【正文】 ?！背鲎浴墩撜Z李氏篇》。第五篇：語文園地教案課題語文園地四課型語文園地授課時間1課時教學(xué)目標，交流關(guān)鍵句在句子中的作用，如何把關(guān)鍵句改成段落大意。，學(xué)會邊觀察邊思考，并能提出問題，仿照例句寫觀察到的；認識對調(diào)和移動符號，學(xué)會用修改符號修改句子片段。、感悟、體驗、誦讀，體會古詩《滁州西澗》，幫助學(xué)生們積累古詩。教學(xué)重點。了解古詩《滁州西澗》的意思。，交流關(guān)鍵句，學(xué)會用修改符號修改句子。教學(xué)難點，學(xué)會提出問題，把自己的觀察、思考寫下來。2借助修改符號修改語言片段。教學(xué)設(shè)計設(shè)計意圖導(dǎo)入（）分鐘一、揭題導(dǎo)入今天我們學(xué)習“語文園地”的內(nèi)容。（板書：語文園地）新課教學(xué)（）分鐘二、交流平臺板塊一：交流平臺關(guān)鍵句能幫助我們概括一段話的大意。如何尋找關(guān)鍵句，如何用關(guān)鍵句概括段意呢？1.（課件出示2）“《趙州橋》中的‘這座橋不但堅固，而且美觀’這句話，直接寫出了第3自然段的大意?！保?）小組學(xué)生圍繞上面一句話進行交流，探究自己從這句話中體會到了什么？（板書：利用關(guān)鍵句概括段意）（2）小組派代表做匯報發(fā)言。預(yù)設(shè)：讀這句話我體會到有些關(guān)鍵句就是段意?！驹O(shè)計意圖：出示交流內(nèi)容，分析如何利用關(guān)鍵句概括段意，學(xué)會歸納段意的方法?！?.（課件出示3）“有時候，需要對關(guān)鍵句進行改造。如《花鐘》第2自然段的第1句話是關(guān)鍵句，把這句話改為‘不同的植物開花時間為什么會不同’就能概括出這段話的大意?！保?）小組學(xué)生圍繞上面一句話進行交流，探究自己從這句話中體會到了什么。（2）小組派代表做匯報發(fā)言。預(yù)設(shè)：我知道關(guān)鍵句有時候雖然和段意有關(guān)，但是還需要改一改，才能真正符合段意。3.（課件出示4）“關(guān)鍵句可能在一段話中的不同位置。如《花鐘》第1自然段的關(guān)鍵句是第2句話，《小蝦》第3自然段的關(guān)鍵句是第1句話?！标P(guān)鍵句的位置是怎樣的呢？如何判斷是否是關(guān)鍵句？小組派代表做匯報發(fā)言。預(yù)設(shè)：關(guān)鍵句位置不固定，位置課前課后。預(yù)設(shè)：主要看看這句話是否與段意有關(guān)，有關(guān)就是，沒有關(guān)就不是。：關(guān)鍵句有的能夠直接概括段意，有的是與段意有關(guān)，但是需要改變一下，才能準確概括段意；關(guān)鍵句的位置并不是固定的，有時是第一句，有時是最后一句，有時在中間。判斷關(guān)鍵句的關(guān)鍵是是否與段意有關(guān)。（板書：關(guān)鍵句與段意有關(guān)，位置不固定）三、詞句段運用板塊二：詞句段運用（課件出示5）【設(shè)計意圖：通過讀觀察例句，學(xué)寫觀察記錄，訓(xùn)練學(xué)生表達能力和邊觀察邊思考的能力?！?，指名讀，齊讀，男女比賽讀。（板書：學(xué)寫觀察記錄），小組交流，這次仿寫給我們提出了什么要求。：預(yù)設(shè)：要求我們寫一段觀察記錄。預(yù)設(shè)：要求把觀察時的不明白、有疑惑的地方提出來。（板書：主動思考、提出問題），并寫一段觀察記錄。（課件出示6）示例：我用手一碰含羞草的葉子，葉子就馬上全部合攏起來，好像一個害羞的小姑娘。我一捏又細又長的莖，整條莖就垂了下來，更多的葉子合攏了，好像不敢見人似的。含羞草到底怎么了？為什么會這么不經(jīng)碰呢？（二）修改句子。學(xué)習用修改符號修改病句。（1）回顧上冊，我們學(xué)習哪些修改符號？（有改正符號、增補符號、刪除符號。）（課件出示7）今天我們再來學(xué)習一下新的修改符號：對調(diào)符號和移動符號。（課件出示8）（2）下面的這段話，只修改了一部分，看看，還有什么問題，請用修改符號改一改。（課件出示9）【設(shè)計意圖：認識兩種常見修改符號，并使用它們修改病句，提高了學(xué)生判斷分析能力，準確表達能力?！浚?）仔細觀察修改前后句子，作對比，學(xué)習了解修改符號。（板書：修改符號：對調(diào)符號移動符號）觀察一下，這兩種種符號分別有什么作用？分別在什么時候使用？小組交流討論，教師小結(jié)：對調(diào)符號，是調(diào)整對調(diào)位置顛倒相鄰的部分，是移動符號，位置顛倒、不相鄰部分的調(diào)整。（4）集體交流，分析句子出現(xiàn)的問題，補充修改病句。修改如下：第二句話，用移動符號把“用一根小木棍”移動到“我”的后面。第四句話，再用移動符號把“又”移到“我”后面。三、日積月累板塊三：日積月累，學(xué)習生字。（課件出示10），學(xué)生跟讀?；ハ嘟涣髯R記生字。自由朗讀。：《滁州西澗》是寫景的名篇，描寫春游滁州西澗賞景和晚潮帶雨的野渡所見。首二句寫春景、愛幽草而輕黃鸝，以喻樂守節(jié)，而嫉高媚；后二句寫帶雨春潮之急，和水急舟橫的景象，蘊含一種不在其位，不得其用的無可奈何之憂傷。全詩表露了恬淡的胸襟和憂傷之情懷。（板書：《滁州西澗》）4.（課件出示11）詞語解釋滁州：在今安徽滁州以西。西澗：在滁州城西，俗名稱上馬河。幽草：幽谷里的小草。，小組合作，交流體會詩句的意思。，教師小結(jié)。（課件出示12）譯文：我憐愛生長在澗邊的幽草，澗上有黃鸝在深林中啼叫。春潮伴著夜雨急急地涌來，渡口無人船只隨波浪橫漂。（課件出示13）作者簡介：韋應(yīng)物（737—792），中國唐代詩人。漢族，長安(今陜西西安)人。今傳有10卷本《韋江州集》、兩卷本《韋蘇州詩集》、10卷本《韋蘇州集》。散文僅存一篇。因出任過蘇州刺史，世稱“韋蘇州”。詩風恬淡高遠，以善于寫景和描寫隱逸生活著稱。這首詩可以按照這個節(jié)奏讀：（課件出示14）：獨憐/幽草//澗邊生，上有/黃鸝//深樹鳴。春潮/帶雨//晚來急，野渡/無人//舟自橫。（板書：標有節(jié)奏的古詩）。在理解和會讀的基礎(chǔ)上，反復(fù)朗讀，熟讀成誦。課堂小結(jié)及拓展延伸（）分鐘四、課堂小結(jié)：通過本節(jié)課的學(xué)習，我們交流了如何找關(guān)鍵句及關(guān)鍵句在歸納段意的作用，學(xué)習了寫觀察記錄，認識了對調(diào)和移動符號，并學(xué)會用所學(xué)修改符號修改片段，學(xué)習了古詩《滁州西澗》。板書內(nèi)容【板書設(shè)計】語文園地利用關(guān)鍵句概括段意關(guān)鍵句與段意有關(guān)，位置不固定學(xué)寫觀察記錄主動思考、提出問題修改符號：對調(diào)符號移動符號《滁州西澗》唐韋應(yīng)物教學(xué)反思成功之處：本堂課的設(shè)計內(nèi)容較為豐富，先交流了如何找關(guān)鍵句及關(guān)鍵句在歸納段意中的作用，學(xué)習了寫觀察記錄，認識了對調(diào)和移動符號，并學(xué)會用所學(xué)修改符號修改片段，學(xué)習了古詩《滁州西澗》。先放手給學(xué)生自學(xué)嘗試，再稍作點撥，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習積極性，使教學(xué)效果事半功倍。不足之處：由于是練習，學(xué)習起來比較枯燥，多多給予鼓勵，使之產(chǎn)生興趣，以及學(xué)習的自信。備課素材備課素材【教材分析】這個語文園地有3項內(nèi)容，分別是交流平臺、詞句段運用、日積月累。交流平臺版塊是通過交流利用關(guān)鍵句歸納段意；詞句段運用分別安排了仿寫片段以及學(xué)會用新的修改符號補充修改片段；日積月累部分學(xué)習唐代大詩人韋應(yīng)物的詩《滁州西澗》，表達作者憂傷的情懷?！九c文章相關(guān)的資料介紹】描寫隱居生活的詩句《竹里館》　　唐王維獨坐幽篁里，彈琴復(fù)長嘯。深林人不知，明月來相照?！稘O歌子》唐張志和西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚肥。青箬笠,綠蓑衣，斜風細雨不須歸。《定**》宋蘇軾莫聽穿林打葉聲，何妨吟嘯且徐行。竹杖芒鞋輕勝馬，誰怕?一蓑煙雨任平生。料峭春風吹酒醒，微冷，山頭斜照卻相迎?；厥紫騺硎捝?，歸去，也無風雨也無晴。