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正文內(nèi)容

九月九日憶山東兄弟教學(xué)設(shè)計(編輯修改稿)

2024-10-28 17:43 本頁面
 

【文章內(nèi)容簡介】 。延伸拓展。美不美,家鄉(xiāng)水;親不親,故鄉(xiāng)人。遠(yuǎn)在異地,遇到故鄉(xiāng)來的人時,那種激動欣喜之情可想而知。見面時一定有許多情況要打聽:家人是否平安?故鄉(xiāng)的父老鄉(xiāng)親生活怎樣?王維好不容易見到故人了,他想問的是什么呢?出示:《雜詩》君從故鄉(xiāng)來,應(yīng)知故鄉(xiāng)事。來時綺窗前,寒梅著花未?生借注釋自學(xué)雜詩(唐王維)君自故鄉(xiāng)來,應(yīng)知故鄉(xiāng)事。來日綺窗前,寒梅著花未?注釋:①雜詩:寫隨時產(chǎn)生的零星感想和瑣事,不定題目的詩。②來日:來的那一天。③綺窗:雕刻花紋的窗子。綺,有花紋的絲織品。④寒梅:冬天開的梅花。⑤著花:著,開放;著花,開花。交流自學(xué)情況。詩人熱愛家鄉(xiāng),關(guān)心家鄉(xiāng)的每一人每一事,連家鄉(xiāng)的每一草每一木都在他的牽掛之中。從中可見詩人對家鄉(xiāng)時時懷念的赤子之心。再齊讀《雜詩》。同學(xué)們,我們知道舉頭望明月,低頭思故鄉(xiāng)是李白的鄉(xiāng)思,獨在異鄉(xiāng)為異客,每逢佳節(jié)倍思親是王維的鄉(xiāng)思。今后我們無論走到哪里,都不要忘記親人,不要忘記自己的故鄉(xiāng)。因為月是故鄉(xiāng)明,人是故人親啊!最后再讓我們飽含深情地讀今天的這兩首詩吧。五.課后作業(yè):繼續(xù)上網(wǎng)學(xué)習(xí)對這節(jié)課中自己還不夠清楚的地方;自覺在網(wǎng)絡(luò)中搜尋了解另外一些思鄉(xiāng)的詩文,感受身居異鄉(xiāng)人的濃濃思鄉(xiāng)思親之情。教學(xué)反思語文是一個多源性的學(xué)科,其知識的掌握是多方面的,也是多層次的。其學(xué)科的廣源性和多源性,也決定了語文學(xué)習(xí)應(yīng)該注重調(diào)動多方資源。因此,作為語文學(xué)科與信息技術(shù)的整合是非常有必要的,也是勢在必行的。而古詩教學(xué),因作者寫作年代與現(xiàn)代相隔久遠(yuǎn),當(dāng)時的狀況也跟現(xiàn)在有非常大的出入,讓現(xiàn)在的孩子理解古詩更是較難。所以通過了解多方信息技術(shù),就可以彌補(bǔ)時空的差距,也可以縮短認(rèn)知的距離。我這一節(jié)古詩課又是如何將信息技術(shù)與課堂教學(xué)有機(jī)結(jié)合的呢?一、多方資源貫穿始終。在這堂課的始終我一直注重將語文教學(xué)與信息技術(shù)有機(jī)融合。課前,老師帶領(lǐng)孩子們在學(xué)校多媒體教室,通過學(xué)校資源庫了解李白寫作《靜夜思》的背景與情感;并從資源庫中初步了解認(rèn)識了王維并探尋了他的家鄉(xiāng);以及資源庫中搜集了一些有關(guān)中國的傳統(tǒng)節(jié)日,并了解了一些節(jié)日習(xí)俗。這些都為學(xué)習(xí)古詩,為理解王維為什么每逢佳節(jié)倍思親作了很好的鋪墊。通過這些查詢了解,有助于孩子們對古詩的理解。如知道了山東兄弟中山東不是今天的山東省。因為王維家居今天的山西永濟(jì)縣蒲州,華山以東,因此為山東兄弟。通過資源庫知識,孩子們知道了王維在十五歲那年就離開了故鄉(xiāng)到長安參加科舉考試,到二十歲考中進(jìn)士,在這期間,他一直漂泊在外。這首詩是他在十七歲時創(chuàng)作的。他不在自己的家鄉(xiāng),所以說是獨在異鄉(xiāng)為異客。通過查找有關(guān)重陽節(jié)的知識,和人們過重陽節(jié)的一些風(fēng)俗習(xí)慣,才明白為什么兄弟登高遍插茱萸。在課后我又安排孩子們繼續(xù)上網(wǎng)學(xué)習(xí)對這節(jié)課中自己還不夠清楚的地方,如可以再借網(wǎng)絡(luò)自學(xué)《雜詩》等,讓孩子們達(dá)到對古詩的深層次理解;同時讓孩子們自覺在網(wǎng)絡(luò)中搜尋了解另外一些思鄉(xiāng)的詩文,感受身居異鄉(xiāng)人的濃濃思鄉(xiāng)思親之情。真正走進(jìn)異鄉(xiāng)人心里去加深感受每逢佳節(jié)倍思親的情感。二、緊扣資源突破重點。古詩教學(xué)中對詩句的理解并不很難,關(guān)鍵是要走進(jìn)作者的內(nèi)心,感受作者的內(nèi)心情感。這首詩中王維為什么每逢佳節(jié)倍思親是重點。孩子們知道了什么是佳節(jié),通過平時的生活積累也了解了有哪些佳節(jié)。因為從資源庫中搜集了一些有關(guān)中國的傳統(tǒng)節(jié)日和節(jié)日習(xí)俗。所以在教學(xué)這一重點時我將佳節(jié)具體化了,將常人的節(jié)日與異鄉(xiāng)王維的節(jié)日情景作了個對比。春節(jié)之時,外面鞭炮聲聲,遠(yuǎn)在異鄉(xiāng)的詩人只能用詩句對家人說:獨在異鄉(xiāng)為異客,每逢(春節(jié))倍思親;端午節(jié)了,到處粽子飄香,遠(yuǎn)在異鄉(xiāng)的詩人只能用詩句對家人說:獨在異鄉(xiāng)為異客,每逢(端午)倍思親;中秋來臨,對著空中的圓月,遠(yuǎn)在異鄉(xiāng)的詩人,只能用詩句對家人說:獨在異鄉(xiāng)為異客,每逢(中秋)倍思親;除夕之夜,家家戶戶歡聚一堂,遠(yuǎn)在異鄉(xiāng)的詩人,用詩句對家人說:獨在異鄉(xiāng)為異客,每逢(除夕)倍思親。這樣孩子們理解起來也容易得多,并能真正感受佳節(jié)思親的痛苦。王維佳節(jié)里倍思親,怎樣倍思親呢?他遙知兄弟登高處,遍插茱萸少一人。這是他與其他文人所不同的獨到描寫之處,這也是本節(jié)課的難點。老師引導(dǎo)孩子們查找了有關(guān)重陽節(jié)的知識,和人們過重陽節(jié)的一些風(fēng)俗習(xí)慣,還了解了這些風(fēng)俗的來歷。讓孩子們明白古時人們在重陽節(jié)登高寓意步步高升;喝菊花酒寓意長壽;插茱萸可求平安避邪等。這樣就對詩人遙知兄弟登高,插茱萸就能容易理解了。通過配樂啟發(fā),閉目想象,穿過時空隧道一起走進(jìn)王維的世界,去看看當(dāng)時的長安人是怎么過節(jié)的。然后借助三組別人歡度節(jié)日與王維害怕過節(jié)的對比圖展示,將每逢佳節(jié)倍思親的情感推向了高潮。這樣詩歌的難點也就迎刃而解了。三、拋磚引玉教給學(xué)法。授之以魚不如授之以漁。教師的教的目的最終是為了不教。本次課孩子們在老師的引導(dǎo)下查詢各種資料,了解多個知識,理解詩的意思,突破重難點,感受作者的情感。這些都可以讓孩子們今后自已去嘗試。所以這節(jié)課也是起一個拋磚引玉的作用。這次課讓每個孩子都參與搜集、查詢、了解,孩子們興趣盎然,積極思考,團(tuán)結(jié)合作,而且動手操作能力得到了很好的鍛煉。關(guān)鍵是孩子們從這節(jié)課中學(xué)習(xí)到了學(xué)習(xí)古詩的方法,今后自己隨時可以借助網(wǎng)絡(luò)資源,自覺去學(xué)習(xí)了解各種古詩。也真正讓要他學(xué)而變?yōu)樗獙W(xué)了。到那時,才真正達(dá)到了教育的目的,教師的教也才真正達(dá)到了效果。因為師生的共同努力,這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)完成得很好,重難點的突破上也起到了很好的效果。孩子們能用心去感受王維為什么每逢佳節(jié)倍思親,怎樣每逢佳節(jié)倍思親。當(dāng)然在整次課的教與學(xué)而言,也還有一些不盡人意之處。特別是在將自己的生活體驗與詩歌結(jié)合體驗朗讀的時候,也許是所在年級的孩子還較小,生活體驗不夠;也許與老師的引導(dǎo)不到位有關(guān),在體驗讀的方面總感覺不太令人滿意。在今后的教學(xué)中,我將繼續(xù)努力,更加積極去探索,讓孩子們的學(xué)習(xí)更能得心應(yīng)手,對課文的理解更加深入透徹,學(xué)得更加輕松自如?!毒旁戮湃諔浬綎|兄弟》教學(xué)設(shè)計3【教學(xué)目的】1、認(rèn)識“促、憶、異、”等7個生字。會寫“促、深、憶”等10個字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會詩中地真情實感。背誦課文?!窘虒W(xué)課時】2課時。【教學(xué)過程】第一課時學(xué)習(xí)《夜書所見》一、導(dǎo)入新課1、簡介作者。2、解題:從古詩的題目中你知道了哪些信息?如:可以知道是寫作者在晚上的所見所聞。二、初知詩意1、自主學(xué)習(xí),放聲朗讀古詩,借助拼音讀準(zhǔn)字音,把這首古詩讀通、讀準(zhǔn)確。2、同桌互讀。要求學(xué)生把這首詩讀給同著聽,互相評議,相互指正。3、指名讀古詩,正音。三、合作學(xué)習(xí)1、小組合作,借助注釋、結(jié)合圖意,說說自己讀懂了什么?劃出小組內(nèi)不能解決的問題。2、全班交流,理解詩意:⑴ 小組匯報讀懂的地方:教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生互相補(bǔ)充詩意,把想象的畫面說具體、說生動。⑵ 交流不懂的地方:引導(dǎo)學(xué)生體會詩人的心情。3、誦讀全詩:自由讀─—賽讀─—評讀─—齊讀4、練習(xí)背誦。四、指導(dǎo)寫字“促、深”《九月九日憶山東兄弟》教學(xué)設(shè)計4教材分析:《九月九日憶山東兄弟》是一首抒寫鄉(xiāng)情的千古絕唱,作者是唐代著名詩人王維,他當(dāng)時只有十七歲,正在長安謀取功名。恰逢重陽佳節(jié),作者孤身飄泊于繁華熱鬧的帝都,倍感孤單,非常思念家鄉(xiāng)親人。情之所至,詩人直抒胸臆,寫出了“獨在異鄉(xiāng)為異客,每逢佳節(jié)倍思親”這樣傳誦千古的名句。詩人一開頭便緊急切題,寫異鄉(xiāng)異土生活的孤獨凄然,因而時時懷鄉(xiāng)思人,遇到佳節(jié)良辰,思念倍加?!蔼氃诋愢l(xiāng)為異客”,一個“獨”字,兩個“異”字,就把那種獨自在外、人地兩疏的情形表達(dá)出來,同時傳給人們一種寂寞的心情,很自然地為下面思念的內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。接著詩一躍而寫遠(yuǎn)在家鄉(xiāng)的兄弟,按照重陽的風(fēng)俗而登高時,也在懷念自己。詩意反復(fù)跳躍,含蓄深沉,既樸素自然,又曲折有致。學(xué)情分析 :學(xué)生平時積累了不少的古詩,再加上這首詩是名家名篇,學(xué)生耳熟能詳,絕大多是學(xué)生能夠把古詩背誦下來,并且學(xué)生通過兩年的語文學(xué)習(xí),已經(jīng)具備了一定的學(xué)習(xí)古詩的能力,能通過預(yù)習(xí)大概了解古詩的意思。對于詩中蘊(yùn)含的思鄉(xiāng)之情,學(xué)生也能略有體會,但是因為詩人所處的年代與學(xué)生十分遙遠(yuǎn),學(xué)生的情感卻難以與詩人產(chǎn)生共鳴,所以設(shè)身處地地體會詩人的情感,理解詩的意境對于學(xué)生來說是最難的。教學(xué)目標(biāo):認(rèn)識“憶、異”等6個生字。會寫“深、憶、逢、佳”等8個生字。正確、流利、有感情地朗讀課文,體會詩中的真情實感,背誦課文。懂得熱愛家鄉(xiāng),珍惜親情。學(xué)習(xí)重難點:重點:在理解詩句的基礎(chǔ)上,想象詩中描繪的景象,體會作者表達(dá)的思想感情。難點:品重點字詞,體會作者流露的感情。教學(xué)準(zhǔn)備 :教師:課件。學(xué)生:搜集了解詩人王維。教學(xué)時間:一課時教學(xué)過程:一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課同學(xué)們,家鄉(xiāng)是出門在外的游子永恒的話題,從古至今,多少文人墨客曾留下許多思鄉(xiāng)思親的千古絕唱。今天讓我們細(xì)細(xì)地來品味一首王維的思親佳作——《九月九日憶山東兄弟》。板書課題。學(xué)生匯報對王維的了解,教師補(bǔ)充王維的資料。王維(701年-761年),字摩詰,唐代詩人,多才多藝,是唐代山水田園派的代表,流傳至今的詩歌有400余首,人們又稱他為“詩佛”。學(xué)生質(zhì)疑,理解題目中的重點詞。(重點理解“憶”、了解重陽節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣、區(qū)別課題中的“山東”和現(xiàn)在的“山東省”。)你能連起來說說題目的意思嗎?(指名說)題目很重要,是走進(jìn)課文、走進(jìn)古詩中的一扇門。從題目中,我們知道這首詩寫的是詩人在重陽節(jié)這一天思念家鄉(xiāng)親人,想念兄弟的事。齊讀詩題,注意語調(diào)低沉緩慢。二、初通詩句,整體感知出示帶注音詩句,自由讀。指名讀,糾正讀音。去音后男生讀女生讀,讀出節(jié)奏。提出生字并歸類,小組開火車認(rèn)讀并組詞,交流識記生字的方法。在這一課的生字中,你覺得哪個字最難寫,我們應(yīng)該注意些什么。左右結(jié)構(gòu):憶 佳 倍 插上下結(jié)構(gòu):異半包圍結(jié)構(gòu):逢 遙 遍教師范寫三個字: “異”(不要把上部寫成“已”,上面要封口)?!斑b”(要注意后寫走之部)?!安濉保ㄒ龑?dǎo)學(xué)生寫好筆順的筆順)。第三篇:《九月九日憶山東兄弟》教學(xué)設(shè)計《九月九日憶山東兄弟》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo):、流利、有感情地朗讀、背誦課文?!毒旁戮湃諔浬綎|兄弟》的詩意。教學(xué)重點、難點:理解《九月九日憶山東兄弟》的詩意。教學(xué)過程:一、導(dǎo)入新課,板書課題。今天我們一起來學(xué)習(xí)一首唐代詩人王維寫的一首古詩《九月九日憶山東兄弟》生齊讀課題兩遍。師范讀。(老師讀得時候請同學(xué)們思考這首詩說了些什么?)生齊讀全詩。小組討
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