也談個性化閱讀word版(編輯修改稿)
2024-09-13 06:13 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 點。教師在語言上引導(dǎo)、點撥、鼓勵，把學(xué)生帶入相關(guān)的情境中去，從而產(chǎn)生質(zhì)疑的內(nèi)在動力，促使學(xué)生以飽滿的學(xué)習(xí)熱情主動質(zhì)疑。在賞識中交流，增強(qiáng)自信每個人的心底深處都有渴望自己成功的欲望和潛能，只是沒有什么誘因來激發(fā)其自信心，把這種潛能釋放出來，而激勵或贊賞能使人增強(qiáng)自信。因此，教師要把握時機(jī)進(jìn)行適度的表揚(yáng)，特別是富有個性的理解要充分肯定其個性價值，堅持正面引導(dǎo)，激發(fā)積極學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生看到希望，看到前程，形成動力，主動積極地投入學(xué)習(xí)，大膽交流，大膽質(zhì)疑。（二）為學(xué)生的個性化閱讀提供一個展示平臺教師要深入鉆研教材，根據(jù)學(xué)生實際選擇教法，認(rèn)真組織教學(xué)，讓每一個教學(xué)環(huán)節(jié)都有利于展示學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，張揚(yáng)學(xué)生的個性。課前預(yù)習(xí)，初步展示個性課前預(yù)習(xí)，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)有創(chuàng)造性地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主預(yù)習(xí)，在預(yù)習(xí)中自己探索并提出問題，帶著預(yù)習(xí)的疑問進(jìn)入課堂，有利于學(xué)生目標(biāo)明確地采集課堂信息，獲取知識和解決問題，滿足自身的需要。設(shè)置導(dǎo)語，激發(fā)興趣學(xué)習(xí)情景富于個性化，能引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。因此，導(dǎo)語設(shè)置也需要有
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