【文章內容簡介】 ，其出發(fā)點是利于學生的終身發(fā)展、自主發(fā)展和快樂發(fā)展，旨在讓學生了解和諧的真正意義（動手與想象的實踐和諧，學習與生活的交融和諧，人類與環(huán)境的互利和諧），體驗變廢為寶的樂趣，享受成功的樂趣。二、活動設想綜合實踐活動課具有實踐性、開放性、生成性、綜合性的特點，體現(xiàn)課內到課外，再從課外到課內。這門課程的開設正是更好地實踐新課程的要求，體現(xiàn)了新課程的理念。綜合實踐活動在教師的引導下，學生自主進行綜合學習活動，通過已有的經驗，密切聯(lián)系學生自身生活和社會實際，體現(xiàn)對知識的綜合應用的教學理念。本案例中我設計的是第二個主題，這個專題在學生嘗試設計一件生活用品，獲得初步的實踐體驗的基礎上，進一步擴展到設計生活環(huán)境，引導學生進入一個較大的設計空間。在這個空間里，由于設計的素材更多，設計的自主性更大，設計的要求也更有挑戰(zhàn)性，學生的創(chuàng)造潛能也將得到充分發(fā)揮?；谶@些，我在設計活動時，以發(fā)揮學生的主體性，調動他們的參與意識，培養(yǎng)學生動手、動腦、觀察、想象等能力為主導思想，是學生自主探究、合作創(chuàng)意的一次活動。這個活動主要分為三步：第一個環(huán)節(jié)是引入指導，激發(fā)創(chuàng)造的欲望。通過一系列看、說、議、評等過程，打開他們的思路，在一個輕松愉快的環(huán)境中開展設計的第一步。第二個環(huán)節(jié)是課外探索，自主創(chuàng)新階段。通過課堂上的引導，學生根據(jù)自身的不同的家庭環(huán)境、個性思想、審美情趣設計自己的小天地，也可適當?shù)那笾诩胰嘶蚱渌Y料，體現(xiàn)不同的設計風格。第三個環(huán)節(jié)是課堂評比，取長補短。通過各自講解自己的設計思路及作品的特點，聽取他人意見，真正反映他們自己的思想。再把這種創(chuàng)新行為推廣到課外，體現(xiàn)學以致用的學習理念。三、活動過程（一）活動目的通過活動使學生認識到我們的生活環(huán)境是需要我們自己精心設計的，并認識到環(huán)境設計的重要性。通過對生活用品和生活環(huán)境的設計，培養(yǎng)學生善于發(fā)現(xiàn)生活中存在的問題，并創(chuàng)造性地解決問題的能力，激發(fā)學生的創(chuàng)造潛能，促進學生的觀察、動手、動腦、創(chuàng)造和審美能力的發(fā)展。通過活動擴展學生的學習空間，激發(fā)主動學習的興趣，培養(yǎng)學生主動參與家庭勞動及學校活動的思想，使他們主動創(chuàng)造生活、享受生活、熱愛生活。（二）活動重點通過創(chuàng)作設計物品或環(huán)境，培養(yǎng)學生一種主動參與的思想，并且其作品的不同的個性。（三）活動難點探討如何根據(jù)不同的環(huán)境創(chuàng)造適合的物品，并具有美感，使其有開拓創(chuàng)新的思想。（四）活動準備各種現(xiàn)代家庭內部設計圖和一些布藝宣傳圖片（在實物投影儀上用或者制成課件）。前一節(jié)課設計的各種生活用品及自己在生活中感到實用的小用具。要求學生準備各種不同種類和質地的窗簾、沙發(fā)布。準備畫圖用的美術紙及各種畫圖工具。（五）活動過程展示評比（1）展示上節(jié)課設計的小物品。比如自己設計的小靠墊、玩具箱小書架等，請學生上臺介紹自己的作品。（這一環(huán)節(jié)能給學生一個展示自己作品的機會，激發(fā)學生參與的熱情。）（2）學生評比。這個物品有什么優(yōu)點或不足；這個物品的創(chuàng)意好在哪里；認為值得學習的是什么；有些不足之處應該如何改進……（用學生自己的眼光來判斷，更能體現(xiàn)自身的品味，發(fā)揮各人的想象，使作品更有創(chuàng)意。）參照對比：（1）出示幾幅具有現(xiàn)代風格的兒童臥室設計圖。設問：這樣的環(huán)境給人怎樣的感受？要求學生仔細觀察后討論。（2）學生發(fā)言：這樣的環(huán)境整潔舒暢，色彩淡雅，富有童趣，特別是物品的設計精美。（3）出示一幅亂七八糟的臥室圖。設問：你認為在這樣的環(huán)境里生活會是怎樣的心情？有何改進的好辦法？（4）討論：對這樣的環(huán)境你有何改進的方案或可以應用哪些我們同學們設計的物品？（通過兩種圖不同效果的比較，激起學生發(fā)言的積極性，提高他們的審美情趣，促使其有改進的欲望，同時也有改進的方向。）引導創(chuàng)意（1）出示幾幅各色布藝宣傳圖片（許村幾家布藝廠的廣告明信片）。讓學生拿出自己帶來的各種布，能把這些布做成這樣的物品，能把前面這個房間打扮得很美嗎？（當學生發(fā)現(xiàn)自己的布原來可以做成那么美的作品時，參與的欲望和動手的積極性一下就提高了。特別是有些學生用的是自家的產品，那種自豪感就油然而生。）（2）議一議：怎樣才能做出更實用更漂亮的物品呢？（3）小組討論匯報：參考現(xiàn)有的產品、查資料、請教廠里的設計師……（4）出示室內裝飾效果圖。學生邊觀察，邊討論、評議，認為哪些可以為我們所用。（通過一步一步的引導，同學之間的討論，激發(fā)學生的創(chuàng)造欲望，發(fā)揮其創(chuàng)造潛能。小組合作也能培養(yǎng)學生之間的互相協(xié)作的思想。）初步創(chuàng)意（1）討論：我們手中的布還可以做成什么樣的物品？（2）小組匯報：除窗簾和沙發(fā)外，可做床罩、床單、桌布、各種電器的外套等大物品，還能做杯墊、鞋套、墻上的雜物袋、布貼畫……（3）引導：我們要把生活的環(huán)境裝扮得很美，只利用布產品是不夠的，還應利用哪些小物品？我們應該如何去做呢？（通過前面圖片的啟發(fā)引導，學生對美化生活環(huán)境有了初步的了解。經教師這么一點，思路就打開了，激發(fā)學生的創(chuàng)造興趣。）（4）小組研究結果，發(fā)現(xiàn)有許多物品可以用來裝飾我們的生活環(huán)境。如花瓶、鮮花、小掛件、水果、各種畫等，甚至書也是新式的一種既實用又有價值的裝飾品。（興趣是最好的老師。學生的思路和積極性被調動起來后，我們發(fā)現(xiàn)他們內心豐富的色彩。）研究創(chuàng)意（1）討論：怎樣才能把我們生活的環(huán)境變成我的小天地？分小組研究或找同伴合作。（2）研究結果匯報：寫一則設計方案，畫一幅設計圖，用各種物品制作一些裝飾品來點綴。（3）制作的形式：同桌合作、小組合作、好朋友合作或個人。（多合作討論可以為發(fā)展學生的創(chuàng)新思維能力注入催化劑。在小組討論中活躍了學生的思維，激發(fā)了學生參與活動的積極性。這種不同形式的合作和制作方式，為學生的求同求異思維發(fā)展提供了一條有效的途徑，使學生的創(chuàng)新思維能力得到一定的發(fā)展。）課外制作（1）根據(jù)自己的家庭狀況、個人的喜好、制作水平等來完成設計，可聽取朋友或家人意見，以達到自己認為滿意的程度。（這個活動擴展到課外，是為了更發(fā)揮個人之長，體現(xiàn)不同的情趣和個性，以便取得與課內不同的效果。）（2）畫一畫：用我們學過的圖例來表示房間中的物品，設計