【文章內(nèi)容簡介】 生的語文素養(yǎng)（語文素養(yǎng)的內(nèi)涵：語文素養(yǎng)以語文能力（識字、寫字、閱讀、習(xí)作、口語交際）為核心，是語文能力和語文知識、語言積累、審美情趣、思想品德、行為態(tài)度、思維能力、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣的融合。這種素養(yǎng)不僅表現(xiàn)為有較強(qiáng)的閱讀、習(xí)作、哭哦與交際的能力，而且表現(xiàn)為有較強(qiáng)的綜合運(yùn)用能力）正確把握語文教育的特點(diǎn)；積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式；努力建設(shè)開放而有活力的語文課程一、語文課程的總目標(biāo)：是從語文學(xué)科的角度規(guī)定人才培養(yǎng)的具體規(guī)格和質(zhì)量要求?！罢Z文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展?！倍?、語文課程的分學(xué)段目標(biāo)（一）、語文課程標(biāo)準(zhǔn)有幾個變化：漢語拼音降低了要求，減少了內(nèi)容。重提識字是“一二年級的教學(xué)重點(diǎn)”；強(qiáng)調(diào)閱讀的興趣、積累和語感；把“聽話、說話”改為“口語交際”；將小學(xué)階段的“作文”改為“習(xí)作”；增加了綜合性學(xué)習(xí)。三、語文課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)建議充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性；在教學(xué)中努力體現(xiàn)語文的實(shí)踐性和綜合性；重視情感、態(tài)度、價值觀的正確導(dǎo)向；正確處理基本素養(yǎng)與創(chuàng)新能力的關(guān)系；遵循學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的規(guī)律，選擇教學(xué)策略。四、語文課程的評價建議；語文評價的目的：強(qiáng)調(diào)改進(jìn)師生的教與學(xué)，改進(jìn)課程設(shè)計，從而有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。評價的價值取向選擇：“要從知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀幾方面進(jìn)行評價，以全面考察學(xué)生的語文素養(yǎng)?！闭n程評價手段：“形成性評價和終結(jié)性評價都有必要的，但應(yīng)加強(qiáng)形成性評價”，“定性評價和定量評價相結(jié)合，更應(yīng)重視定性評價”。課程評價主體：“實(shí)施評價，應(yīng)注意教師的評價、學(xué)生的自我評價與學(xué)生間相互評價相結(jié)合?！钡诙滦W(xué)語文課程的教材與課程資源 第一節(jié)語文教材的功能及編寫要求一、語文教材的功能語文教材是課程目標(biāo)的載體；語文教材是教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的載體；語文教材是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的憑借。二、語文教材編寫要求：鮮明的時代性；豐富的文化內(nèi)涵；符合兒童發(fā)展規(guī)律；突現(xiàn)自主探究學(xué)習(xí)方式；要有開放性和彈性。第二節(jié)語文課程資源的開發(fā)與利用課程資源：指課程設(shè)計、編制、實(shí)施和評價等整個課程發(fā)展過程中可資利用的一切人力、物力以及自然資源的總和。大致可以分為素材性資源和條件性資源兩大類。語文課程資源包括課堂教學(xué)資源和課外學(xué)習(xí)資源。自然風(fēng)光、文化古跡、風(fēng)俗民情、國內(nèi)外的重要事件，學(xué)生的家庭生活，以及日常生活話題等也都可以成為語文課程資源。開發(fā)和利用課程資源需要注意的幾個問題教師要有強(qiáng)烈的開發(fā)和利用課程資源的意識；要根據(jù)地方特點(diǎn)開發(fā)課程資源；要根據(jù)語文課程特點(diǎn)開發(fā)利用課程資源；要加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，重視實(shí)踐研究。第三章識字寫字與拼音教學(xué) 第一節(jié)識字寫字教學(xué)的意義和目標(biāo)任務(wù)一、識字教學(xué)的意義識字是學(xué)語文的基礎(chǔ)識字對兒童智力發(fā)展起重要作用；識字能有效地提升學(xué)生人文素養(yǎng)。二、識字教學(xué)的目標(biāo)任務(wù)：小學(xué)生識字能力包括掌握識字工具（漢語拼音、漢字結(jié)構(gòu)規(guī)則、字典）運(yùn)用識字工具（讀準(zhǔn)字音、記憶字形、理解字義）形成識字習(xí)慣（主動識字、獨(dú)立識字）。小學(xué)生良好的寫字習(xí)慣包括:：愛惜書寫工具；寫字姿勢正確態(tài)度認(rèn)真專心講究書寫衛(wèi)生。新課程對識字要求是：認(rèn)識3000個左右常用漢字，有較強(qiáng)的獨(dú)立識字能力。三、寫字教學(xué)的意義寫字教學(xué)有利于傳承中華民族的傳統(tǒng)文化寫字對學(xué)生的身心發(fā)展有積極影響寫字有利于養(yǎng)成學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣寫字活動也是一種審美活動寫字是鞏固識字的有效手段。新課標(biāo)對寫字的要求是：會寫2500個左右的漢字。第二節(jié)我國當(dāng)代識字寫字的教學(xué)方法和經(jīng)驗(yàn)一、集中識字；教學(xué)方法：運(yùn)用漢字構(gòu)成規(guī)律歸類識字，以看圖識字為基礎(chǔ)，形聲字歸類為主體，輔之以基本字帶字、偏旁部首識字、形近字對比、反義字對比等多種形式。二、分散識字；教學(xué)方法：先打好識字基礎(chǔ)，即抓好漢語拼音和漢字結(jié)構(gòu)的教學(xué)，然后邊識字邊閱讀。特別注重“字不離詞，詞不離句”的原則。采用多樣化的方法加強(qiáng)字詞練習(xí)，把閱讀與學(xué)習(xí)、鞏固漢字聯(lián)系起來。三、注音識字；教學(xué)方法：先用約一個月的時間教漢語拼音，強(qiáng)化直呼音節(jié)訓(xùn)練，為讀寫訓(xùn)練打基礎(chǔ)。然后通過大量閱讀的訓(xùn)練，解決“識”字問題；通過寫字課，系統(tǒng)教學(xué)漢字的書寫規(guī)律，解決“寫”字問題；通過寫作訓(xùn)練，解決“用”字問題。四、聽讀識字；教學(xué)方法：聽后閱讀，利用無意記憶熟悉漢字；利用有意記憶，分批認(rèn)識漢字；先識后寫，逐步達(dá)到四會。五、韻語識字；教學(xué)方法：充分發(fā)揮字音和字義場的優(yōu)勢效應(yīng)，把常用字組成常用詞，再將這些常用詞圍繞一定的中心和故事情節(jié)，編寫句式整體、合轍押韻、通俗有趣、短小精悍的韻文，使字不離詞、詞不離句、句不離文，在語境中聯(lián)系生活實(shí)際識字，便于學(xué)生聯(lián)想和記憶。六、電腦識字；適應(yīng)學(xué)生的年齡、心理特征，符合學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律，符合語言學(xué)習(xí)的規(guī)律。第四節(jié)識字寫字教學(xué)的策略一、識字教學(xué)的策略：根據(jù)音形義的特點(diǎn)確定教學(xué)重點(diǎn)；簡化字形記憶的心理過程；調(diào)動多種器官識記生字字義教學(xué)以了解課文中的意思為重；引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字的規(guī)律；寓識字于游戲之中。二、寫字教學(xué)的策略：重視培養(yǎng)習(xí)慣；遵循兒童心理發(fā)展規(guī)律；重視寫字基本功的訓(xùn)練；重視示范和指導(dǎo)；堅持持之以恒的訓(xùn)練。第五節(jié)漢語拼音教學(xué)一、漢語拼音教學(xué)的意義和目標(biāo)：意義：第一，識字的工具第二，通過拼音幫助學(xué)習(xí)普通話。目標(biāo)：第一，學(xué)會漢語拼音第二，能借助漢語拼音認(rèn)讀漢字二、漢語拼音教學(xué)策略；利用形象教學(xué)拼音字母聯(lián)系兒童的語言讀準(zhǔn)拼音通過編寫兒歌的方式學(xué)習(xí)拼音通過游戲方式學(xué)習(xí)拼音。第四章閱讀教學(xué) 第一節(jié)一、閱讀教學(xué)的意義引領(lǐng)學(xué)生搜集信息、認(rèn)識世界的重要手段；促進(jìn)學(xué)生思維和其他心理能力發(fā)展的過程；陶冶學(xué)生道德情操、提高文