【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 了那樣的場(chǎng)景。2.（出示課件3）“有的還是花骨朵兒，看起來(lái)飽脹得馬上要破裂似的?！边@句話(huà)你認(rèn)為作者寫(xiě)得好在哪里？作者把含苞欲放的花骨朵給人的那種感覺(jué)寫(xiě)出來(lái)了。非常生動(dòng)，傳神。你認(rèn)為作者用了什么方法把花骨朵寫(xiě)得那么傳神、生動(dòng)？（作者使用了夸張的修辭手法，“飽脹得馬上要破裂似的”，很有代入感，很逼真、很有畫(huà)面感。）3.（出示課件4）“瓢蟲(chóng)款款地落下來(lái)了，折好它的黑綢襯裙——膜翅，順順溜溜；收攏硬翅，嚴(yán)絲合縫?！闭页鑫闹械膭?dòng)詞，說(shuō)說(shuō)寫(xiě)得怎么樣。小組派代表做匯報(bào)發(fā)言。（1）這些動(dòng)詞分別是“落下來(lái)、折好、收攏”，很有條理。（2）這些動(dòng)作寫(xiě)得非常細(xì)致，尤其修辭語(yǔ)的運(yùn)用“（款款）地落下來(lái)、（順順溜溜）地折好膜翅、（嚴(yán)絲合縫）地收攏硬翅”，顯得描寫(xiě)就非常細(xì)致，妥帖，很有畫(huà)面感，眼前仿佛看到了這只飛落的瓢蟲(chóng)。：要想把語(yǔ)言寫(xiě)得優(yōu)美生動(dòng)就要描寫(xiě)細(xì)致、多使用一些恰當(dāng)?shù)男揎椪Z(yǔ)，運(yùn)用一定的修辭手法，如比喻、擬人、夸張等，還要寫(xiě)得有畫(huà)面感，寫(xiě)具體、生動(dòng)。（板書(shū)：描寫(xiě)細(xì)致、修飾語(yǔ)、修辭手法、有畫(huà)面感）（二）識(shí)字加油站1.（出示課件5），齊讀生字，指名領(lǐng)讀。注意讀準(zhǔn)平舌音“資”，翹舌音“擲”，邊音“撈、繚、絡(luò)”，前鼻音“援”，后鼻音“貢”。，互相交流，組長(zhǎng)記錄小組同學(xué)的發(fā)現(xiàn)。，教師小結(jié)。（1）復(fù)習(xí)形聲字：（出示課件6）形聲字是由形旁和聲旁?xún)刹糠纸M成，其中的形旁表義，聲旁表音。本題展現(xiàn)的生字都是形聲字，是強(qiáng)調(diào)了形旁表義的功能。如第一組的三個(gè)生字“援、擲、撈”形旁都是“扌”，表示與手有關(guān)，第二組的“縛、繚、絡(luò)”偏旁都是“纟”，表示與絲線(xiàn)、繩索有關(guān)；第三組“資、貢、貸”偏旁都是“貝”，表示和錢(qián)財(cái)有關(guān)。（板書(shū)：形聲字形旁表義）（2）本題形聲字的分類(lèi)。（課件出示7）①左形右聲:援、擲、撈、縛、繚、絡(luò)②下形上聲:資、貢、貸，再找一些這樣的漢字進(jìn)行識(shí)字練習(xí)。，教師小結(jié)。（課件出示8）左形右聲：清河淌油上聲下形：忘想感態(tài)三、詞句段運(yùn)用板塊二：詞句段運(yùn)用（一）辨別運(yùn)用近義詞。（出示課件9），指名讀，齊讀，男女比賽讀。所選的詞語(yǔ)都是近義詞，看看適合選擇哪一個(gè)。（板書(shū)：近義詞）【設(shè)計(jì)意圖：把相同偏旁的生字放到具體的語(yǔ)言環(huán)境中去學(xué)習(xí)，并且在學(xué)習(xí)生字詞的過(guò)程中，學(xué)習(xí)了形聲字形旁表義的功能。】【設(shè)計(jì)意圖：把近義詞放在具體的語(yǔ)境中辨析運(yùn)用，效果會(huì)非常明顯，能增強(qiáng)學(xué)生對(duì)這些詞語(yǔ)的修飾作用和使用場(chǎng)合的理解辨析能力?！浚〗M交流，讀讀句子，看看選擇什么詞語(yǔ)填空。每組詞語(yǔ)都是近義詞，要根據(jù)語(yǔ)境，選擇恰當(dāng)?shù)奶羁眨旱谝恍☆}，形容細(xì)小的波紋的動(dòng)態(tài)，應(yīng)該選擇“蕩漾”；第二小題，形容歌曲，應(yīng)該是“輕快的歌曲”較為恰當(dāng)；第三小題，應(yīng)選“靈敏”，因?yàn)槭切稳菪」返谋亲拥?。（二）句子積累。（出示課件10），指名讀，師生評(píng)議。，都抓住了動(dòng)物的什么特點(diǎn)？（板書(shū)：抓住動(dòng)物特點(diǎn)）小組交流，代表展示，師生評(píng)議。第一句，描寫(xiě)小燕子的外形，抓住小燕子的“羽毛、尾巴、翅膀”的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)的，描寫(xiě)順序是從整體到部分再到整體。第二句描寫(xiě)?yīng)毥窍傻耐庑?，抓住了“甲殼、頭部的角”的特點(diǎn)寫(xiě)的，從顏色、形狀、質(zhì)感等方面來(lái)寫(xiě)。，寫(xiě)寫(xiě)自己喜歡或熟悉的小動(dòng)物的外形。（課件出示11）如，松鼠是一種美麗的小動(dòng)物，行動(dòng)敏捷。玲瓏的小面孔上,嵌著一對(duì)閃閃發(fā)光的小眼睛。身上灰褐色的毛，光滑得好象搽過(guò)油。一條毛茸茸的大尾巴總是向上翹著，顯得格外漂亮。四、日積月累，學(xué)習(xí)生字。（出示課件12）憶江南【唐】白居易【設(shè)計(jì)意圖：先理解和分析例句，了解描寫(xiě)動(dòng)物的外形的方法，再訓(xùn)練寫(xiě)話(huà)，提高學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力和分析理解能力?！拷虾?，風(fēng)景舊曾諳。日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍(lán)。能不憶江南？，學(xué)生跟讀?；ハ嘟涣髯R(shí)記生字。自由朗讀。：《憶江南》是一首詞，是唐代文人白居易所作。本詩(shī)描繪了江南美景，表達(dá)了作者對(duì)江南的喜愛(ài)和懷念之情。（板書(shū)：《憶江南》詞）4.（出示課件13）詞語(yǔ)解釋諳（音安）：熟悉。藍(lán)：藍(lán)草，其葉可制青綠染料。，小組合作，交流體會(huì)詩(shī)句的意思。，教師小結(jié)。（出示課件14）譯文：春日，朝陽(yáng)照耀下的江畔花朵，紅得勝似烈火；江水碧綠的顏色，只有藍(lán)草可以相比。這一切，怎能不撩起我對(duì)江南的回憶？（出示課件15）創(chuàng)作背景：此詞寫(xiě)江南春色，首句“江南好”，以一個(gè)既淺切又圓活的“好”字，攝盡江南春色的種種佳處，而作者的贊頌之意與向往之情也盡寓其中。同時(shí)，唯因“好”之已甚，方能“憶”之不休，因此，此句又已暗通結(jié)句“能不憶江南”，并與之相關(guān)闔。次句“風(fēng)景舊曾諳”，點(diǎn)明江南風(fēng)景之“好”，并非得之傳聞，而是作者出牧杭州時(shí)的親身體驗(yàn)與親身感受。（出示課件16）作者簡(jiǎn)介：白居易（772年－846年），字樂(lè)天，號(hào)香山居士，又號(hào)醉吟先生，祖籍太原，到其曾祖父時(shí)遷居下邽，生于河南新鄭。是唐代偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人，唐代三大詩(shī)人之一。白居易與元稹共同倡導(dǎo)新樂(lè)府運(yùn)動(dòng)，世稱(chēng)“元白”，與劉禹錫并稱(chēng)“劉白”。白居易的詩(shī)歌題材廣泛，形式多樣，語(yǔ)言平易通俗，有“詩(shī)魔”和“詩(shī)王”之稱(chēng)。官至翰林學(xué)士、左贊善大夫。公元846年，白居易在洛陽(yáng)逝世，葬于香山。有《白氏長(zhǎng)慶集》傳世，代表詩(shī)作有《長(zhǎng)恨歌》、《賣(mài)炭翁》、《琵琶行》等?！驹O(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)古詩(shī)詞，理解和分析古詩(shī)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)、理解古詩(shī)、誦讀積累的能力?！窟@首詩(shī)可以按照這個(gè)節(jié)奏讀：（出示課件17）：江南/好，風(fēng)景//舊曾諳。日出/江花//紅勝火，春來(lái)/江水//綠如藍(lán)。能不憶//江南？。在理解和會(huì)讀的基礎(chǔ)上，反復(fù)朗讀，熟讀成誦。課堂小結(jié)及拓展延伸（）分鐘四、課堂小結(jié)：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們學(xué)會(huì)了體味好句子，學(xué)習(xí)了形旁表義功能的形聲字，學(xué)會(huì)辨析運(yùn)用形近詞，練習(xí)抓住特點(diǎn)寫(xiě)動(dòng)物的外形，學(xué)習(xí)了古詩(shī)《憶江南》。板書(shū)內(nèi)容語(yǔ)文園地一體味好句子：描寫(xiě)細(xì)致使用修飾語(yǔ)、修辭手法有畫(huà)面感形聲字形旁表義近義詞辨析抓住動(dòng)物特點(diǎn)描寫(xiě)外形唐白居易《憶江南》教學(xué)反思成功之處：本堂課的設(shè)計(jì)內(nèi)容較為豐富，先體味好句子，接著學(xué)習(xí)了形旁表義功能的形聲字，學(xué)會(huì)辨析運(yùn)用形近詞，練習(xí)抓住特點(diǎn)寫(xiě)動(dòng)物的外形，學(xué)習(xí)了古詩(shī)《憶江南》。通過(guò)多媒體課件和生動(dòng)有趣的活動(dòng)調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使教學(xué)效果事半功倍。同時(shí)，關(guān)注了語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，拓寬了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的范圍，學(xué)生在完成了本課的學(xué)習(xí)之后能夠舉一反三，獲得更多的知識(shí)，增強(qiáng)主動(dòng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的意識(shí)。不足之處：由于是練習(xí)，學(xué)習(xí)起來(lái)比較枯燥，今后還應(yīng)該設(shè)計(jì)有趣的情境或游戲活動(dòng)，使學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)起來(lái)就輕松、自如了。備課素材【教材分析】這個(gè)語(yǔ)文園地有4項(xiàng)內(nèi)容，分別是交流平臺(tái)、識(shí)字加油站、詞句段運(yùn)用、日積月累。交流平臺(tái)版塊是通過(guò)讀一些課文中出現(xiàn)的優(yōu)美生動(dòng)的句子，學(xué)會(huì)積累體味；識(shí)字加油站出示了三組字詞，分別是三種不同偏旁的生字詞，讓我們更好地了解形聲字形旁表義的特點(diǎn)；詞句段運(yùn)用分別安排了幾組形近詞的辨析運(yùn)用，以及仿寫(xiě)動(dòng)物外形的片段；日積月累部分學(xué)習(xí)唐代大詩(shī)人白居易的詩(shī)詞《憶江南》，表達(dá)作者對(duì)江南的懷念和贊美之情?！九c文章相關(guān)的資料介紹】描寫(xiě)江南的古詩(shī)詞有哪些？【】京口瓜洲一水間，鐘山只隔數(shù)重山。春風(fēng)又綠江南岸