【文章內(nèi)容簡介】 是以往未有的情況，幾乎換了一半，體現(xiàn)革命文化和社會主義先進文化的課文占一定比重，反映優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的課文增加。人文主題和語文要素二者并重。人文主題用詩意語言描述，語文要素條分縷析點明。這就提示我們單元教學(xué)要有重點，既有思想熏陶，又有語文要素的學(xué)習(xí)。教師要明確教什么，讓學(xué)生學(xué)會什么。，著力解決讀書少的問題。如1+x方式，老師們要探索實踐，講讀課文不能丟，是例子，要重視，與略讀課文區(qū)分開，有區(qū)分度。部分課文后有閱讀鏈接，設(shè)置的目的是擴大閱讀面，課堂上要關(guān)注處理?！翱鞓纷x書吧”的設(shè)置意在指導(dǎo)讀整本書，三上《安徒生童話》必讀，選讀《稻草人》和《格林童話》。三下必讀《中國古代寓言》，選讀《拉封丹寓言》，《伊索寓言》，《克雷洛夫寓言》。整本書閱讀在考查范圍內(nèi)。課后增加詞句練習(xí)，增加聯(lián)系課文的小練筆。三年級共11次。語文園地設(shè)置詞句段運用欄目。中年級段的訓(xùn)練是重點，包括段序，段的表達特點等?？谡Z交際訓(xùn)練講述的能力。上好口語交際課，抓住日常教學(xué)和其他時機隨時訓(xùn)練學(xué)生的口語表達。如課前三分鐘，低段講故事（書中事、身邊事、家中事），中段播報實事，高段進行評論。傳統(tǒng)語文教學(xué)重閱讀輕表達，寫作應(yīng)加強指導(dǎo)。習(xí)作單元的課文不指向閱讀，引導(dǎo)關(guān)注習(xí)作訓(xùn)練重點。習(xí)作不要局限于課本中的作文題目，教材只是訓(xùn)練和引路，還要注重日常練習(xí)，才會真正提升寫作能力，機會無處不在，老師要做個有心人，為學(xué)生開啟習(xí)作之門，引向習(xí)作之路。低中年級是培養(yǎng)想象力的最好時期，老師們要抓住。綜合性學(xué)習(xí)的教學(xué)，課前一定要有準備，有提示，讓學(xué)生明確自己要做哪些準備工作，課中師生共同學(xué)習(xí)，課后要有成果有展示。崔教授總結(jié)了一二年級是語文學(xué)習(xí)的啟蒙階段，三四年級是發(fā)展學(xué)生思維，培養(yǎng)讀書習(xí)慣的重要階段。中段應(yīng)繼續(xù)重視發(fā)展培養(yǎng)學(xué)生的獨立識字能力，提高漢字書寫水平，培養(yǎng)讀段能力，通過寫片段培養(yǎng)觀察能力，寫人、事、景物的能力，讓學(xué)生樂于表達，提高語文綜合運用和實踐能力。最后崔教授還提及到學(xué)困生的轉(zhuǎn)化問題，他語重心長地說教師要偏愛學(xué)困生，用愛與方法轉(zhuǎn)化學(xué)困生，不能輕言放棄。一上午三個小時的講座崔教授始終聲音洪亮、字正腔圓、節(jié)奏適中；內(nèi)容條理清楚、簡明扼要、清晰流暢；情感飽滿、激情澎湃、鏗鏘有力。一字一句飽含著知識分子的責(zé)任擔(dān)當(dāng)和家國情懷，拳拳愛國之心溢于言表，不禁令人肅然起敬！下午一點半講座繼續(xù)進行，來自包頭市東河區(qū)的教研員閆曉楓老師氣質(zhì)嫻靜，知性優(yōu)雅，文藝范兒十足。閆老師講座的主題是《落實語文要素，提升學(xué)生語文素養(yǎng)》，講座內(nèi)容主要圍繞教材的閱讀部分進行。閆老師首先闡述了教科書“課文部分”的變化。主要包括五個方面： “三位一體”教學(xué)結(jié)構(gòu)?！熬x”——“略讀”——“課外閱讀”三位一體。學(xué)生語文素養(yǎng)的提升需要大量閱讀實踐，多讀多寫是學(xué)好語文的不二法門。引導(dǎo)學(xué)生多讀書，讀好書，讀整本書，已經(jīng)成為語文課程改革成功的關(guān)鍵，這是統(tǒng)編教材的一種提升和創(chuàng)新。，重視文化傳承。首先選文是文學(xué)經(jīng)典，想象神奇，語言清新雋永，是初步的文學(xué)啟蒙；其次是教學(xué)經(jīng)典，既傳承文化，又習(xí)得語言；再次選文密切聯(lián)系兒童經(jīng)驗和想象世界。，重建語文知識體系。教材從題材、文體、綜合角度進行組合，通過“閱讀、”“表達”系列構(gòu)建訓(xùn)練體系。例如復(fù)述能力的訓(xùn)練，二年級訓(xùn)練講故事，三年級訓(xùn)練詳細復(fù)述，四年級訓(xùn)練簡要復(fù)述，五六年級訓(xùn)練創(chuàng)造性復(fù)述。，閱讀為寫作鋪路。只有多讀才會胸中有丘壑，腹中有乾坤，落實到筆端才會言之有物，這一變化還是在解決通過多讀多寫提升學(xué)生語文素養(yǎng)的問題。接下來閆老師具體闡述了如何落實語文要素，提升語文素養(yǎng)。，明晰“能力發(fā)展”的梯度。三年級的訓(xùn)練重點包括：對語言的理解、感受力；提取信息、概括課文的能力；發(fā)展復(fù)述能力；培養(yǎng)“預(yù)測和推斷”能力。教師要心中有目標，知道我們要教什么，讓學(xué)生學(xué)會什么。，培養(yǎng)語感。我們都意識到了積累的重要性，到底積累什么樣的語言，以三上第一單元為例，單元導(dǎo)讀里明確指出“關(guān)注有新鮮感的詞語和句子”，什么是有新鮮感的詞語和句子，教學(xué)時老師就要思考并引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)和積累，比如新詞、新概念、陌生化的表達，這都是有新鮮感的詞語和句子。教學(xué)時教師要精讀引路，帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)品詞析句的方法，還要樹立文體意識，不同文體選用適切的方法。，打好閱讀根基。關(guān)注構(gòu)段有特點，表達有特色，含義深刻的段落，學(xué)習(xí)段落的寫法，體會段落的含義，積累特色語言，讀寫聯(lián)動，學(xué)以致用。其實還是閱讀的問題，構(gòu)建“三位一體”教學(xué)結(jié)構(gòu)。閆老師的講座進行了三個小時，聽下來真的有些意猶未盡。整場講座閆老師理論和實例相結(jié)合，案例詳實、具體、可感，接地氣，容量大，拋出的一些觀點非常值得我們?nèi)ニ伎己脱芯俊Ｗ鳛榻萄袉T，閆老師真的是安安靜靜在思考，扎扎實實在研究。同時結(jié)合余映潮、張祖慶、蔣軍晶等名家名師的課例，為我們提供了借鑒和思路，也啟示我們，當(dāng)代信息社會，資源共享，鑒賞名師名家課例其實是一種很方便快捷的促進自身成長進步的方法。如果說第一眼看見閆老師，就被她的氣質(zhì)所吸引，那么一場講座下來不得不被她的才學(xué)所折服。為期一天的培訓(xùn)接近尾聲，正如付其文老師最后總結(jié)所說的那樣:崔巒教授高屋建瓴的指導(dǎo)為我們明晰了今后教學(xué)的方向和思路；閆曉楓老師具體詳實的點撥讓我們有了抓手和借鑒。感謝兩位專家的諄諄教導(dǎo)，我們一定會內(nèi)化于心，外化于行。感謝內(nèi)蒙古教育出版社千里迢迢為我們所有參訓(xùn)教師帶來了新教材，為我們的培訓(xùn)提供了保障，使我們的活動更有實效。相信在各方的大力支持和關(guān)愛下內(nèi)蒙古的教研工作一定會做得更好，內(nèi)蒙古的教育一定會走得更遠！是的，千里之行，始于足下，帶著各級領(lǐng)導(dǎo)的希冀和囑托，懷著小語人的激情與夢想，我們正在路上！此次培訓(xùn)只是新征程的開始，接下來我們要面對的是全新的教材、真實的課堂和靈動的學(xué)生，我們像拓荒者，跋涉在語文教學(xué)的這片原野，荊棘和泥濘不可避免，但只要方向正確，腳步堅實，總會走向漫山遍野的花海。實施新教材，我們一起努力!第五篇：小學(xué)一年級語文教材培訓(xùn)心得體會我們得到了一些心得體會以后，可以記錄在心得體會中，這樣有利于培養(yǎng)我們思考的習(xí)慣。那么心得體會要注意有什么內(nèi)容呢？下