期中考試質(zhì)量分析報告(編輯修改稿)
2024-08-28 21:39 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 了25%到35%（語數(shù)物學(xué)科考分為個位數(shù)的人還有那么兩三個）；二年級、五（1）的語文、五年級的數(shù)學(xué)，四年級、六年級的數(shù)學(xué)、英語的優(yōu)秀率有待提高；初中部各班各學(xué)科的及格率和優(yōu)秀率低之又低這些都反映出學(xué)生的基礎(chǔ)太差。②學(xué)生的思想認(rèn)識、學(xué)習(xí)態(tài)度問題各年級都存在著部分學(xué)生學(xué)習(xí)目的不明確，學(xué)習(xí)方法不對頭，沒有養(yǎng)成在學(xué)習(xí)新課之前預(yù)習(xí)，在學(xué)習(xí)新知識的同時復(fù)習(xí)舊知識，在復(fù)習(xí)舊知識的同時求取新知識的習(xí)慣，學(xué)習(xí)浮于表面，敷衍行事，作業(yè)抄答案的多、手機(jī)搜答案的多，看書少，不能靜心去學(xué)習(xí)，致使一些常見的應(yīng)該熟知的知識不能正確解答。③審題能力和解題技巧對試題理解的深度和解題方法的選擇，決定了學(xué)生答題能力的高低。大部分學(xué)生不知“磨刀不誤砍柴功”這個道理，勿忙審題，甚至說匆忙做題，就連基本的思考過程都沒有，草草答題；或失之于思維方法偏頗，或失之于審題角度正確與否，或失之于完整過程。答題語言的組織，缺乏準(zhǔn)確性和邏輯性，前言不搭后語；寫作幾乎是流水賬，沒有邏輯，沒有思想。三、今后教學(xué)工作思路期中考試之后的教學(xué)已經(jīng)進(jìn)入了后半期，即進(jìn)行新課學(xué)習(xí)和綜合訓(xùn)練階段，在這一階段我認(rèn)為應(yīng)著重做好以下幾個方面的工作。注重基礎(chǔ)，精講精練。在教學(xué)中，我們教師都把基礎(chǔ)知識的傳授與訓(xùn)練做為重點(diǎn)，能夠多次嚴(yán)格訓(xùn)練以求達(dá)到夯實(shí)基礎(chǔ)的目的。但事實(shí)不完全如我們所愿，仍存在基礎(chǔ)知識與基本技能相脫節(jié)的現(xiàn)象。應(yīng)當(dāng)看到，所謂夯實(shí)基礎(chǔ)，絕不只是背熟課本，增加練習(xí)題的數(shù)目而已，而是在深入理解的基礎(chǔ)上，能夠進(jìn)行知識遷移，能夠熟練地運(yùn)用，把知識轉(zhuǎn)化為解決實(shí)際問題的能力，這才叫夯實(shí)基礎(chǔ)。強(qiáng)化訓(xùn)練，查缺補(bǔ)漏，提高能力我們
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