我對本次培訓的一點心得體會。一、新課程促進了新型師生關系的建立＂以人為本，以學生為本＂的教育理念，教師要拋棄了“師道尊嚴”，平等地對待每一個學生，教師的教學方式發(fā)生了明顯變化，師生之間共同學習，平等交流。課堂要呈現(xiàn)出勃勃生機，師生互動，生生交流，使課堂變得活躍。二、在拼音教材中安排兒歌是復現(xiàn)音節(jié)鞏固音節(jié)，增強趣味性，積累語言了解到每課都安排了意境優(yōu)美的情境圖，把學習內(nèi)容進行有效的整合，這樣學生不僅鞏固拼音，培養(yǎng)觀察能力，發(fā)展學生的語言，還增強學習的趣味性。我還認識到教材有機地把學習拼音和識漢字結合起來，由易到難編排，詞語—短語—句子，所有音節(jié)都可以由兒童自己拼讀，這樣學生才真正體會到是學習的主人，學習的快樂。三、我們在教學中應該要注意的問題：教學時注意抓難點；字母教學不要過分強調(diào)發(fā)音部位，應以模仿為主；結合學生的生活經(jīng)驗與語言實際，進行漢語拼音教學；順應學生的天性，增強教學的情趣（比如創(chuàng)設情境，編兒歌，動手做做，活動與游戲）；注意發(fā)揮教材的優(yōu)勢：引導學生仔細觀察情境圖，進行簡單的組詞練習。口語交際教學應該注意：要人人參與，互動起來；重視情境的重視：有的需要提前做些布置，重視在各種語文實際活動中培養(yǎng)學生口語交際能力?？傊?，此次的培訓，我受益匪淺。語文教材培訓心得體會6我參加了由合江縣教師進修校組織的部編本人教版新教材培訓，聽了徐老師的講座,讓我對新教材有了更深的理解,回來后,我結合自己的實際情況繼續(xù)學習,這樣,讓我對新教材有了一個更新的認識，從而讓我懂得了怎么才更好的把握好教材，如何有效的去教。首先說說教材的主要特點:立德樹人，自然滲透：保護天性，幼小銜接：夯實基礎，全面啟蒙：難度適宜，梯度合理：強化運用，聯(lián)系生活：引導發(fā)現(xiàn)，倡導自主：課外閱讀，納入課程。其次，部編本”教材的幾點變化總結起來就四個字：“調(diào)”、“減”、“增”、“融”。調(diào)即“教材板塊調(diào)整”、“識字和拼音比重調(diào)整”、“選文調(diào)整”、“字種調(diào)換”。其中教材板塊調(diào)整即教材開始是拼音教學調(diào)整為識字教學。識字和拼音的比重調(diào)整即新版教材的拼音教學由原來的4單元減少到目前的2單元。識字由原來的8課調(diào)整為現(xiàn)在的10課。體現(xiàn)了新課標中“識字寫字是閱讀和寫作的基礎，是第一學段的教學重點”的要求。也體現(xiàn)了拼音為識字服務的定位。選文調(diào)整即新版本教材14篇課文，保留了原來5篇課文，增加了《秋天》《江南》《青蛙寫詩》《明天去遠足》《大還是小》《項鏈》《烏鴉喝水》《小蝸?！返?篇課文。選文突出了經(jīng)典性、時代性，選用文質(zhì)兼美、適宜教學的內(nèi)容，一些經(jīng)典課文又恢復了。并且選文按照“雙線”組織單元教學：其中一條線是“內(nèi)容主題” 組織單元。另一條線將“語文素養(yǎng)”的各種基本“因素”(包括基本的語文知識、必需的語文能力、適當?shù)膶W習策略和學習習慣，以及寫作、口語訓練)分成若干個 “點”，由淺入深，由易及難，分布在各單元的課文導引或習題設計之中。 “字種調(diào)換”即調(diào)換為兒童使用的高頻字。如：《小小的船》，原版本要求會寫“見、白、田、電”，新版本要求會寫“月、兒、頭、里”?！懂嫛罚姹疽髸憽叭?、火、文、六”，新版本要求會寫“水、去、來、不”?！端募尽?，原版本要求會寫“七、兒、九、無”，新版本要求會寫“天、是、四”等。 “減”包括“內(nèi)容減少”和“識字量減少”。其中內(nèi)容減少即和原版本相比，新版課文數(shù)量減少了，課文由原來20課減少到14課，拼音由原來的4單元減少到2單元。但這不等于教學總量減少，而是幾個板塊內(nèi)容的調(diào)整和融合，教學內(nèi)容更豐富，也更有效。識字量減少即由原來的400個減少到300個。這樣的目的是降低初入學的難度，放緩坡度，減輕負擔，保護孩子愛好學習的天性“增”就是增加了傳統(tǒng)文化元素。如：《金木水火土》這篇課文從內(nèi)容上來講，既具有中國傳統(tǒng)元素又極具哲學感。并且用傅抱石的圖畫做插圖，給人以遼闊的空間感。過去小學階段古詩文很少，這次有了較大的增加。新版本教材整個小學階段共選古詩文124篇，占所有選篇的30%，比原版教材增加54篇。再加上漢樂府進入一年級上冊教材，這是傳統(tǒng)文化的體現(xiàn)。但是我們要注意低年級教學古詩，要求不能太高，讓學生讀讀背背，感受一點漢語之美，有興趣就好。語文園地增加了“識字加油站”“和大人一起讀”2個欄目。8個單元，有6個“識字加油站”。識字加油站采用靈活多樣的方式識字，分擔了課文識字的教學任務，把使用頻率高但又不好在課文中呈現(xiàn)的字編排起來，6個識字加油站，共完成31個會認、6個會寫的任務。這樣就有利于和學前教育銜接，引導孩子從口語過度到書面語，引導學生讀書的興趣。教材中增加了和學生生活緊密聯(lián)系的內(nèi)容。如：拼音中的情境圖和兒童生活緊密聯(lián)系以及拼音表和孩子的名字發(fā)生聯(lián)系。在內(nèi)容上增添了“連環(huán)畫課文”。連環(huán)畫課文的特點是不全文注音，僅難字注音。這樣來鼓勵學生運用識字成果，自主閱讀。不認識的字鼓勵學生猜讀，特別是借助圖畫猜讀。強調(diào)了拼音不是閱讀的`唯一憑借，圖畫也是重要的課程資源?！叭凇斌w現(xiàn)在新版本教材分單元組織教學，板塊設置比以前清晰，但教學內(nèi)容融合性更強，綜合性也有所加強。例如：新版本的拼音教學，一改原版本著重形似的特點，既有口語交際，又有拼音識字，還有觀察和思維等。改版后的語文課注重兩個延伸：往課外閱讀延伸、往語文生活延伸。這樣改版更符合語文教育規(guī)律，更有利于提升教學效果。根據(jù)部編本的幾點變化，在教學中應該具體情況具體分析。比如拼音教學時，首先要充分利用情境圖學習。就是在情景圖中找字母，發(fā)現(xiàn)圖畫和字母的共同點，從而鞏固字形。其次在活動和游戲中學習?？梢院屯雷鍪种覆伲褪怯檬謹[出字母的形狀。或者和家長一起擺出字母的形狀。總之，拼音教學要準確把握教學目標，避免過度、過量、過高的要求。具體要求即做到以下幾點：，進而熟練地拼讀音節(jié)。，只要求抄寫，不要求默寫。，熟記漢語拼音字母表。，讀準音。把握變調(diào)，輕聲，兒化等，隨時糾正地方音。關注廣告牌，餐牌等生活中隨處可見的字。漢字教學時，夯實識字寫字教學，是在低年級教學中落實課標提出的“識字寫字是第一學段的教學重點，也是貫串整個義務教育階段的重要內(nèi)容”。要大力加強寫字的指導與練習，各年級要狠抓寫字姿勢和寫字習慣的培養(yǎng)，直到習慣成自然。在教學中，從思想上重視識字寫字。識字寫字是閱讀教學的基礎。所以我們指導時要到位。要按照識字規(guī)律指導，指導獨體字時，要讓學生掌握筆畫筆順，關注主筆的占位。指導合體字時，要注意部首、比例、占位、相鄰部位的交叉等。指導時要注意坐的姿勢、執(zhí)筆的姿勢，注意筆順和結構。要記住指導書寫時觀察、范寫、描紅試寫、講評、再寫鞏固提升五個環(huán)節(jié)必不可少?？傊?，在新的課程、新的學習方式、新的教學氛圍下，需要老師引領學生開辟出一片語文學習生活的新天地，在這片天地里，教師和學生將共同成長，不斷進步!語文教材培訓心得體會7縱觀統(tǒng)編版語文教材，結構和內(nèi)容上都發(fā)生了很大的變化，無所適從之際，聽取了小學語文統(tǒng)編教材的網(wǎng)絡培訓，三場專題培訓和兩場答疑活動，無疑令我們身處一線教學的教師們茅塞頓開。統(tǒng)編教材的工具性與人文性的統(tǒng)一，給我們的日常語文教學提供了強有力的支持，如何“學好語文，用好語文”是我們在使用新教材時的著力點。整體教材觀：新教材的知識點設計在別出心裁的同時，也滲透到了每個單元、每篇課文中。在解讀教材、教學的過程中，既要著眼于整本教材的編排意圖，又要有單篇加單元的解讀思路。教材不是單線的知識點串聯(lián)，而是多線路的語文元素的有機結合。倪鳴老師在培訓中提出，單元語文要素是逐步推進的過程，在推進語文要素的同時，要有大局觀、整體觀，要學會用好教材所提供的材料，恰當使用。語文要素是一項大局要求，教學中不應緊抓要素不放，加大難度，陷入知識點的囹圄。過程設計觀：新教材的編排條理清晰，其中十分有特色的是，在單元導語中語文要素要求明確、課后題緊扣元素練習、交流平臺總結到位緊扣主題?？梢哉f，新教材在對學生語文素養(yǎng)和能力的熏陶上是環(huán)環(huán)相扣的，這就好比一部電影，放慢倍速，讓你細細品味情節(jié)的美妙。因此，在教學中，語文元素的落地就不僅僅是擲地有聲，而是潤物細無聲般的浸潤學生的知識庫中，在教學設計中，要將語文元素滲透到文章的各個角落中，并結合生活實際具體表達，學會運用，將“過程”成為語文學習的重點練習點。合理評價觀：新教材的評價，是在給予的語文元素基礎上，以課后題為依托進行的。這就使得知識點的評價有了清晰有力的抓手。在新教材的課后題中，對識字寫字教學的要求是隨文識字和集中寫字相結合，推薦以詞為單位進行學習。課文的學習中，理解與朗讀相結合，助推學生的理解。背誦，在熟讀和理解的有機作用中，完成要求。作文，在精批細改的基礎上，有針對性修正。除了評價內(nèi)容上的要求，新教材推薦口頭測試和紙筆測試的結合，根據(jù)內(nèi)容的不同屬性，恰當使用不同的方法?？傮w而言，新教材對語文要素的提取和滲透獨具匠心，旨在用語文本身解語文，回歸初始，也是對我們平衡語文工具性和人文性的一個重要參考點。語文教材培訓心得體會820xx年x月xx日，我們六年級全體語文老師到xxxx學校進行統(tǒng)編小學六年級語文教材培訓，分別聆聽了xx、xx等專家的講座。培訓雖然只有短短的一天時間，但培訓內(nèi)容豐富，實用性強。有對統(tǒng)編教材的編排特點的介紹，也有關于用好統(tǒng)編教材的具體指導，令我們對統(tǒng)編教材有了比較清晰的認識，可謂是受益匪淺。一、