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正文內(nèi)容

高一語文期中考試試卷質(zhì)量分析(編輯修改稿)

2024-10-28 17:00 本頁面
 

【文章內(nèi)容簡介】 讀能力弱的同學(xué)進(jìn)行能力遷移的訓(xùn)練少,學(xué)生的理解、分析、概括能力弱。閱卷過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生還存在語言表述不準(zhǔn)確、不簡練、不規(guī)范、等問題,說明教師在平時的教學(xué)中,對學(xué)生的語言表達(dá)訓(xùn)練不夠,學(xué)生缺乏有效的實(shí)踐。 內(nèi)容空洞,不能表現(xiàn)學(xué)生的個性、格式錯誤、錯別字多、標(biāo)點(diǎn)不規(guī)學(xué)生審題不清,不理解幸福的含義,導(dǎo)致文與題的要求相距甚遠(yuǎn),了不小比例的失誤。滿分為60分,樣卷中最高分為54分,最低分為28分,平均分41。不過,大部分學(xué)生作文基本上都達(dá)到了寫作的要求,在抽樣試卷中的作文雖有題材新穎獨(dú)到、構(gòu)思巧妙、表達(dá)流暢的優(yōu)秀作文,但不乏存在構(gòu)思、選材平淡范的毛病,說明在平時的作文教學(xué)中,教師重視作文技法訓(xùn)練和模式化訓(xùn)練多,對學(xué)生主體地位重視不夠。三、教學(xué)反思及措施,培養(yǎng)學(xué)生的語文能力?;A(chǔ)知識的掌握和訓(xùn)練應(yīng)貫穿于整個教學(xué)過程,常抓不懈,同時各種知識要學(xué)得準(zhǔn),理解得深,記得牢,用得活,不應(yīng)該模模糊糊,似是而非。只有牢固掌握書本上的基礎(chǔ)知識,掌握一定的技能,才能舉一反三,增強(qiáng)遷移能力,所以決不可舍本求末。另一方面,課外的語文教學(xué)活動,有利于拓寬學(xué)生的知識視野,增強(qiáng)語文能力,我們應(yīng)在抓好課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上,還要抓好課外的語文教學(xué)活動,結(jié)合教材內(nèi)容和現(xiàn)實(shí)生活實(shí)例,切實(shí)提高學(xué)生理解語言、運(yùn)用語言文學(xué)的能力。發(fā)展智力,培養(yǎng)學(xué)生的能力,是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容之一,也是語文學(xué)科教學(xué)的重要實(shí)踐研究課題。培養(yǎng)能力的主渠道是課堂教學(xué),而有效地培養(yǎng)能力,正是提高課堂效率的關(guān)鍵和本質(zhì)所在。學(xué)生的能力是在長時間的反復(fù)實(shí)踐中螺旋式地提高的,不可能一蹴而就。培養(yǎng)能力必須靠平時課堂的教學(xué)積累,因此,培養(yǎng)學(xué)生的能力,必須立足于平時的課堂教學(xué)。第四篇:2016八年級期中考試語文試卷質(zhì)量分析2016八年級期中考試語文試卷質(zhì)量分析八年級期中考試語文試卷質(zhì)量分析一、考試成績分析本次考試滿分為120分,考試時間為120分鐘全段五個班實(shí)考人數(shù)215人。全年級段各班差距不大,比較均橫。本次學(xué)生的語文成績,可從以下兩個方面分析:一方面是因?yàn)閷W(xué)生不注重對基礎(chǔ)知識的積累,對基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)觀念淡薄,導(dǎo)致了學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握不夠扎實(shí),如:寫漢字“因勢利導(dǎo)”、“臥薪藏膽”“博學(xué)多識”“文化底蘊(yùn)”錯字較多、語法的相關(guān)知識掌握不好.、課外名著閱讀不細(xì)等;二方面是因?yàn)閷W(xué)生平時學(xué)習(xí)時讀死書,舉一反三能力極差,所以對一些閱讀分析中的變形題做的不好,比較閱讀的能力差,.,但是:學(xué)生學(xué)習(xí)也有其令人欣慰的一面,、逐題分析(1)基礎(chǔ)知識部分本題共6道小題, 古代詩詞的理解默寫,對文學(xué)名著的相關(guān)知識的積累,以及給一則消息擬恰當(dāng)?shù)臉?biāo)題。(2)閱讀本題有三道大題,其中包含一篇課內(nèi)現(xiàn)代文閱讀,一篇課外現(xiàn)代文的閱讀及課內(nèi)文言文閱讀和課外文言文的閱讀。課內(nèi)現(xiàn)代文閱讀課內(nèi)閱讀語段出自《藤野先生》.:指出文中重點(diǎn)詞語的意思,修辭手法,重點(diǎn)句子在語段中的作用等。2.課外現(xiàn)代文閱讀本題主要是考察學(xué)生閱讀分析記敘文的能力,針對記敘文的幾個知識點(diǎn),概括選文大意等進(jìn)行語段的閱讀分析,從而培養(yǎng)學(xué)生的組織歸納篩選信息的能力。文言文閱讀考查學(xué)生對課內(nèi)文言文的實(shí)詞理解、重點(diǎn)句翻譯、朗讀停頓的認(rèn)識,以及對選文大意的概括。而節(jié)選的課外文言文淺顯易懂,學(xué)生得分率較高。4.習(xí)作部分本題要求學(xué)生能夠結(jié)合所給作文提示,按話題作文,請捕捉觸動過心靈的生活,以“祝?!睘樵掝},寫一篇話題作文,本題主要是考查學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力,要求能寫一篇任意文體的文章。三、取得的成績和存在的問題(一)取得成績:本次檢測可以從以下幾點(diǎn)來分析取得的成績,學(xué)生的基礎(chǔ)知識有一定提高,而閱讀分析能力卻有待提高。學(xué)生運(yùn)用語言來抒寫真情實(shí)感。文學(xué)常識及文言詩文的默寫也有一定進(jìn)步。(二)存在的問題: 1別字辨析能力差。2.對偶句的修改不準(zhǔn)確。3.對課內(nèi)閱讀平時聽課情況不好,識記不準(zhǔn)確。4.個別學(xué)生習(xí)作不認(rèn)真,對話題作文中話題理解不透徹。5.對課外閱讀理解不透徹6.對課外的知識涉獵太少,知識面窄。四、綜合分析(1)取得成績的原因:本次檢測學(xué)生的成績主要體現(xiàn)在基礎(chǔ)知識方面及寫作都有一定的提高,其根本原因是:本學(xué)期在教學(xué)中注重學(xué)生對寫作能力的培養(yǎng),平時的每周一篇作文和日記,它鍛煉了學(xué)生的寫作能力,而且在平時能注重對學(xué)生文言詩文的誦讀,默寫。故檢測時學(xué)生基礎(chǔ)知識成績比較樂觀。(2)存在問題的原因1.分析本次檢測問題大致有以下幾點(diǎn)原因:平時教學(xué)對學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)力度不夠,還應(yīng)再加大學(xué)生的課外閱讀量,讓學(xué)生廣泛地去涉獵,文學(xué)作品及優(yōu)秀作文,課外資料,知識多積累,擴(kuò)大其視野。2.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。3.部分學(xué)生的厭學(xué)情緒比較濃,這是導(dǎo)致總體總體成績下降的主要原因之一。4.也有一部分學(xué)生重理輕文思想嚴(yán)重,認(rèn)為語文無需下功夫也能學(xué)會。(3)教學(xué)工作的思考及改進(jìn)教學(xué)的措施與教議。通過以上分析,對今后的語文教學(xué)工作應(yīng)著力轉(zhuǎn)變教學(xué)的理念,徹底轉(zhuǎn)變角色,教學(xué)中竭力體現(xiàn)新課標(biāo)的教育理念,注重文本對話,讓學(xué)生明白“生活處處皆語文”,加強(qiáng)各種語文能力訓(xùn)練,設(shè)計多角度多渠道的語文實(shí)踐活動,從各方面來提高學(xué)生的綜合語文素養(yǎng)。多方面的訓(xùn)練學(xué)生各方面的能力,讓學(xué)生學(xué)有所得,學(xué)以致用。五、試卷評價本次試卷覆蓋面較廣,難易度適中,能從多方面考察學(xué)生的能力,體現(xiàn)了新課標(biāo)的基本理念,對今后語文教學(xué)及中考來說都具有一定的導(dǎo)向性。但試題基礎(chǔ)知識覆蓋面不十分全面,缺少詞義的理解應(yīng)用,名言警句的積累。八年級期中考試語文試卷質(zhì)量分析 [篇2]一、試卷基本內(nèi)容分析本張?jiān)嚲聿粌H注重基本知識的積累與運(yùn)用的檢查,更加注重了對學(xué)生語文能力的考察。試題形式新穎靈活,發(fā)揮了對語文教學(xué)的檢測與導(dǎo)向作用,尤其是課外閱讀試題的命題設(shè)置,較好的體現(xiàn)了知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度之間的整合,在考察學(xué)生的語文知識和語文能力的同時,測試了學(xué)生的思維方式、學(xué)習(xí)態(tài)度和人生觀等深層次的素質(zhì)。試卷的結(jié)構(gòu)主要分為“語言積累與運(yùn)用”、“閱讀與理解”、和“作文”三大塊,;從考查內(nèi)容上看,語文學(xué)習(xí)中應(yīng)掌握的重要的知識點(diǎn)在試卷中都有體現(xiàn),且體現(xiàn)得較為靈活,以檢測學(xué)生的閱讀理解能力和語言知識的運(yùn)用能力為主。注重了語文學(xué)科的思想性、生活性、藝術(shù)性,讓課本與生活以及學(xué)生的人文教育緊密結(jié)合在一起。從總體上看,本次考試的試卷既有助于推動基礎(chǔ)教育課程改革的健康發(fā)展,推進(jìn)素質(zhì)教育的全面實(shí)施,也有助于引導(dǎo)學(xué)生不斷提高語文素養(yǎng),更多關(guān)注生活、關(guān)注社會,大面積提高初中教育教學(xué)的質(zhì)量,試卷的導(dǎo)向性較好。二、考試基本情況分析八年級共89人,全部參與考試,最低分25分,總體考試情況良好。但兩極分化較大。三、答題情況分析“積累與運(yùn)用”(22分)。學(xué)生的得分率不高,主要存在的問題在于部分學(xué)生對基礎(chǔ)知識掌握不夠,根據(jù)解釋寫詞語和病句修改錯誤嚴(yán)重,古詩詞默寫失分較多,錯字現(xiàn)象嚴(yán)重,綜合性學(xué)習(xí)學(xué)生的概括問題的能力也較差,題量較多,分值較小。閱讀部分(33分)。得分率不高。課內(nèi)的文言文閱讀,大部分同學(xué)得分在8分以上(滿分10分)。但是課外現(xiàn)代文閱讀題,有一定的難度。很多同學(xué)答非所問,失分嚴(yán)重。有一些同學(xué)審題不夠清楚,一些自由發(fā)揮題,不愿多寫字,導(dǎo)致不能得滿分。作文部分(40分),這次作文是半命題作文,從學(xué)生寫作情況看,出現(xiàn)的問題不少:①學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的審題習(xí)慣,很多學(xué)生都不能把握題目的含義。②敘寫比較平淡,沒有寫出初中學(xué)生真實(shí)感受,泛泛而談,沒有表達(dá)初中學(xué)生應(yīng)有的思想層次。③個別學(xué)生甚至出現(xiàn)了離題的現(xiàn)象,另起爐灶。作文的分值較高,100分的試卷,作
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