【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 真切地表達(dá)了詩人在重陽佳節(jié)極度思念家鄉(xiāng)親人的感情。](三)感受兄弟情深。1．詩人王維在重陽佳節(jié)深深思念著家人，想到兄弟們干什么？（生齊讀三四行）有什么不理解的字詞？（標(biāo)出字：遙、遍，說字義）再說句意。（板書：登高）那家里的親人是否也在思念著他呢?現(xiàn)在，就請(qǐng)你們做詩人的弟弟妹妹，說說家鄉(xiāng)的兄弟們會(huì)怎么想，怎么說？想象畫面：再讀這兩句詩，你的腦中出現(xiàn)了什么畫面。角色吟誦：千言萬語道不盡雙方心中深深地思念，還是讓我們用詩句來表達(dá)吧!(王維一組讀一二三句，兄弟一組讀第四句)[設(shè)計(jì)意圖：通過情境的創(chuàng)設(shè)，教師生動(dòng)語言的描述，拓展想象空間；角色體驗(yàn)，感情誦讀，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入詩人的情感世界。]四、感情誦讀，積累背誦讓我們?cè)儆懈星榈刈x這首詩，想象詩中的意境，體會(huì)作者的感情。配樂讀：范讀→自由讀→指名讀→齊讀。練習(xí)背誦。（師生接龍背→指名背）[設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生通過激情吟誦詩文，感受到漢語言音律的美。]五、拓展誦讀學(xué)了這首詩，讓我們?cè)賮砜纯磶资姿监l(xiāng)情的詩吧。（出示這幾首詩）王維《雜詩》。張九齡《望月懷遠(yuǎn)》。杜甫《月夜憶舍弟》。王安石《泊船瓜洲》。要求：誦讀詩歌，體會(huì)作者思鄉(xiāng)愛親的情感。有困難的學(xué)生，教師相機(jī)指導(dǎo)。[設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生將課內(nèi)和課外鏈接起來，拓展誦讀面，尋找他們覺得類似的詩歌閱讀、背誦，從而拓展了學(xué)生的積累。]六、課外作業(yè)。請(qǐng)同學(xué)們用自己最喜愛的方式（如：畫畫、寫一段話、打電話等）給遠(yuǎn)方的親人寄去一份問候，以表達(dá)你對(duì)親人的思念之情。教學(xué)反思《九月九日憶山東兄弟》是人教版小學(xué)語文第五冊(cè)的一篇課文。這是一首抒寫鄉(xiāng)情的千古絕唱，著名詩人王維直抒胸臆卸出了“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親”這樣傳誦千古的名句。如何讓學(xué)生感受優(yōu)美的音韻，體悟完整的意境，從而理解詩人情感呢？我是這樣設(shè)計(jì)教學(xué)的：第一步：初讀古詩，首先問學(xué)生：“九月九日：是個(gè)什么日子？古時(shí)候，人們喜歡在重陽節(jié)做什么？”學(xué)生興趣高漲，在學(xué)生情緒被調(diào)動(dòng)起來的時(shí)候我乘機(jī)追問：但是在這樣一個(gè)喜慶的節(jié)日里詩人王維是怎樣呢？接著讓學(xué)生自讀課文感知，并了解王維。然后我出示這首古詩，再齊讀、指名讀，讀后讓學(xué)生說說體會(huì)。第二步：感悟古詩，指導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)字詞體會(huì)詩意和作者的情感。比如重點(diǎn)抓住課文第二句反復(fù)朗讀體會(huì)，尤其是“每逢”、“倍思親”……等重點(diǎn)詞語進(jìn)行感悟，并指名讀、評(píng)議、練讀、精讀加以感悟，體會(huì)王維的思鄉(xiāng)之情。第三步：配樂誦讀。旋律優(yōu)美的音樂，韻律悅耳的教師范讀，使學(xué)生紛紛隨樂而誦。學(xué)生通過激情吟誦詩文，感受到漢語言音律的美，從而獲得獨(dú)特的心理體驗(yàn)。第四步：拓展誦讀。古詩“海洋”遼闊無邊。要在這海洋中汲取更多中華民族文化的精華，需要引導(dǎo)學(xué)生將課內(nèi)和課外鏈接起來，拓展誦讀面，尋找他們覺得類似的詩歌閱讀、背誦，那么學(xué)習(xí)的空間更是會(huì)無限地?cái)U(kuò)大。在學(xué)完王維的《九月九日憶山東兄弟》后，我又為學(xué)生拓展了幾首思鄉(xiāng)詩，分別是《雜詩》、《望月懷遠(yuǎn)》、《月夜憶舍弟》和、《泊船瓜洲》。我組合這四首詩指導(dǎo)學(xué)生一起誦讀，就是讓學(xué)生較充分的體驗(yàn)思鄉(xiāng)愛親的情感，積累、感悟詩文的語句，欣賞詩文的整體形象，從而激發(fā)學(xué)生好讀、讀好古詩的興趣和情愫，并拓展了學(xué)生的積累?！毒旁戮湃諔浬綎|兄弟》教學(xué)設(shè)計(jì)5課時(shí)目標(biāo)：會(huì)認(rèn)6個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。有感情地朗讀古詩，背誦古詩。學(xué)習(xí)借助注釋理解詩意。想象畫面，體會(huì)詩歌感情，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)習(xí)古詩的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：反復(fù)吟誦，想象畫面，感受詩情。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)詩人身在他鄉(xiāng)，在重陽節(jié)時(shí)對(duì)家鄉(xiāng)親人的思念之情。課前準(zhǔn)備：收集有關(guān)重陽節(jié)與王維的資料。教學(xué)過程：一、游戲開始，激情導(dǎo)入以連線的方式出現(xiàn)節(jié)日、日期和習(xí)俗。,我們總會(huì)和自己的親朋好友歡聚一堂?？商瞥脑娙送蹙S,卻在重陽佳節(jié)的時(shí)候,還孤獨(dú)地在他鄉(xiāng)苦讀。此時(shí)，看著別人攜老扶幼、開開心心地過節(jié)時(shí)，于是詩人就用手中的筆來表達(dá)心中對(duì)家鄉(xiāng)親人的無盡思念。今天讓我們細(xì)細(xì)地來品味這首王維的思親名作——《九月九日憶山東兄弟》。板書齊讀課題。二、緊扣詩眼，從“憶”出發(fā)師：讀一讀詩題，你知道了什么?生：我知道了詩人在重陽節(jié)的時(shí)候思念起了家鄉(xiāng)的親人。請(qǐng)?jiān)僮x題目，想一想，哪個(gè)字寫出了詩人離開親人的那種思念?生：(憶)師：怎樣記住“憶”?豎心旁表示什么?回憶源于內(nèi)心，回憶往事，免不了融入個(gè)人的情感。詩人在重陽節(jié)回憶起親人，會(huì)有著怎樣的情感呢?三、讀順詩文,感悟詩境,跨越時(shí)空,一起走進(jìn)王維少年時(shí)的心境。請(qǐng)同學(xué)們打開語文書,自由讀詩三遍,要把詩讀通順，把字讀正確，尤其注意生字的讀音。同桌互讀，給出評(píng)價(jià)，交流識(shí)字方法，同時(shí)在自己沒有讀懂的字詞做上記號(hào)。結(jié)合課文下面的注解，由字及詞，解決“不懂”。重點(diǎn)指導(dǎo)：(1)“異”——“異鄉(xiāng)”“異客”推薦識(shí)字方法：與形近字“導(dǎo)”區(qū)別學(xué)生口頭組詞：異國(guó)、異地……師：什么叫“異國(guó)”?(其他的國(guó)家)那“異鄉(xiāng)”“異客”是什么意思?(2)“插”——“遍插”師范寫，引導(dǎo)學(xué)生注意右半邊的筆順。師：“遍插”到底插哪兒呢?(佩帶于臂，或掛在腰上，還可以插在頭上。課件出示。茱萸：一種有濃烈香味的植物。古時(shí)候有這樣一種習(xí)俗，就是在重陽節(jié)這天，大家在頭上插上茱萸，登上高處，據(jù)說可以辟邪，消災(zāi)。)師：再讀古詩，借助書上的注釋和大家討論后形成的注釋，自己試著理解詩歌的意思。四、想象畫面，由“意”入心(一)想象“獨(dú)”，體會(huì)“思親”師：讀一讀，想一想：詩中第一行，短短的七個(gè)字，卻出現(xiàn)了兩個(gè)“異”字，你感受到什么?生：“孤獨(dú)”師：回答的真棒?，F(xiàn)在讓我們一起走進(jìn)當(dāng)時(shí)的唐朝首都長(zhǎng)安，走近王維當(dāng)年的生活，感受詩人的內(nèi)心世界。(課件出示)走在大街上，人來人往，熱鬧非凡，而他感到路過大院時(shí)，親朋相聚，舉杯痛飲，而他感到出門遠(yuǎn)游中，攜老扶幼，歡聲笑語，而他感到師：詩人的心中在想什么呢?生：“思親”指導(dǎo)朗讀：是呀，詩人所處的環(huán)境是陌生的，看見的所有的面孔也是陌生的，怎能不感到孤獨(dú)、寂寞呢?于是詩人才寫道——獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客。(過渡語)：讀的真好，這是我們看到的第一幅畫面，現(xiàn)在我們來讀一讀第二句詩，這里又讓你看到一幅怎樣的畫面呢?全班交流：師總結(jié)：在重陽佳節(jié)里，家家戶戶共慶團(tuán)圓。此時(shí)的詩人卻獨(dú)自走在街頭，目睹周圍人家的其樂融融，詩人不由自主地想起了家鄉(xiāng)的親人。此時(shí)，你能用詩里面的幾個(gè)字來說說他此時(shí)的心情嗎?生：“倍思親”師：你太了不起了，這么快就知道了答案。現(xiàn)在我們就一起把剛才自己想到的畫面與大家分享，讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)王維當(dāng)年的生活，體會(huì)詩人的內(nèi)心感情。提供句式：(課件出示這三句填空)當(dāng)中秋來臨，遠(yuǎn)在外地求職謀生的人們，對(duì)著空中高掛的明月，只能用這樣的詩句遙寄對(duì)家鄉(xiāng)親人的想念：“__ __”當(dāng)除夕之夜，家家戶戶歡聚一堂，遠(yuǎn)在異國(guó)的海外游子，懷著對(duì)家人的無盡思念，用詩句來說出他心底的思念之言：“__ __”當(dāng)重陽之時(shí)，看著人家舉家團(tuán)圓，詩人不由地說：“ ”齊讀第二句，之后連讀前兩句。(二)，想“少一人”，體會(huì)思鄉(xiāng)之情(過渡語)：讀的真好!我們?cè)僮杂傻刈x一讀后兩句，此時(shí)你又看到了一幅什么樣的畫面?生：……師：你說的真不錯(cuò)。就在這樣的孤獨(dú)中，王維想起了以前在家鄉(xiāng)讀書的時(shí)候。(課件出示)那時(shí)候，自己也會(huì)在重陽節(jié)時(shí)，和兄弟們一起插上茱萸、登上高處，可如今兄弟們站在高處，卻少了一人，少了誰呢?生：王維。假如此時(shí)你是王維的兄弟們，看著王維不能和他們一起慶祝，你會(huì)感慨地說什么呢?生：“少一人”我們?cè)凫o靜地默讀，想想這幅畫面最不完美的地方是什么?生：“少一人”指導(dǎo)朗讀：“少一人”是詩人此時(shí)最大的悲傷，讓我們帶著這種悲傷，一起來表達(dá)詩人心中無奈的吶喊——遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。齊讀(三)指導(dǎo)背誦，情景交融師：你們讀的讓老師都感到深深的悲傷。可現(xiàn)在正碰到重陽佳節(jié)，秋陽高照，遙想此刻兄弟們一定在身上插上茱萸香草了，一定在飲菊花酒了，一定在登高遠(yuǎn)眺了，你們可知道，我——生：獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。師：此時(shí)此刻，我仿佛聽到了兄弟們的歡聲笑語，他們也一定正惦念著我，我的心里又多了一絲安慰?！斑b知——”生：遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。師：“遍插茱萸少一人”，唯獨(dú)少我一個(gè)人啊，怎能不讓我——生：每逢佳節(jié)倍思親!齊讀全詩感悟。背誦古詩。五、回扣詩眼，感悟詩“心”師：學(xué)完整首詩，我們?cè)賮砜纯础皯洝?，此時(shí)的“憶”還單單只是回憶嗎? “憶”翻譯成什么意思才更為貼切?生：思念師：非常準(zhǔn)確，所以在詩的正文中詩人就用了一個(gè)什么字?生：思師：太棒了，“憶”和“思”原本就是一組近義詞,都是指思念。既然詩人如此思念家鄉(xiāng)的親人，為什么不回去呢?課件出示：王維，唐代大詩人，十五歲就離開了故鄉(xiāng)到長(zhǎng)安讀書，到二十歲考中進(jìn)士。這段時(shí)間，他一直漂泊在外，孤零零地在異地生活，自然會(huì)產(chǎn)生濃厚的思鄉(xiāng)之情，尤其在佳節(jié)到來之際，這種情感更加強(qiáng)烈。這首詩就是在這種情況下創(chuàng)作的。師：好男兒志在四方，不是不想回，而是不能回，這是一種深深的無奈。此時(shí)的思念就似美酒一樣，越釀越醇，于是才寫出這首思鄉(xiāng)的名篇——《九月九日憶山東兄弟》，才誕生了思鄉(xiāng)的千古名句——“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親”。六、舉一反三，遷移拓展是啊，古往今來，懷鄉(xiāng)思親的人們留下了許多千古佳句。我們一起來學(xué)學(xué)這兩首：出示《泊船瓜洲》(宋王安石)、《雜詩》(唐王維)泊船瓜洲雜詩(宋)王安石(唐)王維京口瓜洲一水間，鐘山只隔數(shù)重山。君自故鄉(xiāng)來，應(yīng)知故鄉(xiāng)事。春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還?來日綺窗前，寒梅著花未?假如你有親人在外地工作，你能用一段話說說你對(duì)他的思念嗎?《九月九日憶山東兄弟》教學(xué)設(shè)計(jì)6學(xué)習(xí)目標(biāo)：會(huì)認(rèn)6個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字。有感情地朗讀古詩，背誦古詩。學(xué)習(xí)借助注釋理解詩意，體會(huì)詩歌感情，體驗(yàn)王維思親，思鄉(xiāng)之情。激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)習(xí)古詩的興趣。學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)理解詩句“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。”體會(huì)詩人王維的思親，思鄉(xiāng)之情。一、情境導(dǎo)入秋天到了，氣溫也產(chǎn)生了明顯的變化，你能感受到什么？是呀，在這段時(shí)間里，我們能明顯感受到秋的涼意，大自然就是這么神奇，一年四季的溫度各不相同。其實(shí)，在我們的古詩世界里，也有他的溫度，有的古詩，讓人讀起來像是感覺到春天般溫暖，有的古詩讓人閱讀后像是身處秋夜，讓人感覺涼絲絲的。今天我們就要一起去感受古詩的溫度。揭題： 古詩兩首（大屏幕：夜書所見 九月九日憶山東兄弟）在我們書香校園古詩文朗誦的活動(dòng)里，我們對(duì)《九月九日憶山東兄弟》已經(jīng)相當(dāng)熟悉了，可是，藏在這首古詩里的溫度，我們卻未必都已感受，就讓我們先走進(jìn)詩人王維的內(nèi)心世界，感受他內(nèi)心的冷與暖吧?。ù笃聊唤翌}）二、解題九月九日是什么節(jié)日？在重陽節(jié)這天，他在想念誰？板書：憶山東兄弟（華山：陜西省華陰市境內(nèi)，王維的家鄉(xiāng)在華山東面的蒲州。）（注：這一環(huán)節(jié)著重引導(dǎo)學(xué)生利用古詩下方的注釋幫助閱讀理解）三、理解詩句“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親?！崩斫狻蔼?dú)在異鄉(xiāng)為異客”A、王維的這首古詩是在離開家鄉(xiāng)兩年后重陽節(jié)的有感而發(fā)。（大屏幕：十五歲時(shí)，他就獨(dú)自離開家鄉(xiāng)，來到京城長(zhǎng)安。）B、老師說過，文字是有溫度的，請(qǐng)你讀讀這句話，然后說說你感受到它是暖暖的，還是涼涼的？為什么？C、讀相應(yīng)的詩句，體會(huì)詩句溫度。大屏幕出示“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客”。你認(rèn)為這句詩的溫度是怎樣的？生回答后馬上讓他讀。引導(dǎo)體會(huì)兩個(gè)“異”異鄉(xiāng)是什么意思？它相對(duì)應(yīng)的詞語是什么？異客是什么意思？王維在異鄉(xiāng)為異客，他孤獨(dú)一人，而在家鄉(xiāng)他擁有什么？當(dāng)他遇到人生各種境遇時(shí)他會(huì)想些什么？大屏幕提示：他想，在家鄉(xiāng)，當(dāng)他（）時(shí)，他的親人會(huì)（）。俗話說：在家千般好，出門一日難。他不禁感嘆————引讀“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客。”研讀“每逢佳節(jié)倍思親”（大屏幕：一年一度的重陽節(jié)到了。一大早，長(zhǎng)安城的大街上就熱鬧起來。家家戶戶、老老小小興高采烈地去登高游玩。）你覺得這句話的溫度是怎樣的？哪些詞語能體現(xiàn)出來？引導(dǎo)討論：A、你有沒有全家上下一起出游的經(jīng)歷呢？這種時(shí)候，你的心情是怎樣的？B、可是這樣的情形，這樣的心情當(dāng)時(shí)詩人王維擁有嗎？C、當(dāng)時(shí)的場(chǎng)面越熱鬧，他的心里就越羨慕，想想自己孤身一人過重陽節(jié)，他的心里就更凄涼，從而更思念自己的親人。（大屏幕：每逢佳節(jié)倍思親。）A、我們中國(guó)有哪些傳統(tǒng)佳節(jié)？（重陽節(jié)，春節(jié)，元宵節(jié)，端午節(jié)，中秋節(jié)清明節(jié)，七夕節(jié)，冬至節(jié)。）詩人王維在佳節(jié)里更加思念遠(yuǎn)方親人，你有這樣的經(jīng)歷嗎？B、同學(xué)門，現(xiàn)在通訊發(fā)達(dá)，當(dāng)年想念遠(yuǎn)方的親人的時(shí)候，你可以通過什么方式聯(lián)系親人呢？（你可以給在他鄉(xiāng)工作，學(xué)習(xí)的親人打電話，也可以用與親人聊天），C、可是，在古代，通訊閉塞，不發(fā)達(dá)。重陽節(jié)這天，別人的家庭老老小小頭插茱萸，王維只能念著詩句：獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親過年了，家家戶戶放鞭炮，吃年夜飯，王維孤身一人，他只能念著詩句：獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親D、遷移想象說話：端午節(jié)的時(shí)候……中秋節(jié)的時(shí)候……四、放手讓學(xué)生理解“遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人”談話，想象王維思親。引導(dǎo)談話：是啊，看著別人的家庭團(tuán)團(tuán)圓圓，他只能沉浸在對(duì)過去美好生活的回憶中，在重陽佳節(jié)里，王維會(huì)回憶起什么，想到什么呢？引導(dǎo)談話：快樂的時(shí)光總是令人難以忘懷，思念是一條線，線的這頭牽著王維，線的那頭牽著的是他的兄弟，思念是彼此的，兄弟們肯定也會(huì)非常想念他。他們?cè)诘歉叩臅r(shí)候會(huì)對(duì)遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)的王維說些什么呢？朗讀，感受王維思親。多好的兄弟，多深的情誼。這是兄弟們?cè)谒寄钔蹙S，更是王維在思念兄弟們，他不禁寫道——（課件出示，學(xué)生齊讀：遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。）引讀：重陽節(jié)這天，王維獨(dú)自在異鄉(xiāng)，他猜想他的兄弟一定在干什么？請(qǐng)學(xué)生讀。引讀：從前兄弟歡聚，如今唯獨(dú)少了誰？請(qǐng)學(xué)生讀。引讀：王維不能與兄弟團(tuán)圓，他的心情是怎樣的？請(qǐng)學(xué)生讀五、誦讀詩歌，情感升華詩人