【正文】 （一些板塊的內(nèi)容會不定期的更換，讓更多的孩子都有展示自己的機會。榮譽榜： 孩子在課外取得的一些成績，展示出來給大家，營造一個競爭的氛圍。班級公約 ：學風嚴謹奮勇拼搏優(yōu)雅大方文明守信心胸寬廣表里如一尊師愛友團結(jié)互助自立自強知恩圖報靜凈敬競永不言棄班級口號 ：揚帆擺舵 奮勇拼搏看我七班氣勢磅礴三、形式內(nèi)容：公告欄：課程表、班級考核分數(shù)、報刊雜志名單，臨時通知等。建立班級崗位責任制，實行崗位輪換制度，讓每一位學生參與到班級的管理中來，培養(yǎng)學生的責任感，鼓勵學生發(fā)揮主人翁精神。制定富有特色的班級口號、班風、班訓等，努力營造健康向上、富有成長氣息的班級文化氛圍。在這樣的活動中，學生的自主參與能力、組織能力、交往能力以及創(chuàng)造性思維能力都得到了發(fā)展，班級主人們的個性得到了充分的張揚。剛開始學生們還有些依賴教師出主意的想法，到后來大家集思廣益，在同學中充分征求大家的意見，最終形成了自己的見解和主張。再譬如：本學期，班內(nèi)圍繞“如何看待成功”這一話題，開展了“走近名主持，感悟真人生”主題系列活動。在全校舉辦的“金色六一”歌詠比賽中，五（1）班同學團結(jié)一致、齊心協(xié)力，從挑選曲目到準備服裝，從排練到設計表演，每個同學都積極出謀劃策，反復斟酌，力爭達到最佳效果，取得最好成績。班級積極精神的塑造過程離不開學生們喜聞樂見的活動?！保?）建立由學生自查自糾、值日干部督促檢查的自主管理、自我教育的監(jiān)督機制，把外在的強化監(jiān)督和學生的自我教育結(jié)合起來，讓學生真正認識自己，自我教育、自我完善。通過這些措施，不僅鍛煉了學生的能力，更培養(yǎng)了他們的集體責任感和主人翁意識，強化了他們展示才能、渴望成功的動機。只有讓每一個學生都有集體給予的合適職責和期望，具有發(fā)揮自己才能，為集體服務的崗位，才能盡可能地讓他們歸屬于集體和為集體作貢獻的意識都得到發(fā)揮，確立每一個成員的主體地位。（1）行為科學的激勵理論認為：人在從事某項工作或進行某一活動時，都有一種參與意識，都希望自己擁有一定的發(fā)言權(quán)和自由權(quán)，而不是一名供人操作的機器。班級制度文化是指以班規(guī)、班紀為內(nèi)容的，班級師生共同制定、認同和遵守的行為準則和道德規(guī)范所表現(xiàn)出的文化形態(tài)。走進教室，你會立即產(chǎn)生置身于藝術(shù)之園的感覺：這里的每一個角落都有一個響當當?shù)拿郑何拿鹘?、勤學角、健美角??這里，每一塊墻壁都在“說話”：“愛國專版”、“爭章長廊”、“書畫之窗”??教室前的墻磚上是同學們用五彩筆繪出的斑斕世界；課桌兩邊是大家精心挑選的名人名言；更引人注目的是后面還有一處讓學生隨時、隨意傾訴苦悶，表達喜悅，發(fā)表意見的“自由論壇”。如：表揚學生身邊的好人好事，介紹本班的優(yōu)秀學生、先進典型，樹立學生身邊的榜樣，讓學生學有目標，進行自我定向，引發(fā)學生前進的動力。同時，在班級環(huán)境的創(chuàng)建過程中，我們還應該改變以往墻飾由老師確定主題，由老師主要策劃和實施的局面，嘗試著讓學生自己討論設計墻飾，把主動權(quán)還給學生，讓班級的全體成員感到：這間教室是真正屬于自己的。一、營造多彩的班級環(huán)境文化，讓教室真正屬于學生。第四篇：班級文化培育班級文化，彰顯和諧個性無錫市蠡橋小學王軍班級文化是指班級師生通過教育與教學活動所創(chuàng)造和形成的精神財富、文化氛圍以及承載這些精神財富和文化氛圍的活動形式和物質(zhì)形態(tài)；是由班級全體成員共同創(chuàng)造出來，并屬于這個班級所特有的“教育存在”。一個優(yōu)秀的班集體，離不開良好班級文化氛圍的熏陶。既讓學生盡情表現(xiàn)，又能玩中學、學中玩，在活動中增長知識、提高能力、培養(yǎng)興趣、增強自信心、豐富學習生活。有說有唱的班會，可以放松身心，培養(yǎng)個性，展現(xiàn)自我，也能給一些平時表現(xiàn)機會少的同學提供展示的舞臺。開展有益有趣、形式多樣、內(nèi)容健康的文化活動。如開展“培育中學生的風度”為主題的班級活動?？勺寣W生自主設計活動方案，自行組織、自主參與、自主評價，如有的班級開展“理想是否可有可無？”、“網(wǎng)絡的利與弊”等大型辯論會，臺上正反方針鋒相對進行辯論，臺下學生不時穿插發(fā)表一些自己的看法，支持自己的辯手。所以每周的班會要提前準備，更要大力發(fā)動學生，爭取形式多樣、內(nèi)容豐富。事實證明，收效甚好。我校教師主要從以下方面開展富有特色的班級活動：充分利用班會，建立溝通渠道?？谔柺且环N激發(fā)班級同學積極向上的精神力量，如有的班級提出了“態(tài)度決定一切，細節(jié)決定成敗”的口號。其次是擬定班訓，激勵全班學生勤奮學習、刻苦自勵，形成積極健康的班風。學生精神文化是規(guī)范學生行為、熏陶學生人格、陶冶學生情操的重要手段，置身其中的每個學生都感到一種無形力量和崇高精神的存在，無聲地影響、支配學生的行為，共同營造出良好的班風和校風。通過討論制定出符合班級實際，體現(xiàn)班級個性特色的規(guī)章制度。特色之二：建立制度，構(gòu)建特色班級制度文化。建好圖書角。從文字編輯、新聞采訪、版面設計可全由學生動手。如班級的口號、班規(guī)、班訓、班級精神等，要貼在教室的前方，教室四壁懸掛適合班級特征的名人名言，展示學生有個性的作品，并賦于每一個欄目詩一般的名字，如：具有評價功能的欄目 “群星爭輝”、“百花斗艷”??展示學生作品的欄目“佳作園地”、“我的成長足跡”等，營造出整潔清新、充滿美感的、濃厚的文化氛圍。構(gòu)建特色班級物質(zhì)文化我們可以從以下幾個方面著手：美化班級環(huán)境。因此，在加強特色班級文化建設中，我們從以下四方面加以努力，形成特色班級文化建設的四大特色。二、豐富內(nèi)容，促進特色班級文化的形成。教師的某種獨特氣質(zhì)，特殊的才能、專長和愛好，都可以成為培養(yǎng)學生特殊才能和豐富學生精神生活的重要資源，所以，教師要善于利用自己的優(yōu)勢和特點，來建設特色班級文化。抓住教師的特點。抓住學校的特點。我校在近幾年開展的特色班級文化建設活動中，收到了一些良好的效果。愿我們每一位班主任都經(jīng)營好班級文化，使文明之花絢麗綻放。開展藝術(shù)文化旨在推進班級素質(zhì)教育的發(fā)展，豐富同學們的課余文化生活，增強同學們對科技、音樂、舞蹈、繪畫、剪紙、書法、的興趣，為同學們搭建一個發(fā)展特長、展示特長的舞臺。教師要給學生建立良好的第一印象；要在日常工作中逐步加深師生感情，注意從點滴小事做起，把溫暖送到每個學生心頭；還要理解學生，做學生的“知己”，比如學生犯了錯誤，他自己已經(jīng)知道錯了，班主任就無需再進行指責批評，一個暗示的眼神，往往比批評更有效果。二是錯題本，它主要是幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的薄弱點和知識漏洞，便于在復習時重點突破，提高復習的針對性和復習效率，避免盲目性?！选綪K大賽】欄目旨在培養(yǎng)學生的演講口才和綜合思維能力，大賽的主要內(nèi)容是中文演講PK大賽和英語PK大賽。②凡是完不成的組，全組組員集體學習，爭取利用兩個15分鐘迎頭趕上。② 語文、數(shù)學、英語、政治、歷史、地理回答一次加8分,回答精彩者再加2分。⊙【課堂回答量化表】欄目旨在調(diào)動學生學習的積極性，變被動接受為主動思考。在這之前我不懂得什么叫艱辛，更不懂得什么叫感恩？聽了同學們的發(fā)言我如坐針氈，回首自己的過去，曾經(jīng)引以自豪的瀟灑漂亮在此時此刻顯得多么的丑陋，過去上網(wǎng)、戀愛的