【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 理詩(shī)意后說：“古人云：‘詩(shī)中有畫、畫中有詩(shī)?！裉炖蠋熞蚕朐诤诎迳袭嬕划嬤@首詩(shī)。如果按照這首詩(shī)所描寫的順序來畫，應(yīng)該先畫什么呢？”學(xué)生齊說：“籬笆。”教師就在黑板上畫了密集的籬笆，一學(xué)生馬上站起來說：“不行，詩(shī)中說‘籬落疏疏’，說明籬笆是很少的，不能畫這么密。接著，教師在學(xué)生的回答中畫了一條又寬又直的大路，學(xué)生馬上糾正說要畫成一條蜿蜒的小路。該畫樹了，教師又故意畫了一棵枝葉茂密的樹。學(xué)生看了，忙提醒道：“老師，你畫的樹葉子太密了，詩(shī)中的樹是‘未成陰’，不能這么密……”就這樣，在這位教師富有個(gè)性的簡(jiǎn)筆畫功底的“賣弄”下，學(xué)生輕輕松松地理解了古詩(shī)的意思，又提高了學(xué)習(xí)積極性。三、塑造別具一格的個(gè)性化教學(xué)風(fēng)格教學(xué)風(fēng)格是指教師在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐過程中形成的，是在一定的教學(xué)理念指導(dǎo)下，創(chuàng)造性地運(yùn)用各種教學(xué)方法和技巧所表現(xiàn)出來的一種個(gè)性化的教學(xué)風(fēng)貌和格調(diào)。教師的知識(shí)素養(yǎng)，直接左右著個(gè)人教學(xué)風(fēng)格的形成。如學(xué)識(shí)淵博，有深厚文化素養(yǎng)的教師，其言語必生動(dòng)形象，妙趣橫生。前不久，有幸聆聽了著名特級(jí)教師劉仁增執(zhí)教的《秋天的雨》一課，聽完后如醍醐灌頂，頓感耳目一新，也不禁感慨：要給學(xué)生一滴水，教師自己就得有一桶水。課堂上，劉老師抓住描寫銀杏樹的葉子和楓葉的兩個(gè)比喻句，引導(dǎo)學(xué)生找出它們的五個(gè)相同之處，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確性。在他那富于教學(xué)智慧的啟發(fā)下，學(xué)生們一個(gè)個(gè)都活躍了起來，一個(gè)個(gè)都有了一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛，一個(gè)個(gè)都成了小詩(shī)人，贏得了在場(chǎng)聽課教師的一陣陣掌聲。這樣別具一格的閱讀教學(xué)風(fēng)格，必然對(duì)提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，特別是學(xué)生語言文字的運(yùn)用能力具有極大的推動(dòng)作用。語文個(gè)性化教學(xué)是語文教育的靈魂。它需要我們?cè)趯?shí)踐中不斷摸索、不斷積累，需要我們個(gè)性地領(lǐng)悟課程，個(gè)性地運(yùn)作課堂，從能引發(fā)學(xué)生的閱讀興趣處著手，從能提升學(xué)生的語文素養(yǎng)處切入，從能點(diǎn)燃學(xué)生的思維火花處啟發(fā)，讓學(xué)生在個(gè)性化教學(xué)中綻放光彩。（責(zé)編 劉宇帆）第三篇：讓學(xué)生在個(gè)性化閱讀中快樂成長(zhǎng)讓學(xué)生在個(gè)性化閱讀中快樂成長(zhǎng)當(dāng)我看到到新課標(biāo)有關(guān)“閱讀教學(xué)的本質(zhì)就是對(duì)話”“對(duì)話是實(shí)現(xiàn)個(gè)性化閱讀的重要途徑”這些觀點(diǎn)時(shí)，我不禁想起當(dāng)年我組織學(xué)生學(xué)習(xí)《心聲》一課生動(dòng)的課堂情形，現(xiàn)在回想起來，不禁深有感受：成功的課堂得益于先進(jìn)理念的指引。在新課標(biāo)精神指導(dǎo)下，精心設(shè)計(jì)教學(xué)主要環(huán)節(jié)，在閱讀教學(xué)中成功的運(yùn)用對(duì)話，保證學(xué)生有自主表現(xiàn)和發(fā)展的時(shí)空，為每個(gè)學(xué)生提供積極參與課堂學(xué)習(xí)及體驗(yàn)平臺(tái)，讓學(xué)生在對(duì)話的過程放飛思想，在對(duì)話中快樂成長(zhǎng)。以下是《心聲》一課的主要教學(xué)思路：（一）導(dǎo)語設(shè)計(jì)：同學(xué)們，你在成長(zhǎng)過程中有什么最想傾訴的呢？（先讓學(xué)生說出自己的心里話。）今天，我們來聆聽一下別人的心聲。（板書課題）（二）問題導(dǎo)讀：課文講了一個(gè)什么故事？你能復(fù)述故事大意嗎？（指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)提取信息，概括文章的主要內(nèi)容。）文章取名為“心聲”，你認(rèn)為主要表現(xiàn)誰的心聲？那么李京京的心聲是什么？（要求學(xué)生結(jié)合文中具體語句談自己的依據(jù)或感悟。）探討：《萬卡》為什么那樣打動(dòng)李京京？你從中得到有關(guān)文學(xué)欣賞方面的哪些啟示？這篇文章觸及了當(dāng)前教育中的某些現(xiàn)象，你對(duì)這些現(xiàn)象有什么看法？（感悟心聲）成長(zhǎng)中的你是否有些感慨想說給親人或者朋友聽？請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語言把你最想說的心里話寫下來。（傾吐心聲）（三）學(xué)習(xí)交流形式：小組合作學(xué)習(xí)（解決“問題導(dǎo)讀”），先組內(nèi)交流后選代表在班上交流，師生訂正。（四）評(píng)價(jià)方法：生生互評(píng)，尤其鼓勵(lì)自評(píng)，教師適時(shí)評(píng)價(jià)。第四篇：讓生命煥發(fā)光彩七年級(jí)第一學(xué)期第二課、珍惜生命，健康成長(zhǎng)第三節(jié)、讓生命煥發(fā)光彩 上海市閔行區(qū)文來中學(xué)徐樞清一、教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：理解生命對(duì)每個(gè)人都只有一次，每個(gè)人都有自己的生命；懂得生命扎根于平凡，并且正確認(rèn)識(shí)生命的價(jià)值。過程與方法：通過 “尋找生命中的點(diǎn)”、交流自身成長(zhǎng)經(jīng)歷、故事情景剖析等課堂活動(dòng)，讓學(xué)生領(lǐng)悟生命的意義、發(fā)現(xiàn)平凡生活中的閃光點(diǎn)、積極面對(duì)挫折，使生命更有意義。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：養(yǎng)成觀察生命、熱愛生命的態(tài)度以及珍惜時(shí)間、珍惜生命每一天的好習(xí)慣；正確看待人生中的挫折，熱愛生命，積極向上。二、教學(xué)準(zhǔn)備：觀察學(xué)生生活特征，設(shè)計(jì)生命曲線和生命中的點(diǎn)；準(zhǔn)備相關(guān)故事情景材料，制作ppt。三、教學(xué)過程：導(dǎo)入：殘奧中的生命之光有這樣一個(gè)男孩子，５歲開始打籃球，８歲市級(jí)小學(xué)生籃球賽冠軍，１３歲特征入伍成為職業(yè)球手，后進(jìn)入國(guó)家青年隊(duì)，參加了１９９５－９６賽季全國(guó)籃球甲級(jí)聯(lián)賽，并獲得最佳扣籃獎(jiǎng)。當(dāng)時(shí)他有一個(gè)很好的隊(duì)友，表現(xiàn)不及他出色，后來卻變得很優(yōu)秀，那隊(duì)友的名字叫王治郅。他說他最最向往的就是像喬丹一樣，在扣籃的時(shí)候能夠享受一種飛起來的感覺，因而練習(xí)得總是很刻苦。就在他前途似錦的日子，有一天卻因?yàn)榘釀?dòng)過期滅火器發(fā)生爆炸，右手失去一節(jié)手指，雙目失明，右眼珠被摘去。接著，他的父親被晚期肺癌奪去了生命，母親整日以淚洗面，痛苦萬分。面對(duì)這樣的情況，大家覺得他的生命還有沒有希望？（學(xué)生討論回答）大家都說得很好，然而在真正面對(duì)這樣的命運(yùn)的時(shí)候，是需要無比的勇氣和毅力的，因此，這男孩子付出了很多。比如在盛夏，他為了訓(xùn)練敏銳的觸覺，手上的汗把凸起的盲文都浸濕了，因此，他只用了１５天學(xué)會(huì)盲文讀寫，創(chuàng)下了當(dāng)時(shí)省里的記錄。當(dāng)他完全掌握盲文后，用盲文寫下的第一段話，就是給他母親的：“從今以后，你不要哭，我要讓你永遠(yuǎn)笑，讓你為我驕傲?！庇谑牵_始了對(duì)自己人生的探索，雖然失去了手指，失去了眼睛，但是他訓(xùn)練有素的身體和雙腿是完好的，于是，他將目光聚焦到了一項(xiàng)自己能夠參與的運(yùn)動(dòng)上，那就是三級(jí)跳遠(yuǎn)。然而訓(xùn)練的過程也是辛苦的，甚至練起跳力量時(shí)，他讓母親把兩個(gè)沙袋綁在他的小腿上，除了睡覺外，整天綁著，走路、上學(xué)、訓(xùn)練，當(dāng)有一天他習(xí)慣了這樣沉重的負(fù)擔(dān)以后，解開腿上的沙袋，頓時(shí)他發(fā)現(xiàn)自己又開始能夠飛翔了。他叫李端，在這次的殘奧會(huì)上，是男子三級(jí)跳遠(yuǎn)的金牌得主。李端用這樣一句話時(shí)時(shí)刻刻地告訴著自己：“失去了光明，靈魂不能墜入黑暗；看不見道路，腳步不能停滯不前；戰(zhàn)士