珍珠鳥教學(xué)設(shè)計(編輯修改稿)
2024-10-28 15:53 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 跟隨老師書空。來，一起親切地叫叫它。生：珍珠鳥。：自由讀課文，注意讀準(zhǔn)生字，讀通句子和課文。邊讀邊想，課文主要寫了些什么？ 生：自由讀課文。：這篇課文雖然是略讀課文，但是字音要讀準(zhǔn)，句子要讀通順?？?，老師這里有三個句子，誰來讀？生：吊蘭長長的、串生著小綠葉的垂蔓蒙蓋在鳥籠上，斑斑駁駁，顯得生意蔥蘢，珍珠鳥便從中伸出小腦袋瞅瞅我。師：讀得太好了，特別生字“垂蔓”讀得很準(zhǔn)。第二個句子誰來試試。生：那雛兒從畫框上飛下來，“嚓嚓”地在紙上跳動，還用涂了蠟似的小紅嘴“嗒嗒”啄著我顫動的筆尖。師：老師看到有人在搖頭，這是為什么？ 生：“雛兒”師：兒化音，跟老師讀。雛兒。雛完了把舌頭卷起來。還有一個詞也有問題，大家讀出來了嗎？似（平舌）的還是似（翹舌）的？跟老師讀似的（翹舌）。師：第三個句子。生：珍珠鳥銀灰色的眼瞼蓋住了眸子，小紅爪子剛好被胸脯上長長的、細(xì)膩的絨毛蓋住，還咂咂嘴。師：有問題嗎？生：他把眼瞼讀成了眼臉。：讀了課文，你能說說課文主要寫了什么嗎？誰來試試？生：課文寫朋友送給作者一個珍珠鳥，然后她生了個雛兒，然后他們非常友好。：說得真好，最后這雛兒和作者成了好朋友，能跟小小的珍珠鳥成為朋友，多么令人驚喜，多么令人感動啊。師：可是有人說，這是一種怕人的鳥。從這一段我們能知道珍珠鳥對人用一個字形容是“怕”。（板書：怕）那同學(xué)們再來看課本70頁的插圖，用文中的一個詞語表達(dá)作者和小鳥的關(guān)系。生：珍珠鳥完全對作者信賴了。師：這個詞語用的好，（板書信賴）：咦，這膽小怕人的珍珠鳥此時確如此信賴我，是因為什么呢？請同學(xué)們自由讀課文36自然段，找找我是怎樣逐漸得到珍珠鳥的信賴的？我為珍珠鳥做了什么，用——畫出。這對珍珠鳥的反應(yīng)，用畫出。生：自由讀課文，思考問題。師：大聲的交流是對自己的展示，認(rèn)真的聆聽是對別人的尊重。你準(zhǔn)備好展示自己，尊重別人了嗎？生：我把它掛在窗前。那兒還有一大盆異常茂盛的法國吊蘭。我便用吊蘭長長的、串生著小綠葉的垂蔓蒙蓋在鳥籠上，(它們就像躲進深幽的叢林一樣安全，從中傳出的笛兒般又細(xì)又亮的叫聲，也就格外輕松自在了。)1我們看出來了，小鳥原先已經(jīng)有個舒適的巢了，作者又給了它一個叢林一樣的家。師：我還做了什么，能得到大鳥的信賴呢？ 生：我很少扒開葉蔓瞧它們，（它們便漸漸敢伸出小腦袋瞅瞅我。我們就這樣一點點熟悉了。三個月后，那一團越發(fā)繁茂的綠蔓里邊，發(fā)出一種尖細(xì)又嬌嫩的鳴叫。)我猜到，是它們有了雛兒。師：是啊，給它空間，信賴才能得到蔓延。它們還做了什么呢？生：我呢，絕不掀開葉片往里看，連添食加水時也不睜大好奇的眼睛去驚動它們。（過不了多久，突然又一個更小的腦袋從葉間露出來??）師：因為珍珠鳥怕人，所以作者做的最多的就是不驚動、不打擾。：從表格中我們知道有新的成員加入了，雛兒的出生，你覺得作者什么心情？從課文中哪里能感受到？生：喲，雛兒！作者還親切的稱它為小家伙。：作者真的是很喜歡這小家伙啊，還用文字給它畫了一張相，誰來讀？ 生：讀師：從作者的描述中，你覺得這是一只怎樣的小珍珠鳥？ 生：可愛、活潑、漂亮??師：讓我們把這小家伙的可愛、活潑讀出來吧。你來讀 生：讀：大鳥信賴我了才安心在這里生兒育女，得到大鳥的信賴，都是因為我給予了大鳥悉心的照顧。大鳥信賴我了，可愛的小鳥信賴我沒，誰來讀讀？生：起先，這小家伙只在籠子四周活動，隨后就在屋里飛來飛去，一會兒落在柜頂上，一會兒神氣十足地站在書架上，啄著書背上那些大文豪的名字，一會兒把燈繩撞得來回?fù)u動，跟著逃到畫框上去了。只要大鳥在籠里生氣地叫一聲，它就立即飛回籠里去。：同學(xué)們，找到這幾段了嗎？我們一起來做個游戲，現(xiàn)在你們就來當(dāng)一當(dāng)“珍珠鳥”，我們一起去作者的書房看看。師：有沒有誰站起來，當(dāng)一當(dāng)這個小家伙生：起先，我起先，只在籠子四周活動，隨后就在屋里飛來飛去，一會兒落在柜頂上，一會兒神氣十足地站在書架上，啄著書背上那些大文豪的名字，一會兒把燈繩撞得來回?fù)u動，跟著逃到畫框上去了。師：“落”得多輕巧，“站”得多神氣，都玩瘋了，把燈繩“撞”得來回晃動呢！只要大鳥在籠里生氣地叫一聲，我就立即飛回籠里去。師：只要父母生氣地叫一聲，你就飛回籠里去，你真是個聽話的小家伙，誰來接著當(dāng)？ 生：漸漸，我的膽子大了，就落在主人的書桌上，我先是離他較遠(yuǎn)，見他不去傷害我，便一點點挨近，然后蹦到他的杯子上喝茶，俯下頭來喝茶，再偏過臉瞧瞧他的反應(yīng)。他只是微微一笑，依舊寫東西，我就放開膽子跑到稿紙上，繞著他的筆尖蹦來蹦去，跳動的小紅爪子在紙上發(fā)出“嚓嚓”的響聲。師：老師想問問你當(dāng)小家伙的感覺怎么樣？ 生：我覺得作者沒有傷害我，很自在師：老師也聽出來了，你的膽子越來越大了。那從你玩耍地點的改變，你發(fā)現(xiàn)了自己對作者有什么變化？ 生：漸漸親近作者了 師：誰繼續(xù)讀。生：主人不動聲色地寫，默默享受著我親近的情意。這樣，我完全放心了，索性用那涂了蠟似的小紅嘴，“嗒嗒”啄著他顫動的筆尖。他用手撫一撫我細(xì)膩的絨毛，我也不怕，反而友 2好地啄兩下他的手指。師：他用手撫摸你時。你感覺怎樣？ 生：很舒服。師：小珍珠鳥和作者越來越親近，給主人帶來了快樂。生：白天，我就這樣淘氣地陪伴他；天色入暮，我就在父母再三的呼喚聲中，飛向籠子，扭動滾圓的身子，擠開那些綠葉鉆進去。師：還有同學(xué)想讀這一段，我們來幫助他，把這段讀得更有情味些。生：（齊讀）白天，我就這樣淘氣地陪伴他；天色入暮，我就在父母再三的呼喚聲中，飛向籠子，扭動滾圓的身子，擠開那些綠葉鉆進去。師：為什么天色入暮，你還不想回去呢？ 生：因為我的主人對我非常友好。師：是啊，日復(fù)一日，小鳥和“我”成了非常親密的好朋友！終于有一天，這動人的一幕出現(xiàn)了。生：有一天，我伏案寫作時，它居然落到我的肩上。我手中的筆不覺停了，生怕驚跑它。待一會兒，扭頭看，這小家伙竟趴在我的肩頭睡著了，銀灰色的眼瞼蓋住眸子，小紅爪子剛好被胸脯上長長的絨毛蓋住。我輕輕抬一抬肩，它沒醒，睡得好熟！還咂咂嘴，難道在做夢？ 師：作者看小珍珠鳥的眼神就像一位父親看自己的孩子一樣，充滿了愛意。讓我
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