【文章內(nèi)容簡介】 完善自己的人格。優(yōu)良的校風(fēng)和學(xué)風(fēng)是寶貴的精神財(cái)富，是建設(shè)特色班級文化的重要立足點(diǎn)。抓住教師的特點(diǎn)。教師的人格魅力對學(xué)生有著深遠(yuǎn)影響，甚至是終身的。教師不僅要學(xué)識淵博、循循善誘，更要通過言傳身教，通過榜樣、無言的力量教給學(xué)生做人的道理。他們以自己的真誠去換取學(xué)生的真誠，以自己的正直去構(gòu)筑學(xué)生的正直，以自己的純潔去塑造學(xué)生的純潔，以自己的高尚品質(zhì)去培養(yǎng)學(xué)生的高尚品質(zhì)。教師的某種獨(dú)特氣質(zhì)，特殊的才能、專長和愛好，都可以成為培養(yǎng)學(xué)生特殊才能和豐富學(xué)生精神生活的重要資源，所以，教師要善于利用自己的優(yōu)勢和特點(diǎn)，來建設(shè)特色班級文化。抓住學(xué)生的特點(diǎn)。以人為本，以學(xué)生為本，以學(xué)生的發(fā)展為本，教師所有的工作都應(yīng)該立足于學(xué)生的發(fā)展，讓學(xué)生學(xué)會求知，學(xué)會做事，學(xué)會共處，學(xué)會做人，把學(xué)生作為一個“人”來培養(yǎng)，來塑造，力爭把學(xué)生培養(yǎng)成全面和諧發(fā)展的人。由于我校學(xué)生構(gòu)成以城鎮(zhèn)學(xué)生為主，“多動、任性、自私”的特征明顯，于是，我們把“提升和完善中學(xué)生的風(fēng)度氣質(zhì)”作為班級文化建設(shè)的特色，把“學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會做人”作為班級活動的主線，著重培養(yǎng)了學(xué)生尊重人、關(guān)心人、與人為伴、和睦共處的優(yōu)秀品質(zhì)。二、豐富內(nèi)容，促進(jìn)特色班級文化的形成。一個優(yōu)秀的班集體，離不開良好班級文化氛圍的熏陶。我們積極構(gòu)建團(tuán)結(jié)向上、富有特色的班級文化，豐富班級文化的內(nèi)涵，滿足學(xué)生發(fā)展的內(nèi)在需求，使每個班級都充滿濃濃的文化氣息與特色氛圍，從而以特色班級文化建設(shè)提升校園文化品味，讓學(xué)生在特色班級文化活動中顯示個人的才華，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。在實(shí)現(xiàn)班級目標(biāo)的過程中，讓學(xué)生懂得合作，理解團(tuán)隊(duì)精神，逐步形成共同的價值取向，增強(qiáng)責(zé)任感，學(xué)會自我發(fā)展。因此，在加強(qiáng)特色班級文化建設(shè)中，我們從以下四方面加以努力，形成特色班級文化建設(shè)的四大特色。特色之一：營造氛圍，構(gòu)建特色班級物質(zhì)文化。班級文化環(huán)境是一面鏡子，可以衡量一個教師的人格修養(yǎng)和教育觀念。蘇霍姆林斯基說過：“無論是種植花草樹木，還是懸掛圖片標(biāo)語，或是辦墻報(bào)，我們都將從審美的角度深入規(guī)劃，以便挖掘出潛移默化的育人功能”。構(gòu)建特色班級物質(zhì)文化我們可以從以下幾個方面著手：美化班級環(huán)境。教室是學(xué)生的“家”，師生共同對教室進(jìn)行精心包裝設(shè)計(jì)。讓教室的每面墻壁，每個角落都具有良好的育人功能，能在無形中強(qiáng)化學(xué)生的主人翁意識。特色班級物質(zhì)文化的構(gòu)建，要滲透出極富班級特色的文化氣息。如班級的口號、班規(guī)、班訓(xùn)、班級精神等，要貼在教室的前方，教室四壁懸掛適合班級特征的名人名言，展示學(xué)生有個性的作品，并賦于每一個欄目詩一般的名字，如：具有評價功能的欄目 “群星爭輝”、“百花斗艷”??展示學(xué)生作品的欄目“佳作園地”、“我的成長足跡”等，營造出整潔清新、充滿美感的、濃厚的文化氛圍。辦好板報(bào)?！鞍嗉壖魣?bào)”、“班級快報(bào)”、“班級畫報(bào)”以及黑板報(bào)、手抄報(bào)是學(xué)生施展才華、傾訴心聲、攝取知識的寶庫。班級里應(yīng)該培養(yǎng)一批自己的小記者、小通訊員、小主持人。從文字編輯、新聞采訪、版面設(shè)計(jì)可全由學(xué)生動手。內(nèi)容圍繞特色班級文化建設(shè)，體現(xiàn)學(xué)生的個性和班級的特色。建立班級宣傳欄。里面可以包含班級的奮斗目標(biāo)、課程表、干部分工、班級常規(guī)管理的統(tǒng)計(jì)等。建好圖書角。引導(dǎo)和鼓勵每一個學(xué)生把自己最喜愛看的書和報(bào)紙拿出來與他人交流，既可以培養(yǎng)學(xué)生的奉獻(xiàn)精神，是對他們進(jìn)行集體主義教育的有效途徑；又從中不斷吸取豐富的知識和人生哲理，豐富文化的積淀。教師定期評選圖書角的熱心讀者；每學(xué)期舉辦一次好書推薦會；舉行介紹好書的征文比賽。這些活動，可以充分調(diào)動學(xué)生的讀書積極性，使圖書角發(fā)揮其應(yīng)該有的文化源的作用。特色之二：建立制度，構(gòu)建特色班級制度文化。俗話說：“沒有規(guī)矩不成方圓”?？茖W(xué)、民主、健全的班級規(guī)章制度，對學(xué)生良好行為習(xí)慣的形成以及主人翁精神、民主意識的培養(yǎng)有巨大的促進(jìn)作用。用制度管理人，比人管人少了一些隨意性，也給學(xué)生多一些預(yù)警意識，多一點(diǎn)自我管理。通過討論制定出符合班級實(shí)際，體現(xiàn)班級個性特色的規(guī)章制度。各班管理細(xì)則頒布以后，學(xué)生就知道了哪些是應(yīng)該做到的，哪些是應(yīng)該避免的，就愿意做好一些，爭取加分，避免扣分，班級管理就逐漸走向制度化，而且制度本身就是一種文化。責(zé)權(quán)利明確，可以培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心和榮譽(yù)感。特色之三：打造精神，構(gòu)建特色班級精神文化。學(xué)生精神文化是規(guī)范學(xué)生行為、熏陶學(xué)生人格、陶冶學(xué)生情操的重要手段，置身其中的每個學(xué)生都感到一種無形力量和崇高精神的存在，無聲地影響、支配學(xué)生的行為，共同營造出良好的班風(fēng)和校風(fēng)。特色班級精神文化是特色班級文化的靈魂。在特色班級精神文化建設(shè)中，良好的班風(fēng)是核心，班風(fēng)的形成不是一蹴而就的，教師應(yīng)該明白它的階段性。師生首先一起制定共同目標(biāo)，每個學(xué)生也可制定出個人奮斗目標(biāo)。其次是擬定班訓(xùn)，激勵全班學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)、刻苦自勵，形成積極健康的班風(fēng)。好的班訓(xùn)就是內(nèi)容和形式的完美結(jié)合。如“讀書好，好讀書，讀好書”這一班訓(xùn)，就能激勵學(xué)生奮發(fā)向上，勤奮學(xué)習(xí)。第三是提出班級口號?？谔柺且环N激發(fā)班級同學(xué)積極向上的精神力量，如有的班級提出了“態(tài)度決定一切，細(xì)節(jié)決定成敗”的口號。教師可結(jié)合本班實(shí)際，尊重學(xué)生的主體地位，發(fā)掘?qū)W生的內(nèi)在潛能，打造特色班級精神文化。特色之四：開展活動，構(gòu)建特色班級活動文化。我校教師有目的、有計(jì)劃、創(chuàng)造性地開展突出班級特色建設(shè)的集體性活動，為學(xué)生搭建各式舞臺，創(chuàng)設(shè)張揚(yáng)個性的天地，讓每個學(xué)生置身于適合自身發(fā)展的氛圍之中，盡顯風(fēng)采，通過活動加強(qiáng)特色班級文化建設(shè)。我校教師主要從以下方面開展富有特色的班級活動：充分利用班會，建立溝通渠道。學(xué)生和教師之間一定要有一個溝通渠道，教師可以了解學(xué)生，學(xué)生也有傾訴的需要。而且這也是我們的一種教育途徑和教育資源?？梢蚤_班會，開座談會，可以個別談話，可以請同學(xué)甚至家長與我們交流，除了這些，我們覺得和學(xué)生筆談也是一種很好的方式。事實(shí)證明，收效甚好。如期末的時候要求學(xué)生寫《老師，我想對您說》，通過這一篇篇文章，了解學(xué)生的心理狀態(tài)，見證學(xué)生心理成熟的歷程；鼓勵心理壓力大的同學(xué)擺脫困難，快樂學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)快樂，以平常心看天下；了解班里的一些鮮為人知的情況，及時處理一些問題。而且，通過與學(xué)生筆談，教師可以把自己的思想用優(yōu)美的文筆輸出給學(xué)生，也算是一種文化熏陶。每周一節(jié)的班會課是我們德育的主陣地，一節(jié)形式和內(nèi)容安排得當(dāng)?shù)陌鄷Π嗉壆a(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。所以每周的班會要提前準(zhǔn)備，更要大力發(fā)動學(xué)生，爭取形式多樣、內(nèi)容豐富。每學(xué)期的班會要統(tǒng)籌安排，各周內(nèi)容循序漸進(jìn)，有一個系統(tǒng)計(jì)劃。教師還要解放思想，將活動的主動權(quán)交給學(xué)生。讓學(xué)生有自主活動和自由發(fā)揮的空間，開展富有創(chuàng)造性的活動?？勺寣W(xué)生自主設(shè)計(jì)活動方案，自行組織、自主參與、自主評價，如有的班級開展“理想是否可有可無？”、“網(wǎng)絡(luò)的利與弊”等大型辯論會，臺上正反方針鋒相對進(jìn)行辯論，臺下學(xué)生不時穿插發(fā)表一些自己的看法，支持自己的辯手。通過這樣的自主活動，既提高了學(xué)生明辨是非的能力，提高了學(xué)生的口頭表達(dá)能力；又培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)互助的精神，有力地推動班級品質(zhì)的形成。開展特色主題班團(tuán)（隊(duì)）會。根據(jù)本班的特色文化建設(shè)主題，聯(lián)系學(xué)生實(shí)