【文章內容簡介】 過程：第一課時一．談話激趣。師：同學們，每當看到電視上放映著優(yōu)美風景的時候，你的心里是怎么想的呢？生回答。（盡可能多的讓舉手的學生都有發(fā)言的機會）師：那你能說說你最想去什么地方？你為什么想去那個地方？生回答。（注意學生回答時的完整性）師：剛才同學們說了很多，老師也想說說我的想法。愿意給老師一個機會嗎？我最想去海邊，看看海邊的美麗風光，漫步在沙灘上，沐浴著輕柔的海風，傾聽著浪濤拍岸的聲響。真是舒服極了！不過我最想到海底去看一看，看看海底世界是不是和我們地面上一樣，有花、有草、有動物，你們想知道嗎？。（1）板書課題。師板書，生書空。（2）齊讀課題。（注意世的發(fā)音）二．初讀課文。提出自學要求：，畫出不認識的字和不理解的詞。、字典、問老師同學等方法弄懂不理解的詞語。（1）出示生字。糾正讀的過程中出現的不正確的讀音。容易發(fā)揮學生的積極性、主動性，有利于學生更好的掌握。采用比賽的形式，在活動中增強學生的集體榮譽感。過渡：同學們讀的可真棒，不過這些生字寶寶和我們玩起了捉迷藏的游戲，你們想打贏它們嗎？（2）出示詞語。（找一些平時不太舉手的學生，讀后給予適當的評價，增強他們的自信心。C．讓我們一起來把這些頑皮的生字寶寶們找出來吧！齊讀詞語。從正確、流利這兩個方面去指導。對一些難句子，長句子教師要重點的指導。在學生讀后也可以讓學生進行評議。三．整體感知課文。師：通過剛才的朗讀，你知道海底世界是什么樣的嗎？誰能用文中的一句話來說一說？。（引導學生用課文的第六自然段回答）？物產又有怎樣的豐富呢？我們下節(jié)課再來學習。四．布置作業(yè)。第二課時一．復習導入，進入情境。師：通過上節(jié)課的學習，我們知道了海底是一個什么樣的世界呀？生回答。師：那你們一定很想知道景色奇異在哪兒，物產又有多豐富吧！想去海底看看嗎？那就請同學們閉上眼睛，和老師一起去海底游覽一翻。準備好了嗎？。師：現在我們已經一起登上了遠航號航船。船在藍天下開始航行了。我們站在甲板上，海風吹起了我們的頭發(fā)，遠處的海面上偶爾有小魚跳出水面，海鳥在飛翔，真美呀！嘿，別忙著看美景了?？齑┥蠞撍掳?，海底那個未知的世界在等著我們呢！準備好了嗎？好，那我們一起去看一看。師：請同學們自由的在課文的海洋中去閱讀，找出最吸引你的地方，然后一起和同學們來分享你的收獲吧！二．精讀課文。師：你在海底世界發(fā)現了什么呢？把你感興趣的地方和同學們一起來分享一下，好嗎？（1）指名讀。做適當的評價。（2.）表演，模仿動物的聲音。師：把我們的教室當做海底世界，誰愿意做那些可愛的小動物？分角色表演。（教室里非常安靜，幾個同學輕聲的模仿聲音）師：聽，他們模仿的多好呀，就像真的海底世界一樣。我想同學們一定也能從讀中讓別人感受到海底世界的聲音。（3.）指導朗讀。練讀。指名讀。過渡：想認識海底世界的動物嗎？。（1）自讀課文。提出要求：這段寫了什么？圍繞哪句話寫的？用畫出中心句。介紹了哪些動物的特點？（2）指導朗讀。注意讀出動物的特點。如：梭子魚行動的快，烏賊和章魚的慢，等等。（3）介紹自己喜歡的動物。師：這么多的小動物中，一定有你喜歡的吧！把你喜歡的小動物的特點介紹給大家。既然喜歡就要介紹好，讓大家一起來喜歡它！生自由練習。指名介紹。注意介紹出動物的活動特點。在學生介紹后給予適當的評價和指導。從語音、語調、表情、動作等。（4）表演讀。師：剛才同學們介紹的多好呀！我想你們讀起來一定也很棒。今天我們用一種特殊的形式來讀。就是：朱老師起個頭。同學們在讀的時候，讀到你特別喜歡的小動物的時候就大聲的讀出你讀它的喜愛，還可以做動物。齊讀。過渡：認識了那些可愛的小動物，海底世界還有形態(tài)各異的植物呢，我們一起去欣賞一下吧?。?）自由讀課文第四自然段。（2）思考：寫了哪些植物，有什么特點？（3）指導朗讀。過渡：剛才我們一起領略了海底世界的奇異。海底世界還是一個資源豐富的地方，有哪些資源呢？聽老師來讀一下第五自然段，請同學們把海底世界的資源用筆畫下來。（1）師朗讀課文。（2）學生回答。（3）資料交流：除此之外，你還知道海底有哪些能源嗎？它們對人類生活有什么幫助嗎？（4）指名說。（5）小結：海底的資源不可計數，人類現在已經在開發(fā)海底的資源了。這些資源為人類的生活帶來了很多的好處。師：學了這篇課文，你有什么感慨？有什么話想說嗎？生自由說。師：看看作者是怎么說的呢？（1）自由讀。（2）指導讀。讀出自豪的語氣。（3）齊讀。三．小結。？小結：這篇課文向我們介紹了海底世界的幾種小動物、幾種植物和礦產資源。其實海底世界生物的種類還有很多很多，有的資源被發(fā)現了，卻因為技術跟不上而不能合理的應用，更可惜的是還有更多的資源沒被發(fā)現呢。你們想探索海底世界嗎？希望將來的海底世界能為人類做出更多的貢獻。四．課外延伸?！逗５资澜纭穲D，并配以適當的文字說明。，在班級開一個《我了解的海底世界》主題隊會。：《未來的海底世界》。板書設計：24．海底世界聲音：各種各樣動物：各有各的活動特點植物：形態(tài)各異礦物：豐富《海底世界》教案 篇7一、教材分析《海底世界》是長春版三年級上冊第六版塊的一篇講讀課文。本版塊以海為主題展示了從海面到海底的不同特點。讓生活在北方的孩子從不同的角度了解、認識大海?！逗５资澜纭废蛭覀兘榻B了海底世界景色的奇異和物產的豐富。課文語言優(yōu)美、流暢，也有利于學生學習積累語言。二、學情分析我班學生在一、二年級學習的基礎上已經具備了初步自主閱讀的能力，掌握了一定的語文學習方法。他們生活閱歷淺，對海底缺乏更多的了解。但他們求知欲強，因此通過課前搜集資料，課內多媒體演示，課后拓展延伸等多種方式，使語文學習成為一種開放性、研究性學習。三、根據教材特點、單元要求及學生的發(fā)展需要，我預設了以下教學目標：知識目標：探究課文第2～6自然段，通過感受作者生動形象的語言，使學生了解海底是個景色奇異、物產豐富的世界。能力目標：培養(yǎng)學生有感情地朗讀課文的能力。學習本文作者仔細觀察并運用對比、擬人等形式來表現事物特點的方法。情感目標：了解海底是個景色奇異、物產豐富的地方，激發(fā)學生熱愛自然、探索自然奧秘的興趣。結合教學目標的要求，我把本課的重難點設置為：通過品詞析句了解海底世界景色奇異，物產豐富的特點是本課教學重點。由于學生缺乏實際的感性認識，所以對于遠離大海的學生來說，體會海底的動物、植物的段落是本課的教學難點。四、為達成本課的教學目標，激發(fā)學生的學習興趣，我采取以下的教學策略：（一）、情境創(chuàng)設法教學時，用多媒體課件展示海底動物的聲音、活動方式、植物的色彩多樣以及真實的海底錄像，創(chuàng)設了有聲、有色、有情、有趣的情境，拉近了學生與文本的距離，激發(fā)了學生的學習興趣。（二）、閱讀感悟法本課中，教師樹立以學生為主體的思想，把讀、悟的主動權交給學生，讓學生先自主學習，有個性化地體驗，在此基礎上與小組同學合作交流自己讀書的感受，然后與全班同學來分享，教師只在適當處點撥，啟發(fā)，真正體現課堂教學的動態(tài)效果。（三）比較學習法牢牢把握住每段內容中的可比較之處，啟發(fā)引導學生在比較中想象海底的景色，了解海底的物產，體會這樣寫的好處。五、說教學過程：（一）復習導入，引出問題本課的教學我直接引入課題。然后讓學生說出通過上節(jié)課的學習，海底世界給你留下了怎樣的印象？引導學生說出文中的中心句，從而做到抓一句而帶動全篇。（二）、閱讀賞析，落實目標自主學習、合作交流海底景色奇異這個特點理解起來相對困難，我引導學生先自主探究，再小組合作交流。充分調動學生學習的愿望，發(fā)揮其學習的主動性；海底物產豐富這個特點的教學以學生自主感悟為主，交流補充來學習。做到有扶有放。探究反饋，品味語言學生在合作學習的基礎上，進行全班匯報交流，此時，我注重引導學生通過比較學習來品悟語言，強化個性體驗。在字、詞、句、篇的聯系中揣摩語言文字的內涵。在理解景色奇異這部分內容時，引導學生抓住海面的波濤澎湃和海底的寧靜、海底的黑暗和閃爍的星星，寧靜和竊竊私語、植物的色彩各異、大小不一進行對比，為了讓學生更直觀形象地感受海底景色的奇異，利用多媒體課件展示了以上對比鮮明的海底奇景。學生置身其中，對文本的理解和感悟更加深刻了，感情朗讀、仿寫排比句的訓練也就更加輕松愉快了。在此基礎上，進行學法遷移，學生自己就能用比較的方法體會到了動物活動方式的快與慢、前進與后退、動與不動。與此同時，發(fā)揮了現代教育媒體的優(yōu)勢，化無為有，化抽象為具體。讓學生感受到海底動物妙趣橫生，海底的物產豐富。（三）、深化感悟，總結升華在總結全文的基礎上，引導學生看海底景色的錄像，讓學生入情入境地體會到海底景色奇異、物產豐富。此時學生情感達到高潮，教師順勢而導，讓學生說出自己的真實感受，抒發(fā)了學生熱愛大自然、努力學習、探索奧秘的情感