語文教材培訓心得——孫春雨(已改無錯字)
2024-10-28 20 本頁面
【正文】 出整本書閱讀的四大作用：發(fā)展語言，鍛煉思維，強健精神，提升境界。常見的名著導讀三種課型是：激趣導讀課，引發(fā)閱讀期待。研讀推進課，提高鑒賞能力。展示總結課，提高綜合能力。對于整本書閱讀的指導，她指出：教師的規(guī)劃很重要，閱讀方法的指導很重要，教師的深讀很重要，活動習題很重要等。x老師沉穩(wěn)老練，展示了一個優(yōu)秀語文教師的魅力與風采，是我們學習的榜樣。我們語文教師在教學中應該挖掘文化內蘊的深度，拓展文化認知的廣度，提升文化理解的高度，同時，在以后的教學生涯中將積淀千年的文化高度植入學生的靈魂，最終實現(xiàn)我們語文人在教育事業(yè)上的完美綻放!第四篇：語文新編教材培訓心得語文新編教材培訓心得作為語文教師，我有幸參加了部編語文新教材網(wǎng)絡培訓，通過這次新教材的學習培訓，作為一線教師的我們收獲不小，特別是網(wǎng)上學習培訓這個平臺給了廣大教師更多的學習討論的空間，此次培訓我受益匪淺，簡談一些心得體會。通過專家引領，我進一步領會了新課程的教學理念，對小學語文教學在閱讀寫作口語交際等方面的教學有了深入的理解，以與思考特別是網(wǎng)上交流讓我知道了現(xiàn)在語文這門課在全國大背景下的現(xiàn)狀和發(fā)展專家通過教學策略的指導，從不同層次不同，不同角度重新提升了我對語文課堂教學的認識與把握，極大地開拓了視野。專家講座時，讓我把握教材和教學設計的能力有了提升。以前的我對教材研究不夠，教學設計不精，課堂教學的方法有待改進，對課堂教學改革建議中的課堂教學訓練點把握不準，致使有的課堂還教學環(huán)節(jié)不全，不科學舊的教學方法仍然存在。教學過程注重于教而學的重視不夠，結果學生的語文思維訓練不夠能力提高緩慢，感情熏陶不深入。通過專家講解，我真正了解了現(xiàn)行教材在內容體系，活動方式，組織形式和考核評價等方面留給教師較大的空間，教師在新的課堂教學模式下，更需要深入的研究教材，只有進行個性化的整合與重組才能使教材得心應手，在設計教學過程時要認真落實。“知識與技能”，“過程與方法”“情感態(tài)度價值觀”三維學習目標根據(jù)培養(yǎng)學生自主學習能力，科學研究能力，繼續(xù)學習的能力，要求進行教學設計，注意知識的內在聯(lián)系學習環(huán)節(jié)完整解密聯(lián)系銜接自然課堂教學能夠將知識的發(fā)生發(fā)展過程完整的呈現(xiàn)出來讓學生明確“學什么，怎么學!解決什么問題?”注意對學生加強訓練要合理梯度恰當要注意學生之間的差異。總體而言，新教材最語文要素的提取和滲透旨在用語文本身解釋語文回歸初始，也是對我們衡量語文工具性和人文性的一個重要參考點。第五篇：六年級語文教材培訓心得六年級語文上冊教材培訓心得體會8月27日下午，在明遠教育書院實驗學校中園校區(qū)聆聽了馬妍老師就六年級上冊語文教材詳細而全面的解讀。馬老師講解及對教材深刻的剖析，使我受益匪淺。馬老師首先從全冊教材的單元安排講解入手，對八個單元的課時編排、主題做了整體的闡述，緊接著以考試重難點為依據(jù)，從第一課到最后一課細致而全面的做了點撥。下面我將此次馬老師的培訓內容歸為以下幾個模塊：一、關于生字六年級學生已經(jīng)有獨立思考與學習的能力了，因此，對于學習生字，主要靠學生自己自學自查，課前預習等方式完成，教師沒必要占用大量的課堂教學實踐來教生字。教師可以在學生自習的基礎上進行檢查，對重點字進行指導。其
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