一年級(jí)統(tǒng)編語(yǔ)文教材培訓(xùn)會(huì)心得體會(huì)(編輯修改稿)
2025-09-23 03:44 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 中的有益養(yǎng)分，它致力于全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，在強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)語(yǔ)文能力的同時(shí)，更注重了語(yǔ)文學(xué)科的人文性和文化內(nèi)涵，對(duì)下一步的語(yǔ)文教學(xué)之路夯實(shí)了基礎(chǔ)。 我覺得要從根本上體現(xiàn)新課標(biāo)的教學(xué)精神，教師必須注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。孔子云： “ 知之者不如好之者，好之者不如樂之者。 “ 興趣是最好的老師，讓學(xué)生有興趣課外多讀書。而這也的確是提高學(xué)生的語(yǔ)文能力，最大限度地提高教學(xué)質(zhì)量的首要問題。要努力營(yíng)造課 堂氛圍，讓 學(xué)生在課堂上敢說，敢問，敢辯，激活他們創(chuàng)新的欲望，使學(xué)生主動(dòng)求學(xué)的欲望高漲，由此獲得的教學(xué)效率也極高。新課標(biāo)要求我們老師要讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主角，而教師的角色定位應(yīng)該是一個(gè)對(duì)話者，一個(gè)教學(xué)活動(dòng)的平等參與者。老師在教學(xué)過程中扮演的是導(dǎo)演而非主演的角色，起到的應(yīng)該是穿針引線的作用而非僅僅是傳授而已。所以作為老師鼓勵(lì)他們積極地去思考發(fā)現(xiàn)問題以及給予學(xué)生方法上的點(diǎn)撥，而不是充當(dāng)他們可靠的拐杖。 當(dāng)然，在備課方面，包括教材的處理，教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)的把握，對(duì)不同課型的處理。另外從聽課中我也漸漸領(lǐng)會(huì)到講課重要的是要解決重 點(diǎn)難點(diǎn)，把握好考點(diǎn)，達(dá)到一定的教學(xué)目標(biāo)，在課堂有限的時(shí)間內(nèi)面面俱到反而容易造成重點(diǎn)不突出。而教學(xué)手段也是為教學(xué)目的而服務(wù)，不能因?yàn)樽⒅匦问蕉鲆暳藘?nèi)容。因此在充分備課的基礎(chǔ)上要逐步學(xué)會(huì)合理處理課材，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行取舍，緊緊圍繞教學(xué)重點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)思路，并且要能根據(jù)實(shí)際情況及時(shí)調(diào)整自己教學(xué)的內(nèi)容。 另外，我也深切地體會(huì)到作為一名語(yǔ)文老師，平時(shí)的知識(shí)積累與教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累是多么重要。知識(shí)儲(chǔ)備足夠了，才能很好地駕御課堂。因此在工作之余仍需不斷地讀書充電，更新知識(shí)，加強(qiáng)自己的個(gè)人修養(yǎng)是非常必要的，與學(xué)生進(jìn)行課堂交流，恰到 好處地對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行引導(dǎo)，在師生雙邊交流、在學(xué)生答與辯的過程中達(dá)到教學(xué)目的，并適時(shí)做好修整評(píng)價(jià)工作。 新課改精神要落到實(shí)處，扎實(shí)有效，需要我們?nèi)w教師的共同努力。今后，對(duì)于自己的教學(xué)我還需要不斷地反復(fù)地學(xué)習(xí) —— 實(shí)踐 —— 反思 —— 調(diào)整，這樣才能逐漸摸索出真正適應(yīng)新課標(biāo)要求，必須纖屑不遺地研究好教材，使用適合學(xué)生的行之有效的教學(xué)方法，不斷積累課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在實(shí)踐中不斷地成長(zhǎng)成熟，不斷地產(chǎn)生和積累好教學(xué)的靈感。真正要做一個(gè)新時(shí)代中不落后的老者，不遺余力的完美的做一個(gè) “ 眼中有花，鼻留余香，心存碩果的導(dǎo)播者 “ 。 篇三 ： 我收獲頗豐。 20xx 年 xx 月 xx 日 ,參加了為期一天的由縣教育局組織的 “ 三科培訓(xùn) ” 二、三年級(jí)語(yǔ) 文統(tǒng)編教材培訓(xùn)，通過培訓(xùn) ,此次培訓(xùn) ,講座老師分別從新教材的體系結(jié)構(gòu)和內(nèi)容編排、教材的主要特點(diǎn)及使用建議、識(shí)字與閱讀部分教學(xué)建議、口語(yǔ)交際和寫話的教學(xué)建議等作了詳細(xì)的分析講解 ,使我們更深一步地了解新教材的特點(diǎn) ,明白了該如何使用教材、采用什么樣的方式方法教學(xué) ,讓我們對(duì)于新教材有了更全面的認(rèn)識(shí)。此外 ,專家還鼓勵(lì)老師們要勇于實(shí)踐 ,迎接挑戰(zhàn) ,與課程一同成長(zhǎng)。 首先 ,培訓(xùn)講座教師楊正會(huì)老師對(duì)語(yǔ)文新教材的編寫理念以及教學(xué)策 略進(jìn)行了詳細(xì)的講解 ,使我們?nèi)娴亓私饬诵陆滩牡膬?nèi)容 ,讓我們有了新的認(rèn)識(shí) ,對(duì)教材的分析 ,為我們今后的教學(xué)指明了方向 ,也增強(qiáng)了我們老師完成語(yǔ)文教學(xué)任務(wù)的信心。本次培訓(xùn)內(nèi)容豐富多彩 ,實(shí) 用性強(qiáng)。為我們的教學(xué)提供了寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。在本次培訓(xùn)中 ,楊正會(huì)老師主要從識(shí)字教學(xué)、寫字教學(xué)、閱讀教學(xué)、口語(yǔ)交際等方面進(jìn)行培訓(xùn)指導(dǎo) ,剛開始我對(duì)教材的認(rèn)識(shí)沒有那么的精深 ,不過聽了楊老師的詳細(xì)分析 ,從教材以專題組織單元 ,整合的方式組織教材內(nèi)容編排特點(diǎn)。并且要注意把握本組教材各部分內(nèi)容之間的聯(lián)系。要想拉近課本與學(xué)生的關(guān)系 ,首先要吃透教材 ,才能在這個(gè)基礎(chǔ)上創(chuàng)造性地使用教材。讓教師真正做到 “ 用教材 ” 而不是 “ 教教材 ” 。 其次 ,培訓(xùn)講座上 ,老師進(jìn)一步剖析了二、三年級(jí)語(yǔ)文統(tǒng)編教材的內(nèi)容板塊和教材重難點(diǎn) ,幫我們明確了今后教學(xué)的思路。我們會(huì)在今后的教學(xué)中認(rèn)真鉆研教材 ,努力培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣 ,加強(qiáng)寫字指導(dǎo) ,提高學(xué)生的寫字能力。在使用教材的同時(shí) ,我們也要注意教學(xué)內(nèi)容提示及一些教學(xué)中所要注意的問題。如 :識(shí)字課。我們要了解它的編寫形式、特點(diǎn)。第一、內(nèi)容與專題緊密聯(lián)系 。第二、形式多樣 ,體現(xiàn)出要對(duì)中華優(yōu)秀文化的傳承與弘揚(yáng) 。第三、采取韻文的形式編寫 ,易于朗讀。特別 是低年級(jí)的小學(xué)生 ,我們要充分地發(fā)揮課文中的插圖作用 ,借助圖畫猜識(shí)生字 ,讀通句子。必要時(shí) ,我們可以采取合作的學(xué)習(xí)方式 ,把課文讀通順。老師絕對(duì)不能包辦代替學(xué)生 ,而是加強(qiáng)引導(dǎo)學(xué)生注意發(fā)現(xiàn)的層次性 ,將發(fā)現(xiàn)的識(shí)字方法遷移到學(xué)習(xí)中 ,讓他們自己動(dòng)手操作和鼓勵(lì)他們獨(dú)立完成。不過要時(shí)時(shí)對(duì)生字進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固。 最后 ,新教材中增加了一個(gè)新的板塊 ,和大人一起讀 ,將課外閱讀納入了課程中 ,引導(dǎo)學(xué)生要大量閱讀 ,讓孩子養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣 ,并 能通過不同形式的讀從而愛上閱讀 ,充分的調(diào)動(dòng)家庭教育的力量 ,共建書香型校園、書香型社會(huì)。大量的閱讀也是 提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的有效途徑。 新教材的內(nèi)容更加的貼近學(xué)生的生活 ,尊重兒童的天性 ,引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn) ,去自主的探究。比如口語(yǔ)交際 ,從交際的實(shí)際入手 ,通過兒童最喜歡的游戲入手 ,讓他們?cè)谟螒蛑邪l(fā)現(xiàn)交際的最基本要求 ,聲音要讓別人聽到 ,要懂得認(rèn)真聽。通過參加小學(xué)語(yǔ)文統(tǒng)編教材培訓(xùn) ,我們老師對(duì)小學(xué)語(yǔ)文的新教材有了新的認(rèn)識(shí)。為我們完善自我 ,提高理論水平提供了難得的平臺(tái) ,我們一定會(huì)珍惜培訓(xùn)的機(jī)會(huì) ,認(rèn)真學(xué)習(xí) ,利用課余時(shí)間給自己“ 充電 ”, 用理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐。研究和探索教育、教學(xué)規(guī)律 ,把科研和教
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