【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 多學(xué)生不能比較規(guī)范地使用歷史術(shù)語(yǔ)答題，條理混亂，字跡潦草，無(wú)法辨認(rèn)，很有必要加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，否則高考失分較多。要注意加強(qiáng)答題策略方法的指導(dǎo)。注重語(yǔ)言規(guī)范，加大對(duì)主觀題的訓(xùn)練和指導(dǎo)，培養(yǎng)對(duì)知識(shí)的遷移、歸納能力。電腦閱卷形勢(shì)下對(duì)我們學(xué)生的答題格式要求很?chē)?yán)格，還是要提早訓(xùn)練以便規(guī)范學(xué)生。反思此次考試，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握的并沒(méi)有如我們想象的那么扎實(shí)，一些基礎(chǔ)知識(shí)出現(xiàn)較高的失分率；學(xué)生的課堂效率也并沒(méi)有如我們想象的那么高，一些在平時(shí)訓(xùn)練中出現(xiàn)過(guò)的原題，課上分析過(guò)的原題或類(lèi)似題型仍出現(xiàn)了較高的失分率。我們最主要還是要克服學(xué)生眼高手低的毛病，從端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度入手，才是最有效也是最緊迫的任務(wù)。畢竟被逼著前進(jìn)總會(huì)有些不情愿，如果是自己主動(dòng)前進(jìn)，那么奮斗的過(guò)程就會(huì)多幾分愉悅，讓學(xué)生更主動(dòng)的學(xué)習(xí)，我們才能和學(xué)生共同成長(zhǎng)，才會(huì)讓我們每一次的試卷分析更有實(shí)質(zhì)的意義。高二歷史備課組 馬燕高二歷史期中考試質(zhì)量分析 [篇3]一、試卷分析試卷共兩大題，第一大題是選擇題，共計(jì)25小題50分，第二大題是材料分析題，共計(jì)5小題50分。1．試題緊扣課標(biāo)要求，立足于歷史基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的考查和運(yùn)用，又有所創(chuàng)新，內(nèi)容比較豐富，不超綱2．選擇題量適中，體現(xiàn)新理念，難度比較適中，側(cè)重知識(shí)遷移和能力考查。3．材料題要求學(xué)生能讀懂材料，理解材料，運(yùn)用材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)做出準(zhǔn)確回答，側(cè)重知識(shí)遷移和能力考查。二、成績(jī)分析選擇題得分率較高，基礎(chǔ)知識(shí)、基本概念較好。學(xué)生總體得分情況較好。學(xué)生的材料題進(jìn)行分析、解決問(wèn)題的能力在逐漸加強(qiáng)。但對(duì)于中等難度的材料分析能力還是有所欠缺。學(xué)生對(duì)于問(wèn)題的回答角度把握不好，容易漏點(diǎn)。學(xué)生還不能熟練運(yùn)用以史論證的方法和觀念。三、存在問(wèn)題概念混亂，學(xué)科知識(shí)記憶不準(zhǔn)確，基礎(chǔ)知識(shí)還不夠扎實(shí)。語(yǔ)言不規(guī)范，概括歸納能力較差。理解掌握知識(shí)缺乏系統(tǒng)性、完整性、綜合性，缺乏歷史知識(shí)相互聯(lián)系的基礎(chǔ)和能力。不善于讀文言文等信息，不能提取有效信息，不能掌握設(shè)問(wèn)的要求，知識(shí)遷移能力差等。四、應(yīng)對(duì)措施針對(duì)以上存在的情況，有必要在今后的教學(xué)過(guò)程中著重做好以下幾方面工作。1．認(rèn)真研讀新課標(biāo)，準(zhǔn)確把握高考方向2．提高課堂效率，狠抓三基，加強(qiáng)知識(shí)鞏固、知識(shí)遷移與應(yīng)用。3．把握學(xué)生心理，激發(fā)學(xué)生積極性。多鼓勵(lì)、不打擊，重視非智力因素的培養(yǎng)，落實(shí)以人為本，體現(xiàn)人文關(guān)懷，讓學(xué)生對(duì)未來(lái)充滿(mǎn)希望，享受學(xué)習(xí)的快樂(lè)。4．在課堂上及課堂外對(duì)學(xué)生加強(qiáng)對(duì)材料分析題的訓(xùn)練，提高學(xué)生閱讀、分析材料的能力，尤其是文言文材料。5．多進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，有針對(duì)性的進(jìn)行以彌補(bǔ)學(xué)生的缺陷。高二歷史期中考試質(zhì)量分析 [篇4]一、歷史試題的主要特點(diǎn)考試內(nèi)容：選修三全一冊(cè)。第Ⅰ卷歷史選擇題有25小題，共50分；第Ⅱ卷歷史非選擇題有3題，共50分。題目設(shè)計(jì)以材料型為主，材料的呈現(xiàn)方式有文字資料、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表、圖片等，注重創(chuàng)設(shè)新情景，具有很好的導(dǎo)向性。二、試卷的主要特點(diǎn)考點(diǎn)覆蓋面比較廣，重視創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，以理解、運(yùn)用方式考查課本內(nèi)容。選擇題部分知識(shí)點(diǎn)的覆蓋面比較廣，側(cè)重考查歷史分析能力和解決問(wèn)題的能力，材料型選擇題占多數(shù)，符合高考命題的改革趨勢(shì)。試題在很大程度上依托了現(xiàn)行歷史教材，但又不囿于歷史教材，尤其是不囿于教材的具體知識(shí)和具體表述。注意移情設(shè)景，整合課程資源。重視對(duì)獲取有效信息能力的考查。為了適應(yīng)高考的趨勢(shì)，材料解釋題比重加大。不但非選擇題采用材料型，選擇題也較多地采用材料型，把教材現(xiàn)有的知識(shí)點(diǎn)置于新材料、新情景、新問(wèn)題中來(lái)考查，顯得新穎、活潑。同時(shí)也設(shè)置與教材基本沒(méi)關(guān)聯(lián)的新材料、新情景、新問(wèn)題，要求學(xué)生運(yùn)用教材上學(xué)到的思維方法作答，體現(xiàn)學(xué)生的能力與素養(yǎng)。重視學(xué)生閱讀材料獲取有效信息、描述闡釋事物和論證探究問(wèn)題的能力考查，試題體現(xiàn)了近年來(lái)高考?xì)v史考查回歸課本以及考查學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的命題趨勢(shì)，對(duì)下一階段的教學(xué)具有一定的導(dǎo)向性。三、學(xué)生答題存在問(wèn)題課本知識(shí)不夠扎實(shí)，尤其是一些史實(shí)不能準(zhǔn)確有效掌握，基本史實(shí)掌握不牢。31題主要考察梭倫改革，問(wèn)題設(shè)計(jì)緊扣材料，新穎靈活。從學(xué)生答卷情況來(lái)看，大多數(shù)學(xué)生回答層次邏輯性強(qiáng)，闡述觀點(diǎn)表達(dá)準(zhǔn)確，充分體現(xiàn)“三化”，基本史實(shí)識(shí)記到位，得分集中于10分左右。但有一部分學(xué)生歷史基本功欠佳。存在的主要問(wèn)題有：①對(duì)一些基本概念的理解、審題出現(xiàn)偏差，如問(wèn)題1，理解不到位，以至于弄不清要回答什么？②基本歷史史實(shí)掌握儲(chǔ)備難以達(dá)到考試要求，以至于回答問(wèn)題張冠李戴，回答非所問(wèn)。③不能緊扣材料作答，提取信息能力有待于加強(qiáng)。不少學(xué)生回答離題萬(wàn)里，不知所云。④綜合概括能力不強(qiáng)，特別是對(duì)教材的知識(shí)綜合歸納不夠準(zhǔn)確、到位，教師應(yīng)在教學(xué)中要特別重視對(duì)這方面的要求。獲取有效信息的能力有待提高。32題綜合概括能力要求較高。從答卷情況看，考生普遍得分較低（4——9分），主要問(wèn)題如下：①審題偏差較大。不能很好地從問(wèn)題中挖掘隱含的時(shí)空限制，問(wèn)題回答缺乏構(gòu)思，層次感不強(qiáng)。②提煉有效信息的能力較差，對(duì)材料中的觀點(diǎn)不能準(zhǔn)確根據(jù)、歸納。③知識(shí)遷移能力較弱，不能自然地將材料與教材相關(guān)內(nèi)容相聯(lián)系，導(dǎo)致的問(wèn)題是無(wú)從下手，反映出學(xué)生對(duì)課本教材相對(duì)生疏。④綜合概括能力有待加強(qiáng)。閱讀和答題技巧有待提高。33題主要考察日本明治維新，大多數(shù)學(xué)生不會(huì)概括提取的有效信息，提煉觀點(diǎn)，準(zhǔn)確作答。對(duì)基本史實(shí)掌握不好，語(yǔ)言不精煉，表達(dá)不準(zhǔn)確。四、復(fù)習(xí)建議。對(duì)通史知識(shí)應(yīng)全面掌握，在教學(xué)和復(fù)習(xí)中做到“點(diǎn)透、線(xiàn)通、面全”。即點(diǎn)透就是每個(gè)考點(diǎn)都要作透徹的分析，線(xiàn)通，就是對(duì)歷史發(fā)展線(xiàn)索全面準(zhǔn)確的把握，古今中外縱橫聯(lián)系。面全，就是對(duì)某一歷史階段社會(huì)各方面的特征要有客觀把握。對(duì)于一些重要的歷史概念要引導(dǎo)學(xué)生理解掌握，弄清其內(nèi)涵和外延。盡可能提高學(xué)生的學(xué)科能力，特別是閱讀長(zhǎng)度大的歷史材料及最大限度提取有效信息的能力、審題能力、歸納概括能力、知識(shí)遷移和調(diào)動(dòng)運(yùn)用知識(shí)的能力。重視審題能力的訓(xùn)練，重在評(píng)講，加強(qiáng)應(yīng)試技巧和解題方法的指導(dǎo)，總結(jié)規(guī)律性，講究實(shí)用性。