【文章內(nèi)容簡介】 創(chuàng)造力、人生觀、世界觀的確立等。在作文教學(xué)中為了做到這些，做到以生活寫作文，以育人導(dǎo)作文，我總結(jié)了一套反映作文全過程的作文“六步走”,現(xiàn)提出以供參考：一、經(jīng)“經(jīng)”是指作文的素材必須是學(xué)生經(jīng)歷過，來自于學(xué)生生活中的。記得，趙景瑞老師曾經(jīng)說過這樣一句話“作文是認(rèn)識(shí)世界，認(rèn)識(shí)自我的反映”，這種反映從哪里來，自然從生活中來。因?yàn)樯钍菍W(xué)生創(chuàng)作的源泉。當(dāng)學(xué)生置身于自然界中時(shí)，周圍絢麗的色彩、聲音以及造成一定影響的事物同時(shí)被感知，心靈深處便會(huì)迸出思想的火花，靈感便在火花中跳躍。因?yàn)樗夭膩碜杂趯W(xué)生自己的生活，他們便感知到有話可寫。如有一次我去上語文課，剛走進(jìn)教室，便發(fā)現(xiàn)講臺(tái)下邊扔著一個(gè)只咬了一口的大蘋果，我揀起蘋果并把它放在講桌上。當(dāng)時(shí)同學(xué)們都笑了，隨后我把已準(zhǔn)備好的一節(jié)語文課臨時(shí)改成了作文課，并在黑板上隨即寫下了作文的題目——《蘋果引起的思索》。這時(shí)同學(xué)們又都陷入了沉思之中。最終這篇作文寫的非常成功。另外，我兼代美術(shù)，在小制作的教學(xué)過程中，我要求學(xué)生在動(dòng)手前認(rèn)真思考，制作中注意它們的制作方法，并作簡單的記錄。后來成功地寫了一篇說明文《***的制作》。還有寫自己的理想、熟悉的人，最難忘的一件事等這類關(guān)于身邊的人和事。寫這類作文學(xué)生興致很高，寫得也得心應(yīng)手。文章真實(shí)、生動(dòng)，避免了以往學(xué)生怕做文，寫作文便是說空話的毛病，培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立觀察和思考的能力。二、說“說”是對(duì)人或事物加深認(rèn)識(shí)的過程。當(dāng)代一部分小學(xué)生的寫作水平著實(shí)讓人擔(dān)憂，這主要是寫作上下的功夫不到位。這一時(shí)期的高年級(jí)學(xué)生對(duì)社會(huì)、人生等的洞察力特別強(qiáng)。他們?cè)谔囟ǖ那榫爸小罢f”的興趣很濃。新課標(biāo)指出“要求學(xué)生說真話、實(shí)話、心里話，不說假話、空話、套話”，這就要求作文的素材必須要來源于生活。在作文教學(xué)中我便注意與生活接軌，從“說”入手，以培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，對(duì)事物從不同的角度多方位去辯證的認(rèn)識(shí)。如我在指導(dǎo)《蘋果引起的思索》這篇作文時(shí)，讓學(xué)生在思考之余談?wù)剬?duì)這件事的看法。當(dāng)時(shí)課堂上哄成一片，我沒有制止，因?yàn)椤罢f”是我的目的。討論一會(huì)后，我要求個(gè)人發(fā)言，他們一個(gè)個(gè)就像打開了的話匣子，時(shí)而嘆息、時(shí)而譴責(zé)。有的談蘋果來之不易，要尊重勞動(dòng)成果；有的談到人的素質(zhì)問題；有的還談到了環(huán)境保護(hù)的重要性，以及當(dāng)代小學(xué)生所擔(dān)負(fù)的重任。滔滔不絕的述說之后，讓人不得不嘆服學(xué)生心中的那份正氣，那份責(zé)任感。他們?cè)谡f的過程中反省自己、約束自己，從小事中學(xué)到做人的大道理。然后讓學(xué)生做文，這時(shí)寫出的文章內(nèi)容豐富、主題明確、有血有肉，道出了學(xué)生的心聲。三、聽“聽”是指學(xué)生多聽一些范文。范文可以直截了當(dāng)?shù)母嬖V學(xué)生這篇文章寫什么，如何寫，這比起教師三番兩次的講解有事半功倍的作用。范文要選擇寫作技巧，語言等比較成熟的文章。需要指出的是，范文并不僅僅指完整的文章。它還包括一些優(yōu)美的片斷、句子等。這樣以別人成功的東西激發(fā)學(xué)生內(nèi)心深處成功的欲望。讓他們寫自己的東西，寫別人沒有寫得東西，使文章充滿個(gè)性，洋溢時(shí)代氣息。四、寫有了前面的基礎(chǔ)，寫便不那么難了。在這個(gè)環(huán)節(jié)中間要鍛煉學(xué)生即興作文的能力，一般只用一節(jié)課的時(shí)間在作文本上寫。這樣既可以鍛煉學(xué)生思維德敏捷性與靈活性，又可保持靈感，一氣呵成，做到感知的及時(shí)反饋。在《蘋果引起的思索》的寫作中有一個(gè)同學(xué)在文中承認(rèn)了自己的錯(cuò)誤，深入地剖析了自己。這位同學(xué)以前的作文寫得不是很好，而這一次卻成了全班中寫得比較成功的一篇文章。文章寫得真實(shí)文筆輕松、流暢，中心突出。我乘熱打鐵進(jìn)行鼓勵(lì)教育，這都是以生活為文的好處。五、修這里的“修”是指學(xué)生的互相修改。要求學(xué)生用修改符號(hào)采用面批的方式進(jìn)行修改。然后由學(xué)生寫上評(píng)語，這樣既可以提高學(xué)生的閱讀鑒賞能力，又可多方面汲取提高自身的作文水平。通過面批互相學(xué)習(xí)，邊討論邊修改，通過別人發(fā)現(xiàn)自己的不足與優(yōu)點(diǎn)，對(duì)癥下藥，完善自我。單方付出，雙方受益。六、評(píng)“評(píng)”包括教師的修改和寫評(píng)語兩部分。修改必須細(xì)致，從結(jié)構(gòu)、寫作要求，語言等方面著手。根據(jù)學(xué)生的接受能力進(jìn)行修改，不能以成人的眼光去修改，時(shí)刻記著從學(xué)生角度去考慮問題，尋求作文修改方法。另為要把寫評(píng)語作為重點(diǎn)。寫評(píng)語應(yīng)把握“真誠”二字，這是因?yàn)閷懽魑氖菫榱俗寣W(xué)生樂于寫、寫好文、做好人，從這幾個(gè)方面來看，評(píng)語就可以發(fā)揮舉足輕重的作用。在寫作文評(píng)語時(shí)，教師要學(xué)會(huì)一百八十度的語意用六十度的語氣去表述。也就是說不能直接的說學(xué)生作文這不行，那不行，作為一篇文章肯定有它閃光的地方，盡力的挖掘它，先予以肯定其作文的成功之處，然后多以鼓勵(lì)的語言寫出學(xué)生的不足。如“怎樣怎樣寫會(huì)更好”等。記得有一位同學(xué)作文的語言生動(dòng)，富有個(gè)性，字詞運(yùn)用也比較準(zhǔn)確，只是在立意上不夠深刻，沒有挖掘出文章的深意，是文章趨于平淡，一般化。我在評(píng)語中這樣寫到“通過作文可以看出你是一個(gè)很有文采的同學(xué)，文章語言生動(dòng)，新穎，很有個(gè)性，如能挖掘文章深意，立意深刻些一定會(huì)更好！希望以后多努力！”。這樣學(xué)生在知道了自己的優(yōu)勢之后，重要的是知道了自己的不足兵樂于改進(jìn)。事后我發(fā)現(xiàn)這位同學(xué)寫得隨筆明顯增多，一年來作文水平提高很快。另外，作文可以反映學(xué)生在一段時(shí)間里思想的變化，教師應(yīng)多留心，發(fā)揮評(píng)語的作文，引導(dǎo)學(xué)生以良好的心態(tài)去面對(duì)一切。如有一位學(xué)生在作文中這樣寫到“他作為一名教師，怎樣能說出這樣傷害學(xué)生自尊的話呢！從此我對(duì)他教的學(xué)科乃至整個(gè)學(xué)習(xí)都失去了信心……”看到這兒，我知道這是一個(gè)很嚴(yán)重的問題，它將影響一個(gè)學(xué)生的未來，于是在評(píng)語中我先順著學(xué)生的見解，指出老師的不對(duì)，然后從學(xué)生自身利益出發(fā)，說明老師不指出她缺點(diǎn)的害處，曉之以理，最后她又找回了昔日的信心。作文評(píng)語在注意了它的教這一特點(diǎn)后，千萬不敢忽視它的育人性。最后要說的是作文教學(xué)無定發(fā)，可以靈活多變的進(jìn)行，但要做好個(gè)別學(xué)生的教學(xué)，調(diào)動(dòng)他們的積極性，提高學(xué)生的整體寫作水平就應(yīng)以全面育人為目標(biāo)展開作文教學(xué)工作。第四篇：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下作文教學(xué)實(shí)施策略初探（共）網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下作文教學(xué)實(shí)施策略初探內(nèi)容提要：隨著多媒體網(wǎng)絡(luò)等教學(xué)手段在平常教學(xué)中的日漸深入，給課堂教學(xué)帶來了很大的沖擊，作文課也因網(wǎng)絡(luò)而精彩，呈現(xiàn)的問題也隨之而來，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的作文教學(xué)該怎樣不失本色地獲得更佳的教學(xué)效果呢？本文主要從網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下作文教學(xué)優(yōu)勢的分析，實(shí)施策略的探究及由此而帶來的幾點(diǎn)思考幾個(gè)方面來談。關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境 作文教學(xué)策略“二十一世紀(jì)是一個(gè)網(wǎng)絡(luò)的世紀(jì)。” 這幾年來，隨著我國教育信息化步伐的加快，多媒體網(wǎng)絡(luò)等技術(shù)手段正逐步深入的走進(jìn)我們平常的教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，運(yùn)用多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境進(jìn)行作文教學(xué)的改革與實(shí)踐也就成為當(dāng)前我國進(jìn)行教育研究的重點(diǎn)。傳統(tǒng)的語文教學(xué)，特別是作文教學(xué)因其枯燥、程式化、低效而困擾教師與學(xué)生，而網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的作文教學(xué)，為新世紀(jì)的語文教學(xué)開辟了新的途徑，使作文教學(xué)出現(xiàn)了新的“亮點(diǎn)”。隨著研究的深入，我們也有著更多的思考。在此就把實(shí)踐探索過程中的幾點(diǎn)思考總結(jié)如下。一、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下作文教學(xué)優(yōu)勢分析巧用媒體，激發(fā)寫作興趣學(xué)習(xí)興趣是激發(fā)學(xué)習(xí)積極性的一個(gè)重要的心理因素，在學(xué)習(xí)中起著“小馬達(dá)”的作用。俄國著名教育家烏申斯基曾經(jīng)說過：“沒有絲毫興趣的強(qiáng)制性學(xué)習(xí)，將會(huì)扼殺學(xué)生探索真理的欲望?！币虼耍ぐl(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與，能改變過去把作文當(dāng)成是一個(gè)沉重包袱的畏懼情緒，從而使學(xué)生主動(dòng)、積極地在廣闊的思維空間中馳騁，寫出更好的文章。在學(xué)習(xí)“細(xì)節(jié)描寫”時(shí)，如先播放一位教師的上課片斷，再播放菜市場上一個(gè)小商販吆喝買菜的情景，這些片斷給同學(xué)們?cè)鎏須g笑之余，也會(huì)給同學(xué)們留下深刻的印象。這樣，讓學(xué)生在寫作之前，對(duì)“什么是細(xì)節(jié)”有一個(gè)整體的、形象的認(rèn)識(shí)，真寫起來才心中有數(shù)，游刃有余。寫出來的作文也才能緊扣要求，細(xì)致生動(dòng)。由此可見，多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的引進(jìn)，打破了傳統(tǒng)的沉悶教學(xué)，給教學(xué)輸入了新鮮血液，使作文課形象生動(dòng)，激發(fā)了學(xué)生作文的興趣，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生寫作情緒高漲。再現(xiàn)生活，豐富寫作素材信息技術(shù)下的作文教學(xué)，完全可以改變學(xué)生“巧婦難為無米之炊”的現(xiàn)狀。在網(wǎng)絡(luò)世界里，各種信息無所不包，