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正文內(nèi)容

九月九日憶山東兄弟古詩教案(編輯修改稿)

2024-10-28 17:50 本頁面
 

【文章內(nèi)容簡介】 一木都在他的牽掛之中。從中可見詩人對家鄉(xiāng)時時懷念的赤子之心。再齊讀《雜詩》。同學(xué)們,我們知道“舉頭望明月,低頭思故鄉(xiāng)”是李白的鄉(xiāng)思,“獨在異鄉(xiāng)為異客,每逢佳節(jié)倍思親”是王維的鄉(xiāng)思。今后我們無論走到哪里,都不要忘記親人,不要忘記自己的故鄉(xiāng)。因為月是故鄉(xiāng)明,人是故人親?。∽詈笤僮屛覀冿柡钋榈刈x今天的這兩首詩吧。五.課后作業(yè):繼續(xù)上網(wǎng)學(xué)習(xí)對這節(jié)課中自己還不夠清楚的地方;自覺在網(wǎng)絡(luò)中搜尋了解另外一些思鄉(xiāng)的詩文,感受身居異鄉(xiāng)人的濃濃思鄉(xiāng)思親之情。教學(xué)反思羅田縣實驗小學(xué)周浪芹語文是一個多源性的學(xué)科,其知識的掌握是多方面的,也是多層次的。其學(xué)科的廣源性和多源性,也決定了語文學(xué)習(xí)應(yīng)該注重調(diào)動多方資源。因此,作為語文學(xué)科與信息技術(shù)的整合是非常有必要的,也是勢在必行的。而古詩教學(xué),因作者寫作年代與現(xiàn)代相隔久遠,當(dāng)時的狀況也跟現(xiàn)在有非常大的出入,讓現(xiàn)在的孩子理解古詩更是較難。所以通過了解多方信息技術(shù),就可以彌補時空的差距,也可以縮短認知的距離。我這一節(jié)古詩課又是如何將信息技術(shù)與課堂教學(xué)有機結(jié)合的呢?一、多方資源貫穿始終。在這堂課的始終我一直注重將語文教學(xué)與信息技術(shù)有機融合。課前,老師帶領(lǐng)孩子們在學(xué)校多媒體教室,通過學(xué)校資源庫了解李白寫作《靜夜思》的背景與情感;并從資源庫中初步了解認識了王維并探尋了他的家鄉(xiāng);以及資源庫中搜集了一些有關(guān)中國的傳統(tǒng)節(jié)日,并了解了一些節(jié)日習(xí)俗。這些都為學(xué)習(xí)古詩,為理解王維為什么“每逢佳節(jié)倍思親”作了很好的鋪墊。通過這些查詢了解,有助于孩子們對古詩的理解。如知道了“山東兄弟”中“山東”不是今天的“山東省”。因為王維家居今天的山西永濟縣蒲州,華山以東,因此為“山東兄弟”。通過資源庫知識,孩子們知道了王維在十五歲那年就離開了故鄉(xiāng)到長安參加科舉考試,到二十歲考中進士,在這期間,他一直漂泊在外。這首詩是他在十七歲時創(chuàng)作的。他不在自己的家鄉(xiāng),所以說是“獨在異鄉(xiāng)為異客”。通過查找有關(guān)重陽節(jié)的知識,和人們過重陽節(jié)的一些風(fēng)俗習(xí)慣,才明白為什么“兄弟登高”“遍插茱萸”。在課后我又安排孩子們繼續(xù)上網(wǎng)學(xué)習(xí)對這節(jié)課中自己還不夠清楚的地方,如可以再借網(wǎng)絡(luò)自學(xué)《雜詩》等,讓孩子們達到對古詩的深層次理解;同時讓孩子們自覺在網(wǎng)絡(luò)中搜尋了解另外一些思鄉(xiāng)的詩文,感受身居異鄉(xiāng)人的濃濃思鄉(xiāng)思親之情。真正走進異鄉(xiāng)人心里去加深感受“每逢佳節(jié)倍思親”的情感。二、緊扣資源突破重點。古詩教學(xué)中對詩句的理解并不很難,關(guān)鍵是要走進作者的內(nèi)心,感受作者的內(nèi)心情感。這首詩中王維為什么“每逢佳節(jié)倍思親”是重點。孩子們知道了什么是“佳節(jié)”,通過平時的生活積累也了解了有哪些佳節(jié)。因為從資源庫中搜集了一些有關(guān)中國的傳統(tǒng)節(jié)日和節(jié)日習(xí)俗。所以在教學(xué)這一重點時我將“佳節(jié)”具體化了,將常人的節(jié)日與異鄉(xiāng)王維的節(jié)日情景作了個對比?!按汗?jié)之時,外面鞭炮聲聲,遠在異鄉(xiāng)的詩人只能用詩句對家人說:獨在異鄉(xiāng)為異客,每逢(春節(jié))倍思親;端午節(jié)了,到處粽子飄香,遠在異鄉(xiāng)的詩人只能用詩句對家人說:獨在異鄉(xiāng)為異客,每逢(端午)倍思親;中秋來臨,對著空中的圓月,遠在異鄉(xiāng)的詩人,只能用詩句對家人說:獨在異鄉(xiāng)為異客,每逢(中秋)倍思親;除夕之夜,家家戶戶歡聚一堂,遠在異鄉(xiāng)的詩人,用詩句對家人說:獨在異鄉(xiāng)為異客,每逢(除夕)倍思親。這樣孩子們理解起來也容易得多,并能真正感受“佳節(jié)思親”的痛苦。王維佳節(jié)里倍思親,怎樣倍思親呢?他“遙知兄弟登高處,遍插茱萸少一人”。這是他與其他文人所不同的獨到描寫之處,這也是本節(jié)課的難點。老師引導(dǎo)孩子們查找了有關(guān)重陽節(jié)的知識,和人們過重陽節(jié)的一些風(fēng)俗習(xí)慣,還了解了這些風(fēng)俗的來歷。讓孩子們明白古時人們在重陽節(jié)登高寓意步步高升;喝菊花酒寓意長壽;插茱萸可求平安避邪等。這樣就對詩人遙知兄弟登高,插茱萸就能容易理解了。通過“配樂啟發(fā),閉目想象,穿過時空隧道一起走進王維的世界,去看看當(dāng)時的長安人是怎么過節(jié)的?!比缓蠼柚M別人歡度節(jié)日與王維害怕過節(jié)的對比圖展示,將“每逢佳節(jié)倍思親”的情感推向了高潮。這樣詩歌的難點也就迎刃而解了。三、拋磚引玉教給學(xué)法。“授之以魚不如授之以漁。”教師的教的目的最終是為了不教。本次課孩子們在老師的引導(dǎo)下查詢各種資料,了解多個知識,理解詩的意思,突破重難點,感受作者的情感。這些都可以讓孩子們今后自已去嘗試。所以這節(jié)課也是起一個拋磚引玉的作用。這次課讓每個孩子都參與搜集、查詢、了解,孩子們興趣盎然,積極思考,團結(jié)合作,而且動手操作能力得到了很好的鍛煉。關(guān)鍵是孩子們從這節(jié)課中學(xué)習(xí)到了學(xué)習(xí)古詩的`方法,今后自己隨時可以借助網(wǎng)絡(luò)資源,自覺去學(xué)習(xí)了解各種古詩。也真正讓“要他學(xué)”而變?yōu)椤八獙W(xué)”了。到那時,才真正達到了教育的目的,教師的“教”也才真正達到了效果。因為師生的共同努力,這節(jié)課的教學(xué)目標完成得很好,重難點的突破上也起到了很好的效果。孩子們能用心去感受王維為什么“每逢佳節(jié)倍思親”,怎樣“每逢佳節(jié)倍思親”。當(dāng)然在整次課的教與學(xué)而言,也還有一些不盡人意之處。特別是在將自己的生活體驗與詩歌結(jié)合體驗朗讀的時候,也許是所在年級的孩子還較小,生活體驗不夠;也許與老師的引導(dǎo)不到位有關(guān),在體驗讀的方面總感覺不太令人滿意。在今后的教學(xué)中,我將繼續(xù)努力,更加積極去探索,讓孩子們的學(xué)習(xí)更能得心應(yīng)手,對課文的理解更加深入透徹,學(xué)得更加輕松自如?!毒旁戮湃諔浬綎|兄弟》教案 篇5【教材分析】《九月九日憶山東兄弟》是唐朝詩人王維在重陽節(jié)因思念家鄉(xiāng)親人而作。游子在外,舉目無親,正逢佳節(jié),百感交集。全詩寫得非常樸素,感情十分自然?!蔼氃诋愢l(xiāng)為異客”,一個“獨”字,兩個“異”字,就把那種獨自在外、人地兩疏的情形表達出來,同時傳給人們一種寂寞的心情,很自然地為下面思念的內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)?!懊糠昙压?jié)倍思親”,一個“倍”字,真切地表達了詩人在重陽節(jié)極度思念家鄉(xiāng)親人的感情。此句也已成千古傳誦的佳句,表達了億萬炎黃子孫共同的生活感受?!窘虒W(xué)目標】有感情地朗讀古詩,背誦古詩。在理解詩句的基礎(chǔ)上,想象詩中描繪的景象,體會作者表達的思想感情?!窘虒W(xué)重難點】在理解詩句的基礎(chǔ)上,想象詩中描繪的景象,體會作者表達的思想感情。【學(xué)情分析】我班學(xué)生思維活躍,想法新穎,對新鮮事物興趣濃厚,勤于思考,善于發(fā)現(xiàn),敢于質(zhì)疑,勇于否定,加上有一定的自學(xué)能力,所以,在設(shè)計本課的教學(xué)時,針對學(xué)生情況,我追求了這三個字:“新、活、放?!薄窘虒W(xué)設(shè)計】一初讀,二淺思,三深悟,四背誦,五表演?!菊n堂實錄采擷】一、在解題中不經(jīng)意地出現(xiàn)的小高潮師:同學(xué)們,昨天我們學(xué)習(xí)了本課的前兩首古詩,大家還記得嗎?大家一起來背誦一遍,好嗎?生:(齊答)記得!學(xué)生齊背《望廬山瀑布》和《山行》。(開課前復(fù)習(xí)舊知識,既可以溫故,集中學(xué)生注意力,又可以引起學(xué)生興趣,壯大氣勢,烘托一個熱鬧的氣氛。)師:《望廬山瀑布》描寫了廬山瀑布壯麗的景色,抒發(fā)作者熱愛祖國山河的感情。《山行》描寫了深秋山間的景色,抒發(fā)了作者對深秋美景的喜愛之情。我們今天要學(xué)習(xí)的這首《九月九日憶山東兄弟》又表達了怎樣的一種感情呢?板書:九月九日憶山東兄弟王維老師贊美的語氣回顧已學(xué)古詩,再一次讓學(xué)生體會到了古詩的美,也自然地進入了新詩的學(xué)習(xí)、品味中。師:(簡介詩人王維)請同學(xué)們齊讀題目。(生讀題目)師:看到這個題目,能說一說你是怎么理解這個題目的嗎?生:“九月九日憶山東兄弟”中的“九月九日”是我國傳統(tǒng)的重陽節(jié),古人有在重陽節(jié)登高,佩帶茱萸,飲菊花酒的習(xí)俗。生:我不明白茱萸是什么意思?師:有誰知道,誰能幫助他?請高高地舉起你的手。生:我是從書上的注釋里面知道的,茱萸是一種有濃烈香氣的植物,據(jù)說可以辟邪、消災(zāi)。師:很好,你讀書的時候很仔細,大家都要向他學(xué)習(xí)。課題中還有不能理解的地方嗎?請繼續(xù)?。ê⒆觽冮L在城市里,都沒有見過茱萸,雖然書本上也解釋得很清楚,但如果能親眼看一看這種植物,就可以使得抽象模糊的東西變得直觀清晰。所以,應(yīng)該在學(xué)生介紹茱萸這種植物的同時,老師即可出示有茱萸的畫面。)生:山東,就是今天的山東省,說明作者的家鄉(xiāng)在那里。生:不,你的說法是錯誤的。山東是指華山以東,今山西一帶,因此王維的家鄉(xiāng)應(yīng)該是在山西。師:對,這里的山是指華山。那么兄弟你們是怎樣理解的呢?生:兄弟就是弟弟的意思。生:不對,應(yīng)該是哥哥和弟弟的意思。師:大家想一想,既然作者的家鄉(xiāng)在山西,那他的家里僅僅只有哥哥和弟弟嗎?他就沒有別的親人了嗎?生:老師,我明白了,兄弟除了指他的哥哥、弟弟,還包括他家鄉(xiāng)所有的親人。生:老師,我補充,兄弟還可以包括他在家鄉(xiāng)的朋友。師:這樣理解就更加全面了,有誰能完整地說一說兄弟這個詞的意思?生:“兄弟”指作者的親人和朋友。生:老師,我發(fā)現(xiàn)還有一個字被我們漏掉了,就是“憶”字。生:我知道“憶”就是回憶的意思。師:沒錯,但誰能把這個“憶”字的意思說得更貼切一些呢?生:我覺得“憶”字在這里解釋為“思念、想念”更好,因為從“憶山東兄弟”可以看出作者是身在他鄉(xiāng),重陽節(jié)到了,他不能和家鄉(xiāng)的親人朋友在一起登高,暢飲菊花酒。而往年他在家的時候,卻可以和親人們一起歡度重陽節(jié),所以回想起以前那些美好的日子,此時的他是多么想念家鄉(xiāng)的親朋好友?。。崃业恼坡暎▋H僅是解釋詩的題目,孩子就能通過一個“憶”字領(lǐng)悟出整首詩的深刻意義,確實是我沒有想到的。孩子能在這么短的時間里就快速地捕捉出詩的內(nèi)涵,其一在于之前逐詞逐詞理解的鋪墊做得很好。其二在于一個“憶”字用得好,用得妙,用得神。重陽節(jié)時憶親人,不就已經(jīng)明明白白地訴了讀者,此時的作者正是背井離鄉(xiāng),孤單寂寥,落寞惆悵,正是在這樣舉目無親的時候,才會更加真切地思念家鄉(xiāng)親朋。因為有了解題時的深切領(lǐng)悟,所以進入古詩學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)時,不管是小組討論,還是課堂匯報,學(xué)生能把握住重點,水到渠成,異常輕松地學(xué)習(xí)。)二、在表演中捕捉學(xué)生靈魂,強化訓(xùn)練目標師:詩人王維“獨在異鄉(xiāng)為異客,每逢佳節(jié)倍思親”,這一天,滿懷心事的他獨自出來散步,一不小心誤入了時空隧道,來到了科技發(fā)達的今天。而你就是王維,今年又正好是我國一年一度的傳統(tǒng)佳節(jié),你的面前就放著一部電話,詩人王維,你能緊扣住自己所寫的獨在異鄉(xiāng)為異客,每逢佳節(jié)倍思親這句詩中所表達的感情,發(fā)揮你大膽的想象,向你遠在家鄉(xiāng)的親人傾訴你的思念之情嗎?眾生:(笑)好啊,好啊,我可以!生:老師,我有個問題,王維在現(xiàn)代社會,那他的親人不是在唐朝嗎?唐朝那時侯有電話嗎?師:你的這個問題問得很好,這就是想象,大膽的想象,這不正是“超級變變變”嗎?(齊笑,掌聲)注:“超級變變變”是日本的一個娛樂節(jié)目,該節(jié)目要求參賽者發(fā)揮出大膽的想象,運用一切可以運用的道具表演出生活中的事物或者現(xiàn)象。該節(jié)目不僅在日本創(chuàng)下了很高的收視紀錄,在全球發(fā)行也取得了不斐的成績,我班就有很多這個節(jié)目的超級fans。老師急中生智,用上這個孩子喜歡的節(jié)目的名字,在無意當(dāng)中為這個環(huán)節(jié)激了趣,造了勢,起到了畫龍點睛的作用。)下面是兩個學(xué)生的表演:生1(扮演王維);生2(扮演姑姑)生1:喂,您好,請問是姑姑嗎?我是您的侄子王維。生2:喂,你好,我是姑姑,你是王維??!你現(xiàn)在在哪里呀?(在口語交際中隨時注意使用禮貌用語,表示對別人的尊重,這樣的訓(xùn)練將會使孩子受益終生。)生1:姑姑,今天是中秋節(jié),我是在兩千多年后的現(xiàn)代給您打電話,姑姑,我可真想家里人??!大家都還好嗎?生2:大家都很好,剛才在賞月的時候,我們?nèi)巳丝啥加洅熘隳?!生1:姑姑,中秋佳?jié),正是人月兩團圓的時候,你們吃著香香的月餅,可千萬別忘記了我,一定要記得給我留一份啊,我已經(jīng)好久沒能吃到家里的月餅了。生2:好的,一定不會少了你的那一份。你什么時候能回家來看一看啊?生1:姑姑,窗外是萬家燈火閃爍,窗內(nèi)是家家戶戶共享天倫,而我就只能一個人孤單的在這里,我真的是很想念你們!雖然我不能和你們在一起,但是我的心永遠和你們在一起。我現(xiàn)在還有很多事情要做,等我做完了手頭上的事,我一定盡快和家人團圓!姑姑,祝大家中秋節(jié)愉快!再見!生2:別難過,我們會想著你。保重身體,早點回來,再見?。ㄟ@段學(xué)生的表演不可否認是經(jīng)過了老師的加工,但學(xué)生能基本上扣住本詩的主題來進行即興的表演,優(yōu)點是應(yīng)該值得鼓勵的。但我也不得不看到其中的不足:學(xué)生的語言功底太過淺薄,語言隨意且不夠嚴密。誠然在表演的時候可以生活一些,但任何說出來的話都應(yīng)該緊扣住整首詩的基調(diào)和感情,而學(xué)生在這方面做得還不夠。還有就是學(xué)生的臺風(fēng)太過拘謹,緊張,學(xué)生不是完全的在一種放松的狀態(tài)下來進行拓展想象表演的。學(xué)生所表現(xiàn)出的不足與老師平時是否嚴格訓(xùn)練大有相關(guān)。和諧的課堂氛圍能使人的精神松弛,心境坦然,能提高生命的張力,倡導(dǎo)人性的釋放,因此要讓我們的課堂真正做到童言無忌、童真無損、童趣無限、童心無畏、童愛無拘將是擺在我面前的一個重要的問題、重大的責(zé)任?。咀晕宜妓鳌柯犅爩W(xué)生在匯報時的精彩發(fā)言,品品學(xué)生在朗誦時的入情陶醉,讀讀學(xué)生在黑板上所寫的板書:“思念親人”,“想念朋友”,“孤單寂寞”,看看學(xué)生精彩的即興想象表演,不僅聽課的家長為之動容,為之喝彩,就連我自己的心里也在激越著,澎湃著。一位家長在參加完開放日的活動之后,激動地在“學(xué)生成長記錄手冊”上寫道:“聽了兩節(jié)課,感受非常深,我深深地體會到,現(xiàn)在的孩子是多么幸福??!這是一個尊重的課堂,這是一個開放的課堂,這是一個生命的課堂!老師不僅注重了對知識的傳授,還注重了對孩子品格的教育,引導(dǎo)……”另一位家長聽完課以后,就急忙拉著我的手,激動地說:“老師啊,我從來沒有上過這樣的課,真的。以前都是由我們的老師講授,老師說什么就是什么,現(xiàn)在的孩子們腦海里可充滿了無數(shù)的小問題,做老師沒有兩把刷子可真是不好做啊!”家長的贊譽固然可喜,但無形中也是對自己的一種鞭策,一種責(zé)任!古代詩歌言簡意豐,意境深遠,耐人尋味,是不朽的文化財富。教科書中節(jié)選的詩歌,以及老師的排疑解難,悉心誘導(dǎo)都只是起到拋磚引玉的作用。我們教學(xué)古詩的最終目的,是要激發(fā)孩子對古詩的興趣,要孩子做到發(fā)自內(nèi)心喜歡它,愛上它,不舍它。不用太多的表白,只是那寥寥幾字,就足以令人振奮、傷懷,這正是古代詩歌的魅力所在。學(xué)習(xí)詩歌也好,散文也好,讓學(xué)生在相互溝通,相互交流,相互切磋,相互鼓勵,相互競爭,相互幫助中思維得到啟迪,精神得到喚醒,潛能得到顯發(fā),心靈得到震撼,
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