【文章內(nèi)容簡介】 了解有關太陽的知識，初步認識太陽與人類的密切關系，激發(fā)對自然科學的興趣。初步學習閱讀說明文，體會說明事物的一些方法。理解課文內(nèi)容，了解月球的基本情況以及課文提到的和月球相關的未解之謎。理解課文內(nèi)容，初步認識網(wǎng)絡的用處，激發(fā)學生對網(wǎng)絡和科技的興趣。選擇一件自己感興趣的東西，然后充分發(fā)揮自己的想象力，并寫下來。五、課時安排21《太陽》2課時22《月球之謎》2課時 23《我家跨上了“信息高速路”》2課時24《果園機器人》 1課時 《語文園地六》 4課時2太陽 教材分析：《太陽》是一篇常識性課文。主要介紹了有關太陽的知識，說明太陽與人類的關系。課文共有8個自然段，可以分為兩部分。第一部分在介紹太陽的特點，第二部分講太陽與人類關系的密切。設計思路：將“以人為本，發(fā)展學生的主體性”的教學理念貫穿整個教學環(huán)節(jié)。在課堂上讓學生自由地讀書，并將讀懂的內(nèi)容大膽地說出來，以培養(yǎng)學生學習的自信心。我認為《太陽》這篇課文就是教會學生如何對某一事物進行說明的很好的例子。因此，在學生學習完太陽的特點時，我設計了一個寫《月亮》的小練筆，將在閱讀中學到的知識自然地遷移到“寫”中去，學生在閱讀的基礎上得到寫的訓練和提高。教學目標：會認7個生字，會寫14個生字。正確讀寫“傳說、寸草不生、差不多、抵得上”等詞語。朗讀課文，背誦最后一段。理解課文內(nèi)容，了解太陽的有關知識，初步認識太陽與人類的密切關系，激發(fā)對自然科學的興趣。初步學習閱讀說明文，體會說明事物的一些方法。教學重難點： 了解太陽的特點，體會課文是怎樣運用舉例子和列數(shù)字等說明方法來說明太陽特點的。培養(yǎng)學生初步閱讀說明文的方法和興趣。教學準備：生字卡片、課件 教學時間：2課時 教學過程：第一課時一、導入。師寫一個”日”的象形字，讓學生說出最早這個字指的是什么？（師相機板書：太陽。）師引導學生說出課前查找的有關太陽的資料?！緸閷W生提供了一個開放的課堂，同時也讓學生的課外知識得到了交流?！繋熾S機鼓勵引入下一環(huán)節(jié)：同學們對太陽的了解還真不少，今天我們就來學習一篇有關太陽的課文，通過今天的學習，我們將會對太陽有更多的了解。二、整體感知課文。師讓學生正確、流利地讀課文，問：看看通過閱讀你能讀懂什么？1．學生自由讀課文。2．師：誰想來說一說你讀懂了什么？【培養(yǎng)學生自讀課文的能力，幫助理清文章的思路?！繋熛鄼C板書：師：《太陽》這篇課文就是圍繞它的特點和與我們的關系這兩方面來寫的?，F(xiàn)在我們就先來學習太陽的特點。三、學習太陽的特點。1．太陽公公聽說我們要了解它，很高興，特意趕來了，你們聽——（課件播放：動畫畫面、太陽公公說話的錄音及文字。）“同學們，我離你們很遠、很遠，我很大、很大，我的溫度很高、很高?，F(xiàn)在，你們對我了解清楚了嗎？”這時，一學生站起來說道：“我只知道太陽的三個特點是：遠、大、熱，但它遠、大、熱到什么程度并沒有說清楚，所以我覺得太陽公公說的話不清楚。（師進行鼓勵，進入下一環(huán)節(jié)。）2．師：現(xiàn)在請同學們自由讀1～3自然段，看看課文是怎樣把太陽的三個特點寫清楚的，選一個你最喜歡的特點進行閱讀。3．分組交流。學生根據(jù)自己的興趣選一個喜歡的特點進行重點學習，并分為學習小組進行交流學習。結果，想學習“遠”的分為一組，想學習“大”的分為一組，想學習“熱”的分為一組?！緦W生在對知識的學習上有了選擇性，這樣他們不僅樂意去學，還培養(yǎng)了學生之間相互合作的能力?！?．匯報。學習“遠”的學生匯報：太陽離我們有一億五千萬公里遠，到太陽上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年；就是坐飛機也要坐二十幾年。（學生將課文中的內(nèi)容讀了出來。）師引導：不錯，你讀出了重要的部分，能不能就這個內(nèi)容說一說課文是怎樣把這個內(nèi)容說清楚的。（學生不知該怎么說。）師用課件演示、引導：一億五千萬公里有多遠？課文中怎樣說的？走——三千五百年，飛——二十幾年。學生看課件做口頭練習：太陽離我們有（一億五千萬公里）遠，到太陽上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走（三千五百年）；就是坐飛機也要坐（二十幾年）。引導學生發(fā)現(xiàn)（）里面填的是數(shù)字，通過數(shù)字具體說明，我們對太陽的“遠”就了解了。所以我們知道了：在說明某一事物的時候，列出一些具體的數(shù)字，可讓我們更好地來理解，但數(shù)字必須是精確的，有科學依據(jù)的。這就是列數(shù)字的方法。師板書：列數(shù)字師：寫太陽“遠”這個特點還用了其他什么方法，找找看?！九囵B(yǎng)學生自學課文、發(fā)現(xiàn)問題的能力?！窟@時學生們高舉右手，有的學生忍不住脫口而出：“還運用了寫傳說故事的方法?！庇纱丝梢?，學生的學習興趣得到了調(diào)動。學習“大”的學生匯報：課文也運用了列數(shù)字的方法來說明太陽的“大”，130萬個地球等于1個太陽。（對學生能說出列數(shù)字的方法進行鼓勵。）師用課件演示，進行引導：左邊是地球的動畫，右邊是太陽的動畫，中間由等號連接引出：你體會到了什么？這時學生頓時領悟了，大聲說道：“拿地球的大小來和太陽作比較?！睂W生的細心觀察進行鼓勵，并進行小結：我們生活在地球上，對我們而言，地球非常大，我們不可能走遍地球的每個角落，然而，拿地球和太陽一比，更突出了太陽的大。這就是作比較的方法。師板書：作比較引導學生發(fā)現(xiàn)說明太陽“大”的特點還有沒有其他的方法?！救匀皇桥囵B(yǎng)學生自主學習的能力，在閱讀中去尋找答案?！繉W習“熱”的學生匯報：（此時，學習“熱”的學生有了以上學習的基礎，回答問題就相對有條理）課文在寫太陽熱的特點時，運用了列數(shù)字的方法，告訴我們表面溫度有六千度，中心溫度是表面溫度的2500倍。師：那中心溫度是多少呢？請同學們動手算一算?！九囵B(yǎng)學生動手動腦的能力。】片刻，學生異口同聲地說出：一千五百萬度。教師再進一步引導：真有一千五百萬度嗎？這時有學生強調(diào)：是估計，太陽溫度太高了，人們無法進行測量，所以是大概的數(shù)。師進行鼓勵：同學們注意了“估計”，特別好。說明你們讀書很細心，那看一看還有沒有其他的方法。又有學生起來說道：用鋼鐵與太陽的溫度作比較，說明了太陽的溫度真的很高。太陽會發(fā)光，會發(fā)熱，是個大火球。這是一個比喻句，在說明文中這種方法叫打比方。教師讓學生一起讀一讀描寫太陽大、熱特點的段落，感受一下這樣寫的好處。【在理解課文的同時，也讓學生了解到具體的寫作方法，使理論與實際例子相結合，學生更容易掌握?！克摹⒕毠P。1．教師寫一個“月”的象形字，讓學生說出最早這個字指的是什么？（生答：月亮。）同時教師演示課件：用圖畫的形式出示有關月亮的資料：月亮距地球有三十八萬四千四百公里，到月亮上去步行要800天，騎自行車要400天，坐飛機要200天，49個月亮等于1個地球。先讓學生說出資料上月亮有幾個特點（遠、?。?。（師出示的資料為程度差一點的學生保底。）讓學生自由說出課前查閱的有關月亮的資料。（學生用課外知識再次進行交流。）2．生進行練筆。要求：選取月亮的兩三個特點寫一寫，運用列數(shù)字、作比較等方法，爭取把月亮的兩個特點說清楚。第二課時教學過程：一、導入：1．今天，我們繼續(xù)學習說明文《太陽》，通過昨天學習，大家應該對說明文有所了解。誰來用簡短的話來說說什么是說明文？2．指名回答問題。3．師：現(xiàn)在，我們來看看本文運用了哪些說明方法來向我們介紹太陽的。二、復習課文：1．速讀全文。問：全文共幾個自然段？2．指名分自然段讀課文，其他學生回顧：每個自然段都寫了什么內(nèi)容？（請用簡短的話說說。）3．指名回答問題。其他學生與老師補充。4．引導學生復習前三個自然段，課文是運用哪些說明方法把太陽的三個特點寫清楚的？三、練習：1．句子轉換練習：（換一種說法，句意不變。）這么遠，箭哪能射得到呢？2．填空練習：課文向我們介紹了太陽（）、（）、（）這三個特點，分別用了上（）（）（）（）和（）這樣的說明方法。四、繼續(xù)學習課文：師問：太陽與我們這個美麗的世界有什么關系呢？請大家用書上的一句話來回答。1．指名回答問題，師出示句子：太陽雖然離我們很遠很遠，但是它和我們的關系非常密切。問：在文中，這是什么句子？在文中起什么作用？2．指名回答問題。3．默讀課文4至8自然段，然后按要求說話，看誰說得多，說得好。A 有了太陽，地球上的……才能……地球上才會有……B 沒有太陽，地球上就不會有……C 情景說話：有一天，太陽公公和我們的地球母親發(fā)生了爭論，地球母親說：“早知道你這樣不講理，還不如當年后羿射日的時候也把你射下來呢！”假設你是太陽公公，你會怎樣反駁地球母親的話呢？五、填空：鞏固復習1．地球上的（）和（），都是太陽送來的。如果沒有太陽，地球上將到處是（），到處是（），沒有（）、（）、（）、（），沒有（）、（）、（）（），自然也不會有（）。一句話，沒有太陽，就沒有（）。2．齊讀課文最后一句話，說說在文中起什么作用？（總結的作用）一句話：沒有太陽，就沒有我們這個美麗可愛的世界。六、課外延伸：1．說說：學了這篇課文，你增長了哪些知識？2．師：請你認真地進行課外閱讀，多讀一些科普知識的文章吧！3．推薦的好書——《中國科學童話金庫》 板書設計：教學反思：22月球之謎教學目標：“懸、遐、奧”等8個生字，會寫“幕、臨、懸”等14個字，正確讀寫。，通過討論初步認識月球及其未解之謎。教學準備：，月球表面照片及能表現(xiàn)出月色皎潔、清幽的圖片；樂曲《春江花月夜》。教學重難點：認識月球、了解月球，討論月球未解之謎。培養(yǎng)學生熱愛科學的興趣和探索精神。教學時間：2課時 教學過程：第一課時一、導入課題，激發(fā)閱讀興趣：茫茫太空，有著不可計數(shù)的星球。上一節(jié)課我們初步了解了太陽，今天，我們要走近地球的近鄰──月球。2.（出示能反映月色皎潔、環(huán)境清幽的圖片）同學們，古往今來，人們仰望天上的一輪明月，總會激起無窮的疑問。北宋大文學家蘇東坡就曾問道“明月幾時有？把酒問青天?！苯裉?，我們面對著這散發(fā)著冷冷清輝的明月，你有什么問題想問她嗎？（及時肯定鼓勵，激發(fā)學生強烈的好奇心）、吳剛伐桂都是民間傳說。人們多想登上月球，去解開心中的疑問。1969年7月20日，美國的兩名宇航員首次登上月球，發(fā)現(xiàn)了更多的月球之謎（板書課題）。二、提出自讀要求，練習把帶有生字新詞的句子讀正確、讀流利。，結合上節(jié)課搜集的資料和小練筆，在空白處寫一寫自己的猜想。三、組內(nèi)交流，檢查組內(nèi)同學的生字、生詞認讀情況和課文朗讀情況。四、全班交流，向大家展示朗讀的正確、熟練程度，其他小組注意對生字詞的正音。？，如，月球是從哪兒來的？它跟地球一樣嗎？月球上的塵土有殺菌的本領嗎？為什么不同植物種進月球塵土里生長得不一樣？月球的年齡比地球大嗎？等等。如，月球上為什么會有那樣奇異的景色？月球上的環(huán)形山是怎樣形成的？月球上真的沒有任何生命嗎？宇航員在月球上怎么行走？五、合作學習，探究問題，大家共同猜想謎底?！百Y料袋”展開討論，組內(nèi)成員分工，將討論結果記錄下來。（教師提供的資料，供參考）“資料袋”。：目前，人類關于月球的起源，一共提出了三種假說：月球被捕獲說，地月同源說和地球分裂說。到目前為止，三種假說都沒有取得強有力的證據(jù)，因此產(chǎn)生了第四種假說──“月球──宇宙飛船”說。：根據(jù)從月球帶回的巖石標本，可以測定月球的年齡。經(jīng)分析發(fā)現(xiàn)，與地球上90％年齡最大的巖石相比，月球巖石99％年齡更長。1973年，世界月球研討會上曾測定一塊月球巖石年齡為53億歲，而地球上最古老的巖石是37億歲。有些科學家提出，在地球形成之前，月球早已在星際空間形成了。，馬上開始了緊張的工作：他們檢查了登月器的著陸情況，一切正常；他們拿出鐵鍬，采集了月壤和月巖的樣品；他們從登月艙中取出一塊紀念碑，把它豎立在月球上，紀念碑上刻著地球東半球和西半球的圖像，上面還刻著：1969年7月，太陽系的行星──地球上的人類第一次在月球上留下足跡，我們代表全人類，來這里做一次和平的旅行。然后，又在月球表面安裝了電視攝像機；又安裝了一臺太陽風測定裝置，用來檢測宇宙射線；還安裝了用來精確測定月球和地球間距離的激光儀，測定月震的月震儀。他們又取出美國星條旗，神色莊重地把它插在月亮上。這些工作完成后，他們舒了一口氣，跟美國總統(tǒng)尼克松進行了月亮和地球間的第一次通話?！?2世紀，人類將移民月球，建立月球村。月球村將利用太陽能取暖，利用月球上發(fā)現(xiàn)的水生產(chǎn)蔬菜、糧食，建立各種生活設施。月球村的重要任務是開采氮3，并運回地球，利用這一熱能源發(fā)電，供應全球所需電能。人類還將開發(fā)地球人拜訪月球村的旅游業(yè)。“阿波羅”8號開始，10號、11號、16號、17號都曾目擊或拍攝過月面不明飛行物的照片，甚至早在1966年，美國的“月球軌道環(huán)形器”2號就發(fā)現(xiàn)，在月面上有一些排列有序的12～23米高的塔狀建筑物，隨后，蘇聯(lián)的宇宙飛船也發(fā)現(xiàn)了這些建筑。，力爭通過朗讀激起同學們強烈的好奇心。，你們對月球又產(chǎn)生了哪些疑問？第二課時一、指名朗讀課文讀讀寫寫，并發(fā)現(xiàn)生字的記憶方法夜幕降臨懸掛曾經(jīng)奧秘努力登上任何撒在水藻一旦一項估計年齡二、創(chuàng)設情境，感悟月亮的文化內(nèi)涵，播放《春江花月夜》的曲子：夜幕降臨，一輪明月懸掛在高高的夜空，那皎潔的月光曾引起人們多少美好的遐想！古往今來，人們賦予月亮各種各樣的情感，有數(shù)不清的關于月亮的神話傳說、詩詞歌賦、音樂繪畫。下面，就讓我們在《春江花月夜》這首名曲中，把自己課前收集到的關于月亮的名句寫在黑板上。（教師板書課后詩句），再抄寫下來。三、實踐活動人類雖然登上了月球，但并沒全部揭開她神秘的面紗，月球上的無窮奧秘等著我們?nèi)ヌ剿?。感興趣的同學課外可以通過閱讀和登錄網(wǎng)站，去進一步了解月球。板書設計：教學反思：教學目標：激發(fā)學生使用電腦網(wǎng)絡的興趣。學習生字、新詞；理解課文內(nèi)容，知道信息高速路給我們的生活、學習、工作帶來的好處；學習上網(wǎng)，交流上網(wǎng)的體會。運用學過的