【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 養(yǎng)、意志品質(zhì)。合作精神。溝通能力和心理人格等。這要求大學(xué)生要重視自身綜合蘇子的培養(yǎng)和塑造。參考文獻(xiàn)：[1] [M].北京：高等教育出版社，2008[2] 萬茗，劉淑英，提高大學(xué)生就業(yè)能力對(duì)策淺析[J].職業(yè)教育研究，2009（5）.第三篇：大學(xué)生弱勢(shì)群體就業(yè)現(xiàn)狀及對(duì)策建議大學(xué)生弱勢(shì)群體就業(yè)現(xiàn)狀及對(duì)策建議重慶師范大學(xué)涉外商貿(mào)學(xué)院 環(huán)境與藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè) 08級(jí) 唐國強(qiáng)摘 要：弱勢(shì)大學(xué)生群體在就業(yè)過程中因遭遇到歧視和不公而產(chǎn)生的認(rèn)識(shí)偏差及心理問題等，影響了社會(huì)的和諧穩(wěn)定，踐踏了社會(huì)民主和法治，加大了大學(xué)生就業(yè)難度。本文著重分析了女大學(xué)生、貧困生、殘疾生和容貌不佳的學(xué)生等弱勢(shì)群體的就業(yè)難現(xiàn)狀及其危害，并建議從制定政策、加強(qiáng)心理輔導(dǎo)等方面消除就業(yè)歧視，推進(jìn)大學(xué)生無障礙就業(yè)。關(guān)鍵詞：大學(xué)生；就業(yè)；弱勢(shì)群體；高等教育；思想觀念正文內(nèi)容一、大學(xué)生弱勢(shì)群體就業(yè)難的現(xiàn)狀在我國高等教育實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展的同時(shí)，由于資金投入、質(zhì)量監(jiān)控、專業(yè)規(guī)劃等相應(yīng)措施未能科學(xué)配套，讓人憂心忡忡的很多社會(huì)問題依舊存在，其中大學(xué)生“就業(yè)難”問題尤為凸顯。而大學(xué)生弱勢(shì)群體由于受到社會(huì)的歧視和漠視，其就業(yè)問題顯得難上加難。我們從一些有代表性的弱勢(shì)群體就業(yè)現(xiàn)狀中可以看出，大學(xué)生弱勢(shì)群體就業(yè)難問題已成為制約個(gè)體發(fā)展的“瓶頸”因素和影響社會(huì)和諧穩(wěn)定的“難題”之一。1．女大學(xué)生的就業(yè)狀況 與男生相比，女大學(xué)生在就業(yè)中處于弱勢(shì)地位已是不爭(zhēng)的事實(shí)。在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制下，女大學(xué)生與男生相比，其畢業(yè)分配就已經(jīng)處于不利地位，用人單位要求男女生搭配就說明了一切。時(shí)至今日，隨著大學(xué)生就業(yè)的市場(chǎng)化和用人自主權(quán)的擴(kuò)大，“女大學(xué)生就業(yè)難”不絕于耳，女大學(xué)生在男女不平等的就業(yè)現(xiàn)實(shí)面前無可奈何。在人才市場(chǎng)上，許多用人單位招聘畢業(yè)生時(shí)常常以工作需要為借口，打出“只招男生”的招牌，將眾多優(yōu)秀的女大學(xué)生拒之門外，即使沒有明確規(guī)定“只招男生”“同等條件下男生優(yōu)先”也早已成為他們的心理定勢(shì)。［1］除了在就業(yè)過程中受到歧視，就業(yè)機(jī)會(huì)明顯少于男生以外，在就業(yè)質(zhì)量上女生也低于男生。［2］ 忽略其他影響因素，性別在求職與收入方面的顯著差異，無可辯駁地說明作為“弱勢(shì)群體”的女性畢業(yè)生的就業(yè)壓力更大，心理更“痛”。2．貧困生的就業(yè)狀況中國自古以來就盛行“萬般皆下品，惟有讀書高”的思想和通過學(xué)習(xí)“光宗耀祖”的追求。即通過教育獲得人力資本提升，取得社會(huì)地位和收益的提高，同時(shí)可取得精神的滿足?？梢妼?duì)許多處于社會(huì)較低階層的家庭來說，子女上大學(xué)不僅意味著未來經(jīng)濟(jì)地位的提高，也意味著對(duì)精神滿足和獲得社會(huì)尊重的追求?；诖耍@些貧困生家庭在“讀書改變命運(yùn)”的感召下，不惜傾家蕩產(chǎn)，靠借貸資助子女完成學(xué)業(yè)。但在就業(yè)時(shí)，卻因“貧困”而遭遇尷尬，陷入被動(dòng)。不僅就學(xué)期間花費(fèi)很大，就是擇業(yè)過程花費(fèi)也較大，這主要包括通訊費(fèi)、制作簡(jiǎn)歷費(fèi)、交通費(fèi)、自我形象包裝費(fèi)、培訓(xùn)費(fèi)等，這些已成為貧困生的另一個(gè)經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。據(jù)《中國大學(xué)生就業(yè)》雜志社對(duì)全國高校畢業(yè)生的調(diào)查表明：“%的在校生求職花費(fèi)在600元以上?！保?］與其他學(xué)生相比，貧困生更渴望能獲得一個(gè)理想的工作，以便早日獲得經(jīng)濟(jì)報(bào)酬，回報(bào)家庭。他們希望以最小的投入換取最大的回報(bào)，但就業(yè)難的現(xiàn)實(shí)，使求職成本不斷攀升。面對(duì)稍縱即逝的就業(yè)機(jī)遇，貧困生因較大的求職花費(fèi)和“囊中羞澀”的現(xiàn)實(shí)矛盾而無所適從，因“費(fèi)用”不足而與機(jī)會(huì)無緣的事例比比皆是。因而貧困生在畢業(yè)之際，常終日坐臥不寧，飽嘗就業(yè)之“痛”。3．殘疾和容貌不佳學(xué)生的就業(yè)狀況這類學(xué)生約占學(xué)生總數(shù)的1%2%。他們?cè)谔顖?bào)高考志愿時(shí)就因?yàn)樯眢w缺陷或長相原因，受到這樣或那樣的限制。隨著國家法律法規(guī)的建立和健全，高等教育的寬容和公平給他們創(chuàng)造了平等入學(xué)的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。他們珍惜來之不易的大學(xué)生活，希望以自己優(yōu)異的成績(jī)彌補(bǔ)自己身體或容貌上的缺憾。但當(dāng)他們畢業(yè)之際，滿懷希望和憧憬來圓自己的工作夢(mèng)時(shí)，身體與長相上的缺陷使他們?cè)诰蜆I(yè)競(jìng)爭(zhēng)中處于弱勢(shì)地位。盡管在求職路上付出了更多的艱辛，承受了更大的心理壓力，而這些付出與努力仍然不能獲得相應(yīng)的回報(bào)，相反背上了沉重的就業(yè)“十字架”。二、大學(xué)生弱勢(shì)群體就業(yè)難引發(fā)的問題大學(xué)生弱勢(shì)群體在就業(yè)中遇到的種種不公平待遇引發(fā)了全社會(huì)的關(guān)注。他們?cè)跉v經(jīng)數(shù)年的寒窗苦讀，付出了常人數(shù)倍的努力和艱辛之后，非?？释軌?qū)ふ业嚼硐氲墓ぷ鳎曰貓?bào)家人和社會(huì)，實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。但坎坷的就業(yè)之路既損害了他們的身心健康，也影響了社會(huì)的和諧穩(wěn)定和公眾的安全感。1．就業(yè)中遭遇歧視的痛苦體驗(yàn)容易使大學(xué)生弱勢(shì)群體形成錯(cuò)誤的價(jià)值觀和人生觀，甚至產(chǎn)生對(duì)社會(huì)的仇視和對(duì)抗心理。大學(xué)就學(xué)期間是大學(xué)生人生觀和價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，處于這個(gè)階段的大學(xué)生具有穩(wěn)定性弱、波動(dòng)性大、抗干擾性差、情緒性強(qiáng)、易沖動(dòng)等特點(diǎn)，也最易受到外界因素的干擾和影響。大學(xué)生弱勢(shì)群體在就學(xué)階段，由于生活在學(xué)校這一相對(duì)封閉的環(huán)境中，對(duì)社會(huì)現(xiàn)狀缺乏了解，使他們對(duì)未來生活滿懷憧憬，他們希望社會(huì)能給他們一個(gè)展示才華的舞臺(tái)，以充分展示自己的個(gè)性，實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值，但就業(yè)中遭受的冷遇、白眼等歧視行為卻讓他們感受到現(xiàn)實(shí)社會(huì)的冷酷無情、世態(tài)炎涼，從而使他們對(duì)社會(huì)產(chǎn)生困惑，對(duì)大學(xué)教育產(chǎn)生懷疑，對(duì)原有的道德要求、價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)、為人行事的原則產(chǎn)生動(dòng)搖，產(chǎn)生悲觀失望情緒，在屢屢受挫、徹底絕望的情況下，如若沒有及時(shí)地對(duì)這種情緒加以正確的引導(dǎo)、緩解，就有可能發(fā)展成為對(duì)社會(huì)的仇視、對(duì)抗和報(bào)復(fù)心理，甚至走上犯罪道路，成為社會(huì)不安定因素之一。2．大學(xué)生弱勢(shì)群體在就業(yè)中存在的被歧視現(xiàn)象，有悖于道德準(zhǔn)則和法律規(guī)范“所有的公民都是平等的，故他們都能平等地按其能力擔(dān)任一切官職、公共職位和職務(wù)，除了德行和才能上的差別外，不得有其他差別”，這是1789年法國《人權(quán)宣言》莊嚴(yán)宣告的。時(shí)至今日，它已毫無疑問地成為我們這個(gè)地球上每個(gè)文明社會(huì)都應(yīng)遵守的道德準(zhǔn)則和法律規(guī)范。我國《憲法》 性別、容貌等差別，歧視和剝奪他人的就業(yè)權(quán)利。就業(yè)市場(chǎng)對(duì)弱勢(shì)大學(xué)生群體的歧視和排斥，封殺了他們就業(yè)機(jī)會(huì)和發(fā)展機(jī)遇，違背了道德和憲法、法律的基本準(zhǔn)則。就業(yè)關(guān)系到一個(gè)人生存的狀態(tài)，不能不予以格外的重視。生命對(duì)每個(gè)人只有一次，一個(gè)人不管先天或后天有什么樣的缺陷，都有追求基本生存的權(quán)利，歧視現(xiàn)象的存在在一定程度上剝奪了一個(gè)人的生存權(quán)，這種現(xiàn)象不允許長期存在。三、對(duì)策及建議教育部部長袁貴仁在 2011 年全國普通高校畢業(yè)生就業(yè)工作視頻會(huì)議上直言：國際金融危機(jī)對(duì)我國就業(yè)的不利影響還沒有消除，如果說 2010 年是我國經(jīng)濟(jì)最困難的一年，2011 年可能是最復(fù)雜的一年，整個(gè)宏觀層面就業(yè)形勢(shì)就很嚴(yán)峻。那么，2011 年的畢業(yè)生人數(shù) 650 萬，再加上往屆沒有實(shí)現(xiàn)就業(yè)的，需要就業(yè)的畢業(yè)生數(shù)量之大可想而知。袁貴仁強(qiáng)調(diào)，高校要以社會(huì)需求為導(dǎo)向，推動(dòng)新一輪高等教育改革，各類院校都要合理定位，努力形成自己的辦學(xué)理念和風(fēng)格，在不同層次、不同領(lǐng)域辦出特色，爭(zhēng)創(chuàng)一流。注重大學(xué)生的專業(yè)知識(shí)和職業(yè)技能培訓(xùn)，幫助大學(xué)生盡快就業(yè)，適應(yīng)社會(huì)需要。大學(xué)生就業(yè)難已成為社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)。因此，必須采取有力措施，消除就業(yè)歧視，推進(jìn)無障礙就業(yè)。1．實(shí)施“餡餅政策”，鼓勵(lì)用人單位吸納大學(xué)生弱勢(shì)群體就業(yè) 所謂餡餅政策就是通過制定一些激勵(lì)政策、優(yōu)惠措施來鼓勵(lì)用人單位主動(dòng)吸納和扶持大學(xué)生弱勢(shì)群體就業(yè)。大學(xué)生弱勢(shì)群體就業(yè)問題需要政府、社會(huì)一起予以特殊的援助。把人民利益放在首位是實(shí)踐“三個(gè)代表”重要思想，構(gòu)建和諧社會(huì)的必然要求和根本條件。援助和扶持大學(xué)生弱勢(shì)群體就業(yè)，既是對(duì)我們黨執(zhí)政能力的考驗(yàn)，也是影響著政府效率、關(guān)系政府形象和社會(huì)穩(wěn)定的重要因素，因此，政府必須在社會(huì)政策制定中予以特別重視。現(xiàn)代政府的一個(gè)重要職能就是通過制定和實(shí)施公共政策來協(xié)調(diào)社會(huì)矛盾、解決社會(huì)問題、保障公民的基本權(quán)力、促進(jìn)社會(huì)的穩(wěn)定發(fā)展。美國的《充分就業(yè)法》要求“聯(lián)邦政府必須負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)和利用自己的一切計(jì)劃、職權(quán)和資源，來保障為找工作的人提供有益的就業(yè)機(jī)會(huì)?！币虼?，面對(duì)大學(xué)生弱勢(shì)群體就業(yè)難的問題，政府可以從政策方面入手，幫助和扶持大學(xué)生弱勢(shì)群體順利就業(yè)。一是實(shí)施激勵(lì)手段，鼓勵(lì)用人單位積極接納大學(xué)生弱勢(shì)群體就業(yè)。通過制定減免稅收、提供借款、資金支持的政策激勵(lì)用人單位積極作為。二是要鼓勵(lì)弱勢(shì)大學(xué)生走自主創(chuàng)業(yè)之路，實(shí)現(xiàn)自強(qiáng)自立。通過有目的培訓(xùn)和制定相應(yīng)的扶持政策，引導(dǎo)大學(xué)生弱勢(shì)群體關(guān)注社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和就業(yè)市場(chǎng)，了解職業(yè)發(fā)展的動(dòng)態(tài)、前景和職業(yè)的性質(zhì)、要求等，積極開展個(gè)人職業(yè)生涯設(shè)計(jì)，激發(fā)自身的創(chuàng)業(yè)激情，逆境成才，自主創(chuàng)業(yè)。2．要培養(yǎng)大學(xué)生良好的個(gè)性品質(zhì)，引導(dǎo)他們?cè)谀婢持谐刹拧⒊砷L、就業(yè) 良好的個(gè)性品質(zhì)是人生成功的保證，這已被中外無數(shù)成功人士的坎坷經(jīng)歷所證實(shí)。對(duì)弱勢(shì)群體來說，良好的個(gè)性品質(zhì)就更為重要了。面對(duì)逆境，大學(xué)生應(yīng)該辯證地看待困難，一切幸福都決非沒有憂慮和煩惱，而一切逆境也都決非沒有慰藉和希望?！耙环L(fēng)順固然令人羨慕，但逆水行舟則更令人欽佩?！边@是著名學(xué)者塞涅卡效仿斯多派哲學(xué)講出的一句名言。培根也說過：“人的美德尤如名貴的檀木，只有在烈火的焚燒中才會(huì)發(fā)出最濃郁的芳香，??最美好的品質(zhì)也正是在逆境中才放出光輝的?！保?］身處逆境的弱勢(shì)大學(xué)生如正在被烈火焚燒的名貴檀木，其剛毅堅(jiān)卓、奮發(fā)圖強(qiáng)的個(gè)性品質(zhì)只有在逆境的洗禮下才會(huì)放出耀眼的光輝。3．加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生弱勢(shì)群體的心理輔導(dǎo)，培養(yǎng)、提高大學(xué)生自我調(diào)適的能力和心理品質(zhì)。就業(yè)中歧視現(xiàn)象的出現(xiàn)，勢(shì)必給大學(xué)生弱勢(shì)群體帶來心理壓力，產(chǎn)生種種心理問題，解決該心理問題的根本對(duì)策就是幫助大學(xué)生學(xué)會(huì)自我調(diào)適。首先要幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)自我，確立適當(dāng)?shù)膿駱I(yè)期望值；其次要引導(dǎo)大學(xué)生保持正常的心態(tài)。鼓勵(lì)大學(xué)生自立自強(qiáng)，敢于競(jìng)爭(zhēng)，正確對(duì)待成功和失敗，提高抵御挫折的能力和抗干擾的能力。第四篇：2011中國大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀及對(duì)策建議2011中國大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀及對(duì)策建議一、大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)大學(xué)生面臨的就業(yè)形勢(shì)或就業(yè)問題，按其性質(zhì)劃分，大致表現(xiàn)為三種類型，即一般性就業(yè)問題、結(jié)構(gòu)性就業(yè)問題和個(gè)人職業(yè)選擇性就業(yè)問題。在我國，一般性就業(yè)問題不僅過去