【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 才流動(dòng)和再就業(yè)已成為一種普通的現(xiàn)象。“先就業(yè)，再擇業(yè)”的觀念已被廣大畢業(yè)生所接受。但是與此同時(shí)，當(dāng)代大學(xué)生還面臨著很大的就業(yè)壓力。除高校擴(kuò)招每年新產(chǎn)生大量的畢業(yè)生即將就業(yè)外，還有大量往年未功就業(yè)的畢業(yè)生。另外，近年來(lái)隨著改革的深入,國(guó)有企業(yè)和政府機(jī)構(gòu)分流下崗人員增多,更加重了大學(xué)生的就業(yè)壓力和負(fù)擔(dān)。（三）就業(yè)地區(qū)、部門選擇不平衡，當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)趨向存在一致性，他們大都選擇到省會(huì)及沿海大城市，比如東南沿海地區(qū)、江浙、京津唐、武漢、上海、南京等地，這勢(shì)必造成大學(xué)生擇業(yè)方向比較集中，增加了就業(yè)的難度。同時(shí)，由于我國(guó)經(jīng)濟(jì)處于轉(zhuǎn)型時(shí)期，隨著改革的深入，國(guó)有企業(yè)和政府機(jī)構(gòu)分流下崗人員增多，大學(xué)生的就業(yè)模式又轉(zhuǎn)為“雙向”等等社會(huì)影響，使得大學(xué)生有一種普遍的不穩(wěn)定和不安全感，他們渴望有一份穩(wěn)定的工作、豐厚的物質(zhì)保障和其他福利保障，所以相當(dāng)多的大學(xué)生想到國(guó)家行政部門工作，從最近幾年“考公務(wù)員”熱就可見(jiàn)一斑；大學(xué)畢業(yè)生門追逐的還有高校、科研單位、醫(yī)院、國(guó)有企業(yè)、中小學(xué)等部門，人員的集中以及這些單位、部門也由于畢業(yè)生人數(shù)的增加和質(zhì)量的提高而抬高就業(yè)門檻，這也突顯了就業(yè)難的問(wèn)題。二、大學(xué)生就業(yè)難的原因我國(guó)高等教育經(jīng)過(guò)改革開(kāi)放三十多年的發(fā)展，尤其是近幾年的迅猛發(fā)展，大學(xué)生已從原來(lái)的賣方市場(chǎng)轉(zhuǎn)變成了買方市場(chǎng)，人力資源的稀缺程度已開(kāi)始下降。近幾年應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生報(bào)考研究生和公務(wù)員的人數(shù)頻創(chuàng)紀(jì)錄的火爆場(chǎng)面，其實(shí)就是就業(yè)難的側(cè)面反映。影響大學(xué)生就業(yè)難的因素主要有以下幾個(gè)方面：(一)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平制約著就業(yè)的總量大學(xué)生的就業(yè)在很大程度上受一定時(shí)期經(jīng)濟(jì)規(guī)模、經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)和勞動(dòng)力供給等多方面因素的制約。20世紀(jì)末至今，我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度逐漸減慢，由原來(lái)的兩位數(shù)增長(zhǎng)下降到目前的一位數(shù)。按照經(jīng)濟(jì)學(xué)的原理，國(guó)民經(jīng)濟(jì)每增長(zhǎng)一個(gè)百分點(diǎn)可為社會(huì)提供的新增就業(yè)崗位為80萬(wàn)100萬(wàn)個(gè)[6]，與此相對(duì)應(yīng)，GDP每下降一個(gè)百分點(diǎn)，就業(yè)崗位就減少80萬(wàn)100萬(wàn)個(gè)。我國(guó)的一些傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)因?yàn)槿狈Ω?jìng)爭(zhēng)力而被淘汰以及本有機(jī)構(gòu)成的提高而減少了對(duì)勞動(dòng)力的需求，加上國(guó)有企業(yè)的改革使大批工人下崗，政府機(jī)構(gòu)減員增效的改革也減少了對(duì)大學(xué)生的需求。(二)人才在地區(qū)間分布結(jié)構(gòu)失衡影響由于地區(qū)間經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的巨大差異，導(dǎo)致大量人才從內(nèi)地流向沿海，從落后地區(qū)流向經(jīng)濟(jì)相對(duì)發(fā)達(dá)的地區(qū)。這種人才的梯級(jí)分布結(jié)構(gòu)往往使大學(xué)生產(chǎn)生越擁擠越追逐、越稀缺越摒棄的就業(yè)心理。[7]從而使大學(xué)生在擇業(yè)取向上發(fā)生偏差，將就業(yè)目光瞄準(zhǔn)為東部地區(qū)和大中城市，不愿意到中西部地區(qū)和偏遠(yuǎn)地區(qū)就業(yè)和創(chuàng)業(yè)，而且中西部地區(qū)也相應(yīng)地出臺(tái)了吸引人才的政策，但大學(xué)生孔雀東南飛的擇業(yè)取向并沒(méi)有根本改變。(三)高校專業(yè)設(shè)置與社會(huì)需求間的結(jié)構(gòu)性矛盾現(xiàn)在的招生過(guò)程中，政府只是對(duì)高?？偟恼猩?jì)劃進(jìn)行把關(guān)與審批，而沒(méi)有考慮某專業(yè)在全國(guó)的招生計(jì)劃，沒(méi)有考慮高校內(nèi)部各專業(yè)、各層次的結(jié)構(gòu)與比例。勞動(dòng)人事及教育主管部門對(duì)某一行業(yè)及某類專業(yè)人才在三、四年之后的需求總量沒(méi)有一個(gè)總體的預(yù)測(cè)與把握，造成了高校各自為戰(zhàn)的局面。由于人才培養(yǎng)具有周期性，這也形成了招生的超前性與社會(huì)需求滯后性的矛盾，往往培養(yǎng)的大學(xué)生未畢業(yè)市場(chǎng)便飽和了，或者許多同一專業(yè)的畢業(yè)生競(jìng)爭(zhēng)同一崗位的現(xiàn)象，造成了高校培養(yǎng)的畢生與人才市場(chǎng)的需求脫節(jié)，無(wú)形中導(dǎo)致了大學(xué)生就業(yè)難。(四)大學(xué)生的職業(yè)理想和就業(yè)觀念在知識(shí)改變命運(yùn)的主流認(rèn)知環(huán)境下,對(duì)讀書改變個(gè)人命運(yùn)的偏狹理解以及急于求得實(shí)際利益的大學(xué)生相當(dāng)多。他們把上大學(xué)受教育當(dāng)作找到工作的階梯,當(dāng)作改變自身命運(yùn),甚至于家庭與家族地位的籌碼。這種觀念使得無(wú)論是畢業(yè)生本人還是其父母、親朋都認(rèn)為讀了大學(xué),理應(yīng)成為國(guó)家干部,應(yīng)享有豐厚穩(wěn)定的工資待遇,大都希望大學(xué)生畢業(yè)后選擇一個(gè)地域好、工資與社會(huì)地位高的職業(yè),大學(xué)生的精英情結(jié)還沒(méi)有徹底轉(zhuǎn)變,仍然認(rèn)為大學(xué)生是天之驕子皇帝的女兒不愁嫁。三、解決大學(xué)生就業(yè)難的措施(一)政府應(yīng)當(dāng)在大學(xué)生就業(yè)過(guò)程中起主導(dǎo)作用當(dāng)前,加強(qiáng)政府在大學(xué)生就業(yè)過(guò)程中的主導(dǎo)作用至少應(yīng)當(dāng)包括以下三方面內(nèi)容: 第一,實(shí)施經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)與擴(kuò)大就業(yè)并重的發(fā)展戰(zhàn)略。目前政府的有關(guān)制度安排和供給與大學(xué)生短時(shí)期內(nèi)數(shù)量激增以及崗位需求增多存在著相當(dāng)尖銳的矛盾和沖突，一些制度和政策實(shí)際是一種阻礙就業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型和就業(yè)容量擴(kuò)大的逆向安排。[8]要解決就業(yè)這一最關(guān)鍵的民生問(wèn)題,政府必須取消阻礙就業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型和就業(yè)容量擴(kuò)大的制度和政策,實(shí)行積極的就業(yè)促進(jìn)政策和制度,優(yōu)先發(fā)展那些對(duì)就業(yè)增長(zhǎng)空間比較大的產(chǎn)業(yè)和企業(yè),提供更多的就業(yè)崗位。第二,繼續(xù)完善人才市場(chǎng)建設(shè)和就業(yè)服務(wù)。全國(guó)各高校、各專業(yè)畢業(yè)生數(shù)量、就業(yè)率和職業(yè)收入等信息的定期發(fā)布制度,逐步構(gòu)建起政府部門、高等院校、用人單位、中介組織各司其職的大學(xué)生就業(yè)服務(wù)體系,建立畢業(yè)生就業(yè)狀況的統(tǒng)計(jì)監(jiān)測(cè)預(yù)警系統(tǒng)。對(duì)我國(guó)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)狀及走勢(shì)與就業(yè)態(tài)勢(shì)做出科學(xué)的分析和預(yù)測(cè),作為制定就業(yè)政策和就業(yè)指導(dǎo)的必要依據(jù),對(duì)就業(yè)率普遍偏低,就業(yè)前景不好的專業(yè)要嚴(yán)格控制招生人數(shù)或停止招生。第三,為大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)設(shè)良好的制度環(huán)境。大學(xué)生能否順利就業(yè),不僅取決于畢業(yè)生的擇業(yè)觀,而且也取決于用人單位的用人觀。用人單位要立足現(xiàn)實(shí)著眼于未來(lái),切忌用人趕時(shí)髦超消費(fèi)，同時(shí)還要有可持續(xù)發(fā)展的人才儲(chǔ)備意識(shí)。廣納各類人才,最大限度地發(fā)揮人才的積極性和創(chuàng)造性,優(yōu)化配置人才結(jié)構(gòu),實(shí)現(xiàn)要生產(chǎn)力要素的最佳組合,為大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)提供良好的就業(yè)環(huán)境,建立適應(yīng)市場(chǎng)要求的人事代理制度,簡(jiǎn)化落戶手續(xù),取消戶籍歧視,降低就業(yè)與創(chuàng)業(yè)門檻,通過(guò)政策傾斜鼓勵(lì)大學(xué)生到中西部地區(qū)就業(yè)以及自主創(chuàng)業(yè)等。(二)高校應(yīng)主動(dòng)應(yīng)對(duì)大學(xué)生就業(yè)難第一,專業(yè)設(shè)置上以學(xué)生的發(fā)展為主體、以社會(huì)需求為導(dǎo)向。從系統(tǒng)論的觀點(diǎn)看,一個(gè)系統(tǒng)如果要發(fā)揮本身的功能,就必須具有合理的結(jié)構(gòu),結(jié)構(gòu)不合理,功能就難以發(fā)揮,只有最佳結(jié)構(gòu)才能夠發(fā)揮最佳功能。高校要加強(qiáng)對(duì)市場(chǎng)供求狀況的了解和預(yù)測(cè),在政府指導(dǎo)下審慎調(diào)整辦學(xué)結(jié)構(gòu)和模式,減少專業(yè)和課程設(shè)置的盲目性與重復(fù)性。適應(yīng)市場(chǎng)的需求,真正實(shí)現(xiàn)由供給導(dǎo)向向需求導(dǎo)向的轉(zhuǎn)變。只有在人才培養(yǎng)模式上有所突破,才能夠使畢業(yè)生更符合用人單位的要求。第二,大力發(fā)展并完善職業(yè)教育體系,培養(yǎng)適應(yīng)市場(chǎng)需要的高素質(zhì)勞動(dòng)者。與西方國(guó)家(特別是美國(guó))的高等教育制度相比較,我國(guó)的教育相對(duì)過(guò)多的注重了理論型人才的培養(yǎng),甚至以研究型人才培養(yǎng)模式來(lái)應(yīng)對(duì)社會(huì)變化多樣的人才需要。這種趨勢(shì)使眾多學(xué)校爭(zhēng)相提升自己的辦學(xué)層次,輕率地否定自己的?？平逃厣?追求上本科專業(yè),申請(qǐng)碩士點(diǎn)、博士點(diǎn),學(xué)生本人也在力所能及的情況下努力上本科院校,而較少考慮職業(yè)教育,但勞動(dòng)力需求最大的缺口往往在職業(yè)教育和?？迫瞬排囵B(yǎng)方面。因此,大力發(fā)展并完善職業(yè)教育體系,培養(yǎng)適應(yīng)市場(chǎng)需要的高素質(zhì)勞動(dòng)者是高等教育改革與發(fā)展的方向。第三,加強(qiáng)畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作,做好產(chǎn)品營(yíng)銷工作。學(xué)校要加大對(duì)就業(yè)指導(dǎo)工作的人力、物力、財(cái)力投入,采取請(qǐng)進(jìn)來(lái)、走出去、高校聯(lián)合、校企聯(lián)合等多種多樣的方式對(duì)在校大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生建立人生發(fā)展方向,為畢業(yè)生就業(yè)搭建平臺(tái)。教育畢業(yè)生轉(zhuǎn)變選擇職業(yè)的觀念,樹(shù)立自主創(chuàng)業(yè),為別人提供擇業(yè)機(jī)會(huì)的思想。這不僅可以解決畢業(yè)生自身的就業(yè)問(wèn)題,更重要的是可以創(chuàng)造更多的就業(yè)機(jī)會(huì)。(三)大學(xué)生自己應(yīng)積極應(yīng)對(duì)大學(xué)生就業(yè)難面對(duì)嚴(yán)峻的就業(yè)現(xiàn)實(shí)，從多方面完善充實(shí)自己,轉(zhuǎn)變觀念,審時(shí)度勢(shì),為就業(yè)做好準(zhǔn)備。第一,夯實(shí)專業(yè)基礎(chǔ),培養(yǎng)綜合能力現(xiàn)代社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)實(shí)質(zhì)上是綜合素質(zhì)的競(jìng)爭(zhēng)。許 多用人單位不但需要大學(xué)生具有扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)、全面的知識(shí)結(jié)構(gòu),更要有良好的思想道德、健康的心理、健全的人格和創(chuàng)新的精神。要把握就業(yè)的主動(dòng)權(quán),在大學(xué)生涯中,大學(xué)生要提早作好職業(yè)規(guī)劃,全面提高自己的綜合素質(zhì),夯實(shí)專業(yè)基礎(chǔ),培養(yǎng)動(dòng)手能力,還要利用學(xué)校提供的各種機(jī)會(huì),鍛煉、磨礪、充實(shí)自己,提高自身綜合素質(zhì),打造就業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力[9]，增加自己在就業(yè)時(shí)的籌碼。第二,轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念,培養(yǎng)良好心態(tài)畢業(yè)生的就業(yè)觀念是影響其就業(yè)選擇的關(guān)鍵。目前,畢業(yè)生的就業(yè)觀念并沒(méi)有得到根本的轉(zhuǎn)變，就業(yè)期望值較高,理想與現(xiàn)實(shí)存在較大差距。有的高校就業(yè)率不高并不完全是供畢業(yè)生選擇的崗位少,而是畢業(yè)生有業(yè)不就[10]。表現(xiàn)在畢業(yè)生對(duì)自己估計(jì)過(guò)高,這山望著那山高,對(duì)薪水、福利待遇要求過(guò)高導(dǎo)致用人單位不敢接收,片面追求大城市,不愿去基層發(fā)展,對(duì)單位選擇過(guò)高,看重國(guó)家機(jī)關(guān)、大單位等,對(duì)一些小單位不感興趣,致使高不成低不就。實(shí)際上,這是違背人才成長(zhǎng)的一般規(guī)律的?？偨Y(jié)：大學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題是一個(gè)十分復(fù)雜的問(wèn)題,它是一項(xiàng)巨大的系統(tǒng)工程,它牽涉到中央與地方,政府與學(xué)校、社會(huì)與家庭等許多方面,絕不是哪一個(gè)部門或機(jī)構(gòu)能獨(dú)立解決的。必須依靠全民共同努力才能得到有效解決。[參考文獻(xiàn)] [1][J]..[2][J]..[3][J]..[4].[5][J]..[6]:對(duì)我國(guó)大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題的再認(rèn)識(shí)[J].廣東工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版).2008.[7]劉秀瓊,、高校、大學(xué)畢業(yè)生在就業(yè)中各自的作為[J].遼寧師范大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版).2008.[8].[9][J]..[10].第四篇：當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題分析與對(duì)策當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題分析與對(duì)策摘要：學(xué)畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題一直備受社會(huì)各界關(guān)注。影響大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題的因素是多方面的。經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平、人才在地區(qū)間的結(jié)構(gòu)分布、高校專業(yè)設(shè)置與社會(huì)需求間的結(jié)構(gòu)性矛盾、大學(xué)生的職業(yè)理想和就業(yè)觀念等都是影響大學(xué)生就業(yè)的重要因素，只有各方面力量共同努力，才能有效解決我國(guó)大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題。解決“大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題”不論從提高整體國(guó)民素質(zhì)、維護(hù)國(guó)家穩(wěn)定還是從國(guó)家經(jīng)濟(jì)建設(shè)、綜合國(guó)力提高的角度來(lái)看，都具有非常重大的現(xiàn)實(shí)意義。建立以市場(chǎng)為主體、政府為主導(dǎo)、學(xué)校及學(xué)生主動(dòng)應(yīng)對(duì)的大學(xué)生就業(yè)立體網(wǎng)絡(luò)是解決大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題可行之策。關(guān)鍵詞：大學(xué)生、就業(yè)問(wèn)題正文：一、大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀近幾年來(lái)，大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難問(wèn)題一直備受社會(huì)各界關(guān)注，引起了黨和國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人以及各級(jí)政府的高度重視。對(duì)于產(chǎn)生大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難現(xiàn)象的原因，人們眾說(shuō)紛紜，莫衷一是。有人認(rèn)為就業(yè)難是擴(kuò)招惹的禍；有人認(rèn)為是政府制度與體制的缺失引起的；有入認(rèn)為是畢業(yè)生和家長(zhǎng)的心態(tài)所致；有人認(rèn)為是學(xué)校的專業(yè)設(shè)置出了問(wèn)題；還有人認(rèn)為是大學(xué)生的綜合素質(zhì)不行等。我國(guó)高等教育在20世紀(jì)末還處于“精英教育”階段。但是自1999年我國(guó)高等教育大規(guī)模擴(kuò)招以來(lái)得到了迅速發(fā)展。我國(guó)在短短的幾年時(shí)間里完成了由英化教育向大眾化教育的重大轉(zhuǎn)變，這無(wú)論從滿足人民大眾日益增長(zhǎng)的物質(zhì)文化生活的需要來(lái)看，還是從適應(yīng)國(guó)家現(xiàn)代化建設(shè)以及應(yīng)對(duì)日趨激烈的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)需要來(lái)看，都是一項(xiàng)戰(zhàn)略性和歷史性成就，是世界高等教育發(fā)展史上的奇跡。但與此同時(shí)，高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)工作遇到了前所未有的壓力。加之世界經(jīng)濟(jì)危機(jī)的影響，高校畢業(yè)生就業(yè)工作不容樂(lè)觀。是不是我國(guó)的大學(xué)生數(shù)量太多了呢？據(jù)教育部今年4月發(fā)布的資料，目前我國(guó)大學(xué)生人數(shù)占總?cè)丝跀?shù)的比例與世界發(fā)達(dá)國(guó)家相比，差距仍然很大，我國(guó)高等教育還處在世界發(fā)展水平的初級(jí)階段，還不能夠完全滿足我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)快速發(fā)展的需求，有著強(qiáng)大的發(fā)展空間。所以我們認(rèn)為大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)化大生產(chǎn)條件下的必然產(chǎn)物。弄清影響大學(xué)生就業(yè)難的真正原因，提出解決問(wèn)題的具體辦法是擺在我們面前無(wú)法回避的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。二、大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題原因分析大學(xué)生的職業(yè)理想和就業(yè)觀念在“知識(shí)改變命運(yùn)”的主流認(rèn)知環(huán)境下，對(duì)讀書改變個(gè)人命運(yùn)的偏狹理解以及急于求得實(shí)際利益的大學(xué)生相當(dāng)多。他們把上大學(xué)受教育當(dāng)作找到“工作”的階梯，當(dāng)作改變自身命運(yùn)，甚至于家庭與家族地位的籌碼。這種觀念使得無(wú)論是畢業(yè)生本人還是其父母、親朋都認(rèn)為讀了大學(xué)，理應(yīng)享有豐厚穩(wěn)定的工資待遇，大都希望大學(xué)生畢業(yè)后選擇一個(gè)好的職業(yè)，大學(xué)生的“精英情結(jié)”還沒(méi)有徹底轉(zhuǎn)變，仍然認(rèn)為“大學(xué)生是天之驕子”、“皇帝的女兒不愁嫁”。國(guó)家政策導(dǎo)向不力。從上述分析來(lái)看，畢業(yè)生的就業(yè)困難還存在地區(qū)性問(wèn)題。之所以如此，主要是工資待遇分配不公造成的。在現(xiàn)實(shí)生活中，我國(guó)的“三大差別”仍然存在。僅從城鄉(xiāng)收入上看，城鄉(xiāng)收入的差距一直較大，如果大學(xué)畢業(yè)生去農(nóng)村找工作，將面臨的是低收入。當(dāng)然，經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)和沿海地區(qū)與貧困落后地區(qū)同一工種的工資收入相差也相當(dāng)懸殊，以至于影響大學(xué)畢業(yè)生的擇業(yè)取向。如果采取傾斜政策進(jìn)行疏導(dǎo)，如提高工資