【文章內(nèi)容簡介】 的學(xué)習更能得心應(yīng)手，對課文的理解更加深入透徹，學(xué)得更加輕松自如?！　　毒旁戮湃諔浬綎|兄弟》教學(xué)反思3《九月九日憶山東兄弟》是一首抒寫鄉(xiāng)情的千古絕唱，作者是唐朝著名詩人王維，他當時只有17歲,正在長安謀取功名,恰逢重陽佳節(jié),作者孤身漂泊于繁華熱鬧的帝都,倍感孤單,非常思念家鄉(xiāng)親人。情之所至,詩人直抒胸臆,寫出了“獨在異鄉(xiāng)為異客,每逢佳節(jié)倍思親”這樣傳誦千古的名句?！　∪绾巫寣W(xué)生感受是個優(yōu)美的音韻,體悟完整的意境,從而理解詩人情感的生發(fā)和變化呢?本節(jié)課我分為兩步設(shè)計教學(xué):　　第一步:初讀古詩,首先問學(xué)生:“你喜歡過節(jié)嗎?過節(jié)時開心嗎?”學(xué)生興趣高漲,在學(xué)生情緒被調(diào)動起來的時候我乘機追問:但是在這樣一個喜慶的節(jié)日里卻有一個人悶悶不樂的,為什么呢?今天我們一起來學(xué)習一首古詩:《九月九日憶山東兄弟》,相信學(xué)過了古詩,你們一定能夠找到答案。接著讓學(xué)生自讀古詩感知,說說讀了古詩后你有什么感受?！　〉诙?精讀古詩,在學(xué)生說出感受后提問:“詩人為什么這么悲傷呢?”讓學(xué)生帶著問題讀一二兩句,強調(diào)王維身在異鄉(xiāng)長安,離開家鄉(xiāng)蒲州兩年了,隨即引出:“時間過得可真快呀,一晃一年一度的重陽節(jié)又到了,王維卻“看著家家戶戶歡度節(jié)日的情景,更加思念家鄉(xiāng)的親人?！蔽覄?chuàng)設(shè)情境。“此時此刻,如果你在異鄉(xiāng),你看到這樣的情景,你的心情怎么樣?你會怎么想?王維呢?”抓住課文第二句反復(fù)朗讀體會,尤其是“每逢”、“倍思親”……等重點詞語進行感悟,并指名讀、評議、練讀、精讀加以感悟,體會王維的思鄉(xiāng)之情。　　誦讀是學(xué)習古詩的基本方法,在本課教學(xué)中我讓學(xué)生反復(fù)誦讀,自然成誦。將教學(xué)重難點放在了引導(dǎo)學(xué)生體會詩人感情上了,感受詩歌優(yōu)美的音韻、完整的意境和蘊含其中的感情?！　　毒旁戮湃諔浬綎|兄弟》教學(xué)反思4《九月九日憶山東兄弟》是一首抒寫鄉(xiāng)情的千古絕唱，詩人王維是在特定的時間、特定的環(huán)境、特定的節(jié)日里，直抒胸臆，寫下此詩的。因為是打磨課，先由三年級一班蒙老師上，然后由小組評論，針對一些問題，綜合大家提出的意見，進行教案修改，再由我來上?！　∮捎凇毒旁戮湃諔浬綎|兄弟》是第九課《古詩兩首》中的第二首，我是這樣設(shè)計教學(xué)的，小結(jié)學(xué)習第一首《夜書所見》的學(xué)習方法：(1)了解詩人。(2)理解題意。(3)理解詩意。(4)體悟詩情。(5)吟誦詩文。放手讓學(xué)生自己弄懂古詩的大概意思?！　≡诮虒W(xué)中，我覺得比較成功的地方有：　　(1)導(dǎo)入自然，扣人心弦。我用課件播放莫扎特的一首思鄉(xiāng)樂曲導(dǎo)入，讓學(xué)生閉目欣賞，學(xué)生都沉浸在一種濃濃的思鄉(xiāng)情緒之中，一些學(xué)生還道出了自己的切身體會，這時我出現(xiàn)課題《九月九日憶山東兄弟》及詩人王維的簡介，然后過渡：王維為什么要思念家鄉(xiāng)的親人?他是怎樣表達自己的思念之情的呢?我們一起來學(xué)習這首古詩?！　?2課件的使用恰當適時。本課的課件精美，尤其是在教學(xué)“每逢佳節(jié)倍思親”時，我出現(xiàn)了春節(jié)、中秋節(jié)、國慶節(jié)幾幅畫面，讓學(xué)生說出了在異國他鄉(xiāng)、求學(xué)的人們對家鄉(xiāng)親人那種濃濃的思念之情，這不僅加深了學(xué)生對詩歌的理解，學(xué)生說的能力也得到了更好的鍛煉?！　?3)教師主導(dǎo)，學(xué)生主體的作用得到了發(fā)揮。整堂課，我圍繞著設(shè)計好的幾個問題：王維為什么要思念家鄉(xiāng)親人?他是怎樣表達自己的思念之情的呢?循循善誘，讓學(xué)生合作探究來完成學(xué)習任務(wù)的。　　這堂課的不足之處在于：沒有形式多樣的朗讀，這也是教學(xué)設(shè)計上的一個疏忽。讀書百遍，其義自見，今后的教學(xué)中，我要多注重閱讀教學(xué)，讓學(xué)生在讀中感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶?！　　毒旁戮湃諔浬綎|兄弟》教學(xué)反思5九月九日憶山東兄弟》這首詩是學(xué)生升入三年級學(xué)習的第二首古詩，《課標》指出在低年級，學(xué)習古詩，只要能通過誦讀，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美。而到了中年級，《課標》要求，誦讀優(yōu)秀詩文，注意誦讀過程中體驗情感，并能背誦。那么要能體驗情感，首先就要理解詩意，這就成了三年級教學(xué)的中的’又一難點，因此在教學(xué)第一首詩時，為了讓學(xué)生對古詩學(xué)習產(chǎn)生興趣，我用幽默的語言對學(xué)生說：“古人為了表達自己的思鄉(xiāng)之情就寫下了一首短短的詩，而我們卻可以把古人的小詩變成我們現(xiàn)代人能讀懂的文字，讓古詩成為短文。那么怎么能把古詩變成小短文呢，就需要我們先弄懂詩句中詞語的意思，將詞語的意思連成通順句子，就是詩的意思，也就把兩句詩變成了一篇小文章了?！睂W(xué)生一聽這話可來了精神，她們覺得古詩學(xué)習就這么簡單，所以在興趣與信心的督促下，我引導(dǎo)學(xué)生通過看注釋、插圖理解詞意，將詞意相連說出了詩意，在誦讀與想象中體驗情感，理解了第一首古詩的意思?！　≡趯W(xué)習第二首詩《九月九日憶山東兄弟》時，我大膽放手讓學(xué)生在反復(fù)誦讀中結(jié)合注釋、插圖、生活實際理解詞意、詩意，并與同桌交流詩句意思。我將學(xué)習的主動權(quán)給了學(xué)生，學(xué)生成了學(xué)習的主人，在相互交流，相互補充，相互糾錯中不斷完善詩意，在句句相連中，真的實現(xiàn)了將詩句變成了短文，滿足了學(xué)生的成就感。這時再引導(dǎo)學(xué)生誦讀古詩，畫面已不知不覺展現(xiàn)于眼前，當想象當時王維會想些什么，說些什么時，學(xué)生好像已穿越到了當時的場面，將王維的思鄉(xiāng)之情表達的淋漓盡致。再次拓展時，這句流傳千古的詩句“獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親?！本陀∮浽趯W(xué)生的思想深處。有學(xué)生竟然說每次過節(jié)想到在廣東打工的媽媽，他就吟誦這句詩“獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親”?！　倪@首詩開放的教學(xué)過程，從課堂上學(xué)生積極主動的學(xué)習狀態(tài)中，讓我對高效課堂的踐行有了信心，作為老師我們應(yīng)該學(xué)會擺正自己的位置，將學(xué)生推向?qū)W習的前臺，自己做好學(xué)習活動的引導(dǎo)者、組織者，學(xué)會創(chuàng)造性地理解和使用教材，靈活運用各種教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生在實踐中學(xué)會學(xué)習。古詩雖難，但孩子們在方法的引領(lǐng)下，自主、合作、探究，將難變易，這不就是一節(jié)高效的課堂嗎？　　《九月九日憶山東兄弟》教學(xué)反思6教學(xué)這首詩，我主要通過反復(fù)吟誦，在讀中感悟、讀中想象、讀中領(lǐng)會詩的意境和蘊涵其中的美好情感。引導(dǎo)學(xué)生在朗讀的基礎(chǔ)上，借助注釋、自己試著理解詩歌的意思?！　〗虒W(xué)過程流暢緊湊，在重難點突破上、結(jié)合當時的背景、給予必要的講解、也收到了良好的效果。學(xué)生通過合作討論、對照注釋，交流匯報，達到了本科教學(xué)目的。我班有許多學(xué)生家鄉(xiāng)并不在此，祖輩都在家鄉(xiāng)，祖孫之間一年才有可能見上一面，我讓學(xué)生說說自己在什么時候最想念疼愛他們的爺爺奶奶，又是如何來表達自己的思念的，結(jié)合自己的實際體驗來感受詩人的情懷，孩子們對詩的意境就有了獨特的感受，我覺得調(diào)動學(xué)生的切身感受是激發(fā)學(xué)生情感的一個好方法?！　　毒旁戮湃諔浬綎|兄弟》教學(xué)反思7　　《九月九日憶山東兄弟》是唐朝詩人王維在重陽節(jié)因思念家鄉(xiāng)親人而作。游子在外，舉目無親，正逢佳節(jié)，百感交集。全詩寫得非常樸素，感情十分自然?！蔼氃诋愢l(xiāng)為異客”，一個“獨”字，兩個“異”字，就把那種獨自在外、人地兩疏的情形表達出來，同時傳給人們一種寂寞的心情，很自然地為下面思念的內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)?！懊糠昙压?jié)倍思親”，一個“倍”字，真切地表達了詩人在重陽節(jié)極度思念家鄉(xiāng)親人的感情。此句也已成千古傳誦的佳句，表達了億萬炎黃子孫共同的生活感受?！　∮懈星榈乩首x古詩，背誦古詩?！　≡诶斫庠娋涞幕A(chǔ)上，想象詩中描繪的景象，體會作者表達的思想感情?！　≡诶斫庠娋涞幕A(chǔ)上，想象詩中描繪的景象，體會作者表達的思想感情?！　∥野鄬W(xué)生思維活躍，想法新穎，對新鮮事物興趣濃厚，勤于思考，善于發(fā)現(xiàn)，敢于質(zhì)疑，勇于否定，加上有一定的自學(xué)能力，所以，在設(shè)計本課的教學(xué)時，針對學(xué)生情況，我追求了這三個字：“新、活、放。”　　一初讀，二淺思，三深悟，四背誦，五表演?！　∫?、在解題中不經(jīng)意地出現(xiàn)的小高潮　　師：同學(xué)們，昨天我們學(xué)習了本課的前兩首古詩，大家還記得嗎？大家一起來背誦一遍，好嗎？　　生：（齊答）記得！學(xué)生齊背《望廬山瀑布》和《山行》?！　。ㄩ_課前復(fù)習舊知識，既可以溫故，集中學(xué)生注意力，又可以引起學(xué)生興趣，壯大氣勢，烘托一個熱鬧的氣氛。）　　師：《望廬山瀑布》描寫了廬山瀑布壯麗的景色，抒發(fā)作者熱愛祖國山河的感情。《山行》描寫了深秋山間的景色，抒發(fā)了作者對深秋美景的喜愛之情。我們今天要學(xué)習的這首《九月九日憶山東兄弟》又表達了怎樣的一種感情呢？　　板書：　　九月九日憶山東兄弟　　王維　　老師贊美的語氣回顧已學(xué)古詩，再一次讓學(xué)生體會到了古詩的美，也自然地進入了新詩的學(xué)習、品味中。　　師：（簡介詩人王維）請同學(xué)們齊讀題目。（生讀題目）　　師：看到這個題目，能說一說你是怎么理解這個題目的嗎？　　生：“九月九日憶山東兄弟”中的“九月九日”是我國傳統(tǒng)的重陽節(jié)，古人有在重陽節(jié)登高，佩帶茱萸，飲菊花酒的習俗?！　∩何也幻靼总镙鞘鞘裁匆馑迹俊　煟河姓l知道，誰能幫助他？請高高地舉起你的手?！　∩何沂菑臅系淖⑨尷锩嬷赖?，茱萸是一種有濃烈香