【正文】 單缺少我一個人。茱萸：出示圖片(一種有濃烈香氣的植物，古人在重陽節(jié)登高時，把茱萸插在頭上，或裝在小布袋里帶在身上，認為可以避災。登高處：登山。誰能說說你對這兩行詩句的理解，包括字詞的意思。中秋佳節(jié)，全家都圍坐在一起賞月、吃月餅的時候，王維只有一個人形影孤單，此時口中念著詩句：獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。因為孤獨寂寞所以思念家鄉(xiāng)的親人，尤其是在重陽佳節(jié)，萬家團圓的節(jié)日里，就他一個人不能回家跟家人，看到別人團聚，心里更加思念家鄉(xiāng)的親人。異客——陌生的客人。齊讀，再讀注意“倍”字加強語氣。師：哪個字最能表達作者更加非常的想家。四、小組合作：畫出你認為哪行詩最能直接表達詩人此刻的思念之情的情感?細細體會并適著通過朗讀來表達詩人的情感。作者的家鄉(xiāng)。如今，這個古老的節(jié)日又增加了新的內容，成為一年一度的“老人節(jié)”。再齊讀古詩師：我們知道學習任何一首古詩要想悟詩情，首先要怎么樣?(生明詩意)3解詩題：師：我們來齊讀詩題，哪位同學能說說你對詩題的理解?生解釋。在這段時間里，他一直漂泊在外，自然會想家，尤其是過節(jié)的時候，這種情感更加強烈。我們應該怎么寫教案呢？下面是小編為大家整理的《九月九日憶山東兄弟》教案10篇，希望對大家有所幫助。(填空)1.《九月九日憶山東兄弟》是王維寫的一首廣為傳誦的詩篇，深切地表達了詩人對_______ 的思念之情。(選出正確答案，只填序號)()節(jié)。春風又綠江南岸，明月何時照我還? 來日綺窗前，寒梅著花未?假如你有親人在外地工作，你能用一段話說說你對他的思念嗎?九月九日憶山東兄弟唐我們一起來學學這兩首：出示《泊船瓜洲》(宋這首詩就是在這種情況下創(chuàng)作的。背誦古詩?？涩F(xiàn)在正碰到重陽佳節(jié)，秋陽高照，遙想此刻兄弟們一定在身上插上茱萸香草了，一定在飲菊花酒了，一定在登高遠眺了，你們可知道，我——生：獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。就在這樣的孤獨中，王維想起了以前在家鄉(xiāng)讀書的時候。此時，你能用詩里面的幾個字來說說他此時的心情嗎?生：“倍思親”師：你太了不起了，這么快就知道了答案。現(xiàn)在讓我們一起走進當時的唐朝首都長安，走近王維當年的生活，感受詩人的內心世界。茱萸：一種有濃烈香味的植物。結合課文下面的注解，由字及詞，解決“不懂”。請再讀題目，想一想，哪個字寫出了詩人離開親人的那種思念?生：(憶)師：怎樣記住“憶”?豎心旁表示什么?回憶源于內心，回憶往事，免不了融入個人的情感。此時，看著別人攜老扶幼、開開心心地過節(jié)時，于是詩人就用手中的筆來表達心中對家鄉(xiāng)親人的無盡思念。課前準備：收集有關重陽節(jié)與王維的資料。學習借助注釋理解詩意。第一篇：九月九日憶山東兄弟古詩教案九月九日憶山東兄弟古詩教案古詩九月九日憶山東兄弟教案以及九月九月九日憶山東兄弟閱讀訓練及答案，下面聘才小編為大家收集整理的相關資料。想象畫面，體會詩歌感情，激發(fā)和培養(yǎng)學習古詩的興趣。教學過程：以連線的方式出現(xiàn)節(jié)日、日期和習俗。今天讓我們細細地來品味這首王維的思親名作——《九月九日憶山東兄弟》。詩人在重陽節(jié)回憶起親人，會有著怎樣的情感呢?,跨越時空,一起走進王維少年時的心境。重點指導：(1)“異”——“異鄉(xiāng)”“異客”推薦識字方法：與形近字“導”區(qū)別學生口頭組詞：異國、異地??師：什么叫“異國”?(其他的國家)那“異鄉(xiāng)”“異客”是什么意思?(2)“插”——“遍插”師范寫，引導學生注意右半邊的筆順。古時候有這樣一種習俗，就是在重陽節(jié)這天，大家在頭上插上茱萸，登上高處，據(jù)說可以辟邪，消災。(課件出示)走在大街上，人來人往，熱鬧非凡，而他感到路過大院時，親朋相聚，舉杯痛飲，而他感到出門遠游中，攜老扶幼，歡聲笑語，而他感到師：詩人的心中在想什么呢?生：“思親”指導朗讀：是呀，詩人所處的環(huán)境是陌生的，看見的所有的面孔也是陌生的，怎能不感到孤獨、寂寞呢?于是詩人才寫道——獨在異鄉(xiāng)為異客?，F(xiàn)在我們就一起把剛才自己想到的畫面與大家分享，讓我們再次走進王維當年的生活，體會詩人的內心感情。(課件出示)那時候，自己也會在重陽節(jié)時，和兄弟們一起插上茱萸、登上高處，可如今兄弟們站在高處，卻少了一人，少了誰呢?生：王維。師：此時此刻，我仿佛聽到了兄弟們的歡聲笑語，他們也一定正惦念著我，我的心里又多了一絲安慰。師：學完整首詩，我們再來看看“憶”，此時的“憶”還單單只是回憶嗎? “憶”翻譯成什么意思才更為貼切?生：思念師：非常準確，所以在詩的正文中詩人就用了一個什么字?生：思師：太棒了，“憶”和“思”原本就是一組近義詞,都是指思念。師：好男兒志在四方，不是不想回，而是不能回，這是一種深深的無奈。王安石)、《雜詩》(唐王維獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。 () ()。2..本詩中的千古名句是______________________表達___________之情，曾打動多少游子離人之心?！毒旁戮湃諔浬綎|兄弟》教案 篇1一、導入同學們，還記得我們學過的《靜夜思》嗎?我們一起來背誦一首古詩──李白的《靜夜思》。王維很有才華，他的詩被人譽為“詩中有畫，畫中有詩。九月九日重陽節(jié)王維思念家鄉(xiāng)的親人。因為兩個九意味著生命長久、健康長壽。)兄弟——此處的“兄弟”可以是王維的同胞兄弟，也可以是王維的親人，朋友。組員認真做出朗讀評價。生說倍字的解釋，倍，加倍，更加的意思。師：作者為什么那么想家，作者想家的原因是什么?哪行詩告訴了我們原因?生: “獨在異鄉(xiāng)為異客”師：誰來解釋這句詩，也可以解釋一下字詞的意思。我獨自一個人居住在他鄉(xiāng)。這也就是他思鄉(xiāng)的重要原因。端午節(jié)一家人熱熱鬧鬧地在一起吃著粽子，觀看賽龍舟，掛艾葉，處處洋溢著人們歡歌笑語，歡度著節(jié)日的時候，王維身在異鄉(xiāng)，只能念著：獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。或者是(這兩行詩中哪些關鍵的字詞需要我們理解。遍——都。)生：我從“少一人”看出王維很孤單。)師：思念是一條線，線的這頭牽著王維，線的那頭牽著是他的親人，思念是彼此的，他的親人肯定也會非常想念?，F(xiàn)在同桌快速地在下面練習說說整首詩的意思(指名2人)我獨自一個人居住在他鄉(xiāng)，每到過節(jié)的時候我就更加思念自己家鄉(xiāng)的親人。)出示分隔號和重點號。六、課后作業(yè)(選擇性作業(yè))(一)試著讀熟并背誦課后積累王維的《送元二使安西》并整理到積累本上，可以搜集其王維其它的古詩?！毒旁戮湃諔浬綎|兄弟》的詩句意思。，今天我們來學習唐代詩人王維寫的一首古詩《九月九日憶山東兄弟》。并不是指今天的山東省。首先請同學們想一想這首詩的題目《九月九日憶山東兄弟》是什么意思?01.、學生讀題，思考問題，然后指明回答問題。兄弟：哥哥和弟弟，在詩中指家鄉(xiāng)的親人。教師出示生字卡，指導學生認讀生字。：獨：獨自一人。0思考這一行詩的意思。0解釋詞語意思：每：每逢。倍：加倍，更加。并指名回答。0教師小結詩的前兩行：0齊讀詩的前兩行。登高：登上高處。古時候有這樣一種習俗，就是在重陽節(jié)這天大家在頭上插上茱萸，登上高處，據(jù)說可以避邪，肖災。0指名回答。詩的后兩行寫詩人在遙遠的外地想像家鄉(xiāng)的親人重陽節(jié)登高的情景。教學重點想象詩中描寫的情景，體會表達的思想感情。二、理解題意從題目中你知道了什么？或你有什么不明白的？可以結合課文下面的注釋來說。聽清要求：（1）讀準生字的字音并能給生字找個朋友。四、品讀詩句，了解詩意你覺得哪句詩可以體會到作者深切的思念之情？指多名學生讀出示：獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。（3）這里的佳節(jié)指的是――－那么，同學們，除了重陽節(jié)可以稱為佳節(jié)，還有哪些節(jié)日可以稱為佳節(jié)呢？那不是佳節(jié)的時候，詩人思念自己的親人嗎？從哪個字可以看出來？“倍”是什么意思？（4）是啊，每當遇到美好節(jié)日的時候，詩人就更加思念親人，可見詩人平時也――――，（5）誰能把這種濃厚的思念之情用朗讀表現(xiàn)出來呢？（6）詩人為什么會平時思親，“每逢佳節(jié)倍思親”呢？因為“獨在異鄉(xiāng)為異客”。（句意讓學生說。指名說（2）詩人在家時，總和兄弟們一起登高，可見獨自在外，多么遺憾啊。③ 練習背誦。教學重點：理解詩文內容；正確、流利、有感情地朗讀課文并且能背誦。課前活動：在老師的帶領下，讓孩子們在學校多媒體教室，通過網(wǎng)絡了解李白的《靜夜思》。教學過程：一、激情揭題?！芭e頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”是李白的鄉(xiāng)愁。（結合課前的資源了解）王維九歲即才學出眾。：區(qū)別課題中的“山東”和現(xiàn)在的“山東省”。（一）認音生自由讀詩，讀準字音。共同初釋詩意。他不在自己的家鄉(xiāng)，所以說是“異鄉(xiāng)”。所以說：（生齊讀）——每逢佳節(jié)倍思親，課前讓你們了很多節(jié)日，你們知道哪些節(jié)日？有哪些習俗？（生：……）一年有那么多節(jié)日你們喜歡嗎，為什么？（生……）是啊，節(jié)日里能跟家人團聚，能吃到好東西，很熱鬧，這樣的節(jié)日就是（佳節(jié)）。（師配樂啟發(fā)，生閉目想象）：一年一度的重陽節(jié)又到了，一大早街上熱鬧非凡，家家戶戶老的少的，都興高采烈地忙著過節(jié)了。：王維的兄弟分茱萸的情景。d.(音樂《遠方的書信》)師生體驗親人朋友跟王維說話。三、誦讀積累。，共同評議。來時綺窗前，寒梅著花未？生借注釋自學雜詩（唐 王維）君自故鄉(xiāng)來，應知故鄉(xiāng)事。綺，有花紋的絲織品。詩人熱愛家鄉(xiāng)，關心家鄉(xiāng)的每一人每一事，連家鄉(xiāng)的每一草每一木都在他的牽掛之中。今后我們無論走到哪里，都不要忘記親人，不要忘記自己的故鄉(xiāng)。其學科的廣源性和多源性，也決定了語文學習應該注重調動多方資源。我這一節(jié)古詩課又是如何將信息技術與課堂教學有機結合的呢？一、多方資源貫穿始終。通過這些查詢了解，有助于孩子們對古詩的理解。這首詩是他在十七歲時創(chuàng)作的。真正走進異鄉(xiāng)人心里去加深感受“每逢佳節(jié)倍思親”的情感。孩子們知道了什么是“佳節(jié)”，通過平時的生活積累也了解了有哪些佳節(jié)。這樣孩子們理解起來也容易得多，并能真正感受“佳節(jié)思親”的痛苦。讓孩子們明白古時人們在重陽節(jié)登高寓意步步高升；喝菊花酒寓意長壽；插茱萸可求平安避邪等。這樣詩歌的難點也就迎刃而解了。本次課孩子們在老師的引導下查詢各種資料，了解多個知識，理解詩的意思，突破重難點，感受作者的情感。關鍵是孩子們從這節(jié)課中學習到了學習古詩的`方法，今后自己隨時可以借助網(wǎng)絡資源，自覺去學習了解各種古詩。孩子們能用心去感受王維為什么“每逢佳節(jié)倍思親”，怎樣“每逢佳節(jié)倍思親”?！毒旁戮湃諔浬綎|兄弟》教案 篇5【教材分析】《九月九日憶山東兄弟》是唐朝詩人王維在重陽節(jié)因思念家鄉(xiāng)親人而作?！懊糠昙压?jié)倍思親”，一個“倍”字，真切地表達了詩人在重陽節(jié)極度思念家鄉(xiāng)親人的感情?！窘虒W重難點】在理解詩句的基礎上，想象詩中描繪的景象，體會作者表達的思想感情。（開課前復習舊知識，既可以溫故，集中學生注意力，又可以引起學生興趣，壯大氣勢，烘托一個熱鬧的氣氛。師：（簡介詩人王維）請同學們齊讀題目。師：很好，你讀書的時候很仔細，大家都要向他學習。生：不，你的說法是錯誤的。生：不對，應該是哥哥和弟弟的意思。生：老師，我發(fā)現(xiàn)還有一個字被我們漏掉了，就是“憶”字。孩子能在這么短的時間里就快速地捕捉出詩的內涵，其一在于之前逐詞逐詞理解的鋪墊做得很好。）二、在表演中捕捉學生靈魂，強化訓練目標師：詩人王維“獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親”，這一天，滿懷心事的他獨自出來散步，一不小心誤入了時空隧道，來到了科技發(fā)達的今天。）下面是兩個學生的表演：生１（扮演王維）；生２（扮演姑姑）生１：喂，您好，請問是姑姑嗎？我是您的侄子王維。你什么時候能回家來看一看啊？生１：姑姑，窗外是萬家燈火閃爍，窗內是家家戶戶共享天倫，而我就只能一個人孤單的在這里，我真的是很想念你們！雖然我不能和你們在一起，但是我的心永遠和你們在一起。誠然在表演的時候可以生活一些，但任何說出來的話都應該緊扣住整首詩的基調和感情，而學生在這方面做得還不夠。一位家長在參加完開放日的活動之后，激動地在“學生成長記錄手冊”上寫道：“聽了兩節(jié)課，感受非常深，我深深地體會到，現(xiàn)在的孩子是多么幸福??！這是一個尊重的課堂，這是一個開放的課堂，這是一個生命的課堂！老師不僅注重了對知識的傳授，還注重了對孩子品格的教育，引導……”另一位家長聽完課以后，就急忙拉著我的手，激動地說：“老師啊，我從來沒有上過這樣的課，真的。不用太多的表白，只是那寥寥幾字，就足以令人振奮、傷懷，這正是古代詩歌的魅力所在。背誦課文。要求學生把這首詩讀給同著聽，互相評議，相互指正。教師相機引導學生互相補充詩意，把想象的畫面說具體、說生動。第２課時：學習《九月九日憶山東兄弟》教學過程：一、揭題今天我們學習一首古詩――《九月九日憶山東兄弟》，作者是唐代著名詩人王維。教師范讀自由讀指名讀。教師相機引導。）可見詩人平時怎樣？③詩人為什么會平時思親，“每逢佳節(jié)倍思親”呢？從而理解“獨在異鄉(xiāng)為異客”④朗讀指導：“是啊，詩人所處的環(huán)境是陌生的，看見的所有的面孔也是陌生的，怎能不感到孤獨、寂寞呢？讓我們讀出詩人寂寞的，極度思念親人的感受?，F(xiàn)在，就請你們做詩人的弟弟妹妹，說說家鄉(xiāng)的兄弟們會怎么想，怎么說？朗讀指導，并背誦。寫字指導重點寫“異、遙、插”字《九月九日憶山東兄弟》教案 篇7教學內容：人教版三年級上冊第三單元第9課第二首古詩課時目標：會認6個生字，會寫8個生字。教學重點：反復吟誦，想象畫面，感受詩情。(重陽節(jié)的起源，最早可以推到漢初。重陽節(jié)插茱萸的風俗，在唐代就已經(jīng)很普遍。交流資料，為理解詩意、體會詩情打下基礎。同桌互讀，給出評價，尤其注意生字的讀音。結合生字教學，由字及詞，解決“不懂”。師：“遍插”到底插哪兒呢?(提供資料：古人認為在重陽節(jié)這一天插茱萸可以避難消災，或佩帶于臂，或作香袋把茱萸放在里面佩帶，還有插在頭上的。遍插：身上到處插滿。生字教學，側重難點字，回顧多