我國大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀分析和對(duì)策(編輯修改稿)
2025-08-23 15:01 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 ）高校人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)的不合理性高校人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)的不合理性是就業(yè)難的主要原因，是結(jié)構(gòu)性失業(yè)的矛盾，與高校大學(xué)生就業(yè)總量需求矛盾相比，這是主要矛盾。這種矛盾主要表現(xiàn)為目前高校培養(yǎng)的人才和社會(huì)需求不相匹配。根據(jù)中新網(wǎng)報(bào)到稱：中國現(xiàn)在缺少大量的高技術(shù)白領(lǐng)人員，但許多高校只顧追求建設(shè)研究型大學(xué)或綜合型大學(xué)，并未根據(jù)自身實(shí)力和社會(huì)需求設(shè)置學(xué)科，反而紛紛增設(shè)諸如法律、金融等熱門專業(yè)，加之沒有良好的師資隊(duì)伍，致使熱門專業(yè)的畢業(yè)生反而成了“冷門畢業(yè)生”。 目前我國高校在專業(yè)設(shè)置方面不能有效的按市場(chǎng)需求來調(diào)試。比如近幾年市場(chǎng)對(duì)于某專業(yè)需求量比較大，高校擴(kuò)大招生人數(shù)，幾年以后等學(xué)生畢業(yè)，招聘市場(chǎng)是否能夠完全吸納很難把握。這是從源頭制約高校大學(xué)生就業(yè)的一個(gè)重要原因。這種滯后于市場(chǎng)需求為導(dǎo)向的專業(yè)設(shè)置，進(jìn)一步擴(kuò)大專業(yè)招生和課程設(shè)置的盲目性，專業(yè)趨同的現(xiàn)象嚴(yán)重，造成供給結(jié)構(gòu)嚴(yán)重失衡。比如財(cái)經(jīng)、金融類專業(yè)在前幾年社會(huì)需求中較大，眾高校則大力開設(shè)此專業(yè)，擴(kuò)大招生規(guī)模，并沒有合理的考慮到等四年之后這批學(xué)生畢業(yè)之后社會(huì)還真的需要這么多財(cái)經(jīng)類、金融類專業(yè)的學(xué)生嗎？ 目前我國高校在培養(yǎng)人才方面忽視了學(xué)生的綜合素質(zhì)的提高。重視學(xué)生的專業(yè)成績而忽略了其他素質(zhì)考驗(yàn)。用人單位在招聘員工時(shí)，在看專業(yè)成績的同時(shí)，也看重員工的綜合素質(zhì)。比如說合作能力，與人洽談能力，處理突發(fā)事件能力。這些都是在校課堂上學(xué)不到的，我們需要平時(shí)多參加業(yè)余活動(dòng)，社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等來增長見識(shí)，學(xué)習(xí)社會(huì)經(jīng)驗(yàn)。很多高校著重于學(xué)生的學(xué)業(yè)精通，并沒有將全面發(fā)展作為一個(gè)建設(shè)目標(biāo)去培訓(xùn)，導(dǎo)致很多應(yīng)屆畢業(yè)生專業(yè)知識(shí)能力很強(qiáng)，專業(yè)技能也熟記在心，可是走入工作崗位中，運(yùn)用到實(shí)際操作中，則不知道該如何操作，空有理論知識(shí)。而還有一些應(yīng)屆畢業(yè)生學(xué)習(xí)技能很強(qiáng)，學(xué)習(xí)能力也很強(qiáng)，可是不善于與人溝通合作。現(xiàn)在是一個(gè)講究團(tuán)隊(duì)合作的社會(huì)，任何事情，眾人拾柴火焰高，只是一味埋頭苦干不知道通力合作的員工也不會(huì)有更長遠(yuǎn)的發(fā)展。所以我國高校在培養(yǎng)大學(xué)生的同時(shí)，要注重學(xué)生多方面素質(zhì)綜合發(fā)展。 （三）高校大學(xué)生就業(yè)觀念的不適當(dāng)性隨著我國社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的不斷完善，大學(xué)生就業(yè)體系也發(fā)生巨大的變化，就業(yè)制度由過去的“統(tǒng)包統(tǒng)分”到“供需見面、雙向選擇”的改革，再到現(xiàn)在建立的“雙向選擇、不包分配、競(jìng)爭(zhēng)上崗、擇優(yōu)錄用”的就業(yè)模式；“一次性就業(yè)率”已成為考核高校工作優(yōu)劣的主要指標(biāo)，畢業(yè)生的就業(yè)狀況將直接學(xué)校的招生質(zhì)量，高校間的競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，高校招生規(guī)模擴(kuò)大帶來就業(yè)人數(shù)的劇增等等，這些都將給學(xué)校的就業(yè)工作帶來巨大的壓力。 1.“鐵飯碗”的就業(yè)觀念部分學(xué)生認(rèn)為只有自己在國家等機(jī)關(guān)單位部門工作，才能實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值，在同學(xué)中被人羨慕，滿足自己的心理。自從我國擴(kuò)大招生規(guī)模后，普通本科生的總量持續(xù)上漲，擁有一個(gè)本科學(xué)歷已經(jīng)是一個(gè)普遍化大眾化的現(xiàn)象，這也加大了進(jìn)國家單位的難度，但是有一部分的學(xué)生堅(jiān)持走這條道路不愿意從事平凡的崗位積累經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)致就業(yè)困難。以江蘇省近幾年報(bào)考的公務(wù)員人數(shù)來看，應(yīng)屆畢業(yè)生報(bào)考國家單位人數(shù)在持續(xù)上漲，盡管公務(wù)員招錄比例低之又低，仍然阻擋不了部分應(yīng)屆大學(xué)生報(bào)考熱情。 2.“精英化”的就業(yè)觀念高校的學(xué)生大多經(jīng)歷著一個(gè)相同的過程，從小學(xué)到中學(xué)到高中，只有一個(gè)目標(biāo)就是學(xué)習(xí)考上理想大學(xué)。經(jīng)過十幾年的苦讀，終于考上了大學(xué)，最終就業(yè)的時(shí)候也會(huì)將自己的起點(diǎn)定位的很高，認(rèn)為只有在較高的就業(yè)層次，留在大城市才能提現(xiàn)自己的人生價(jià)值，對(duì)得起自己過去十幾年時(shí)間的苦讀，才能實(shí)現(xiàn)自己的理想和抱負(fù)。教育部的數(shù)據(jù)顯示，1978年，%，但到了2011年，%。而國際上通常認(rèn)為，高等教育入學(xué)率在15%以下時(shí)屬于精英教育階段，15%到50%之間為高等教育大眾化階段。很顯然我國早已進(jìn)入了高等教育大眾化的時(shí)代。高等教育大眾化意味著精英化模式就業(yè)的瓦解， “機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位搶著要”的時(shí)代已經(jīng)一去不復(fù)返了。然而，還是有部分大學(xué)生還沒有徹底從精英的云端醒過來。 部分學(xué)生受功利觀念的影響，在擇業(yè)時(shí)考慮所選單位是否在大城市，偏重于高薪職業(yè)，不考慮是否有利于自身的發(fā)展，不深入了解職業(yè)的內(nèi)在要求，偏離自己的能力而盲目定位，過高的估計(jì)自己的實(shí)力，其結(jié)果要么錯(cuò)失良機(jī)，要么難以勝任。大學(xué)生的優(yōu)勢(shì)在于擁有完整的知識(shí)體系，學(xué)習(xí)能力強(qiáng)、綜合素質(zhì)高。因此，大學(xué)生應(yīng)該認(rèn)清自身的優(yōu)勢(shì)，更要認(rèn)清自己的劣弱，在提高自身素質(zhì)上下功夫。要把目光放長遠(yuǎn)，不要僅僅局限在眼前薪資待遇上。不要簡單地拿薪水來衡量一份工作的價(jià)值，應(yīng)該做好長遠(yuǎn)的職業(yè)規(guī)劃。打鐵先要自身硬?，F(xiàn)在大多數(shù)學(xué)生喜歡爭(zhēng)強(qiáng)好勝，虛榮心較強(qiáng)，容易引起攀比心理，形成較高心里期望值，這種心理使得不少畢業(yè)生在擇業(yè)過程中四處碰壁，遲遲無法就業(yè)。 （四）用人單位不合理的用人機(jī)制 隨著高等教育大眾化的普及，眾多本科生、研究生走上社會(huì)，出現(xiàn)了就業(yè)市場(chǎng)的供大于求的現(xiàn)象。畢業(yè)生處于買方市場(chǎng)，很多單位不愁招不到人，致使有些單位就出現(xiàn)了盲目攀比的狀況。為了提高自己企業(yè)的知名度和社會(huì)影響力，就 盲目地提高對(duì)應(yīng)聘者的學(xué)歷要求，不管自己是否需要。而
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