【文章內(nèi)容簡介】 如有能力：播放學生拍攝的dv 總結(jié)：噪音的四大主要來源：家庭噪音、社會噪音、交通噪音、工業(yè)噪音四、了解噪音的危害：學生分小組在網(wǎng)上查找噪音危害的資料，及時做好筆記學生交流進行說明教師實例說明：一位同學在市區(qū)主干道上對聲音音量的調(diào)查 時間段分貝數(shù) 6：00 50分貝 8：00 70分貝 10：00 62分貝 12：00 65分貝 17：00 68分貝 20：00 58分貝 23：00 45分貝說明噪音分貝身體影響舉例 0～50 舒服細雨聲50～90 妨礙睡眠，難過，焦慮高談闊論 90～130 耳朵發(fā)癢，耳朵疼痛搖滾樂 130以上耳膜破裂、耳聾槍聲五、如何有效的控制噪音登陸相關(guān)網(wǎng)站，了解目前人類已經(jīng)采用的有效控制噪音污染的措施和方法，并進行交流你覺得有哪些好的做法值得推薦。寫一份倡議書，號召社會都來保護，優(yōu)化我們的生存環(huán)境哲人無憂，智者常樂。并不是因為所愛的一切他都擁有了，而是所擁有的一切他都愛。第三篇：綜合實踐活動課程教案英雄伴我成長活動一：向英雄致敬教學目標：知道我們祖國近百年來蒙受了空前的恥辱，中華民族經(jīng)受了深重的災難，受到愛國主義的教育。知道千千萬萬的人民英雄為了國家的獨立解放，為了民族的復興，拋頭顱、灑熱血，對他們懷有深深的感激之情，懷有民族自豪感。教學重難點：對學生進行革命英雄主義教育，激發(fā)他們對英雄們的熱愛與懷念。教具：幻燈小品《英雄母親的一天》《英雄贊歌》配樂教學時間：一課時教學過程：一、出示通知隊員們做準備二、表演節(jié)目表演小品《英雄母親的一天》全班齊唱《英雄贊歌》三、幻燈出示有關(guān)英雄紀念碑的圖片觀察、討論：“你們明白人民英雄紀念碑碑文的意思嗎？”交流四、采訪計劃我想知道英雄的讀書經(jīng)歷。我想知道英雄在工作中是怎樣對待困難的。五、想一想怎樣與英雄取得聯(lián)系？通過提問能達到采訪的目的嗎？將自己和英雄作比較后，我最想說的和最想做的分別是什么？ 活動二：采訪身邊的英雄教學目的：通過采訪英雄了解英雄的事跡。培養(yǎng)學生的實踐能力。教學重難點：指導學生采訪身邊的英雄教具：幻燈片教學時間：一課時教學過程：一、選擇采訪對象注意：要采訪的英雄在我們這個地區(qū)嗎？和他聯(lián)系方便嗎？通過集體討論的形式，確定要采訪的英雄是誰？二、采訪計劃征得采訪對象同意后，列出一個詳細的采訪計劃。采訪目的采訪地點采訪時間記錄工具采訪內(nèi)容要知道：英雄的讀書經(jīng)歷英雄在工作中是怎樣對待困難的。想一想（幻燈出示）怎樣與英雄取得聯(lián)系？通過提這些問題能達到采訪目的嗎？三、歸來話英雄對采訪記錄進行整理?；顒尤捍蠹倚哪恐械挠⑿劢虒W目的：學會調(diào)查研究的方法和目的。學會設(shè)計問卷和發(fā)放回收問卷。教學重難點：設(shè)計調(diào)查問卷教具：幻燈教學時間：一課時教學過程：一、確立調(diào)查內(nèi)容我們想知道的問題有：小學生和初中生心目中的英雄是否一樣？初中生和高中生心目中的英雄是否一樣？二、設(shè)計問卷我們選擇的調(diào)查對象是：，共人。其中，小學生有人，初中生有人，男生有人，女生有人。根據(jù)調(diào)查內(nèi)容，設(shè)計問卷。三、想一想：怎么發(fā)放和回收問卷？問題是否簡單清楚？你和同伴能在幾分鐘內(nèi)輕松回答這些問題？四、整理分析調(diào)查數(shù)據(jù)我們一共回收了份問卷。我們根據(jù)問卷回答情況制作了“英雄人物榜”。第四篇：綜合實踐活動課程教案綜合實踐活動課程教案現(xiàn)代服飾搭配技巧揚州市特殊教育學校 董月梅一、教案背景我們學校依據(jù)《綜合實踐活動指導綱要》，把綜合實踐活動與學科課程、特色建設(shè)、德育活動等聯(lián)系起來思考。結(jié)合學校及地方特色，以綜合為特征，以實踐為核心，以活動為載體，以培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，規(guī)范綜合實踐活動課程的實施與開發(fā)，全面提高學生素質(zhì)，構(gòu)建有特色的適合殘疾學生身心發(fā)展，和地方勞動力需求相適應的特教學校職業(yè)教育辦學模式。二、教學課題《搭配技巧》是聾校中、高年級開設(shè)的綜合實踐課程的一個部分，是我們學校申報的江蘇省“特教學校職業(yè)教育辦學模式及體系構(gòu)建的研究”的子課題。它以動手操作為主，具有較強的實踐性、操作性和開放性，是為聾生學習服裝職業(yè)技能奠定基礎(chǔ)的。如何從課堂教學著手，提高聾生學習效率呢？筆者認為教師要結(jié)合聾生的實際情況，“揚長補短、因材施教”，確定每節(jié)課的學習目標，創(chuàng)設(shè)好學習任務，開展自主有效的社會實踐活動。三、教材分析服裝與人類文化密切相關(guān)，它是時代的代表。服裝的背后是文化，文化是服裝的本質(zhì)，從表面上看，學生只是學習服飾搭配，其實，他們是在學習服裝背后的東西——文化。服裝與人的日常生活緊密聯(lián)系，人們對服裝的審美要求不斷的加深?，F(xiàn)在的中學生對“美”的認識也逐漸提高，我們的綜合實踐課不但要使學生懂得美，了解服裝的文化，更要懂得怎樣通過服飾來表達自己的修養(yǎng)、個性?！洞钆浼记伞肥歉鶕?jù)新課程標準自編的教材，在設(shè)計過程中，我有意識的把教學內(nèi)容貼近學生的實際生活，深入淺出。課堂上，利用多媒體教學來啟發(fā)學生思維，調(diào)動學生的學習積極性。課后延伸，我以創(chuàng)新意識和實踐能力為重點，引導學生主動參與，發(fā)揮學生的主動性、創(chuàng)造性、開發(fā)創(chuàng)新潛力。四、教學方法我采用的是綜合性、探究性、合作性的學習方法。綜合性表現(xiàn)在將服裝與社會學科、現(xiàn)實生活、時代背景等相聯(lián)系；探究性學習是學生自己根據(jù)資料對服裝搭配的要素：色彩、款式、配飾進行探究，自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題；運用小組合作性的形式，鼓勵學生集思廣益，共同學習服飾搭配技巧。五、教學過程（一）創(chuàng)設(shè)情景，導入新課，激發(fā)學習興趣。：師：謎底是：孫悟空、哈利波特、超人、蜘蛛俠、佐羅。服飾作為一種符號和象征，會給人以深刻的印象，可以表明你的身份、個性、氣質(zhì)，也可以反映你的追求、理想和情操。同學們看了有啥感覺？生：美，漂亮。生：他們的衣服很漂亮。師：愛美是人的天性，大家也喜歡漂亮的衣服吧。我們也來做模特，好嗎？ 生：好?。。▽W生有躍躍欲試的感覺）師：今天我們就來學習服飾搭配，自己走臺步。（二）理論知識的補給階段 課堂環(huán)節(jié)安排如下：：“欣賞和搭配服裝作品時，你最關(guān)注的是哪些方面？” 交流與評價：欣賞國內(nèi)外設(shè)計師們的作品。（大屏展示時裝表演錄像。）：學生根據(jù)自己的感受回答，教師因勢利導并歸納出影響服裝搭配的要素：色彩、款式、配飾等。（大屏幕展示服裝搭配的要素）（1）教師引導學生談談自己的著裝色彩，以及色彩在服裝運用中所表達的語言。（2）語言過渡：“色彩是服裝的