【文章內(nèi)容簡介】 堂都渲染成中朝兩國人民離別時傷感的氛圍，教師可以飽含感情地朗讀了全文此時同學(xué)們定能有所撼動。就在這時教師可以及時提問“你想說什么”同學(xué)們都會把抑壓在心中的感情表現(xiàn)出來，紛紛贊揚志愿軍和朝鮮人民。然后順勢讓學(xué)生品讀全文，找出最令人感動的地方再細讀，讓學(xué)生更進一步體會到中朝人民那不是親人勝似親人的真摯感情。又如，在教學(xué)《最后一課》時，可以讓學(xué)生反復(fù)朗讀“教堂的鐘聲，敲了十二下?? 韓麥爾先生的臉色慘白，他的聲音哽住了——‘我，我??’轉(zhuǎn)身在黑板上用盡全身力量寫下了‘法蘭西萬歲’！”每個人都會為那蕩氣回腸悲壯的愛國主義精神而震撼，那是一種崇高的精神，而這種崇高所產(chǎn)生的精神美便會在學(xué)生們幼小的心靈中深深地植下了愛國主義的種子。美育的最終目的是創(chuàng)造美，創(chuàng)造更多美好的事物。創(chuàng)造是使學(xué)生將前人的審美經(jīng)驗和審美成果進行分析，并按自己的審美觀點去創(chuàng)造美。在教學(xué)《釣魚的啟示》中，當“我”釣到一條大鱸魚時，十分高興：“啊，這樣大的魚！我還從來沒有見過，還是條鱸魚?！痹谥笇?dǎo)朗讀這句時，可能會有同學(xué)就把“啊”這個字讀成驚喜的語氣，老師這時候可以問原因，并指出：朗讀的語氣沒有約定俗成的格式，只要你覺得合適，就按照自己的理解去讀。通過形式多樣的朗讀，啟發(fā)學(xué)生把握語言文字的意義和情味，體會到作者的所見所感，體驗作品所傳遞的美感，并明白美所具有的時代性、共同性的道理。學(xué)生朗讀水平不斷提高的同時，他們表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力也逐步得到了提高。因此，朗讀的作用是不可替代的。四、創(chuàng)設(shè)機會，讓學(xué)生展示美，體驗成功的喜悅心理學(xué)認為，兒童有與生俱來的嘗試的需要，獲得認可和被別人欣賞的需要。因此，我把握每一個機會，讓學(xué)生展示自己的美，并及時予以表揚，使其感受到成功的喜悅，從而促使其審美情操的進一步發(fā)展。（一）在課堂實踐中展示美課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)知識的主渠道。教師應(yīng)該從課堂入手，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)多種機會讓他們大膽展示自己的美，樹立起自信心。在教學(xué)過程中，老師需注重鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言，即使有的學(xué)生說得結(jié)結(jié)巴巴，都應(yīng)給予肯定的贊揚，讓他們體驗成功的喜悅，在愉快下感受自信美，直到過渡為迫切要求展示的表現(xiàn)美。如在教完《小珊迪》后，老師可以要求學(xué)生在理解課文的前提下有感情的敘述，并結(jié)合課文內(nèi)容在課堂上即席開展了一個別開生面的《幫幫小珊迪》的演講大賽，讓他們把小珊迪催人淚下的故事講給別人聽，讓所聽者感懷身世，予以幫助??（二）在課外活動中展示美社會之大，無處沒有語文。語文美育無處不在?！白x萬卷書，行萬里路”，懂得用獨特的眼光去觀察生活，對生活美好的事物傾注感情，從平凡中發(fā)現(xiàn)不平凡，并用美的語言表達出來，鼓勵學(xué)生多看課外書，“問渠哪得清如許，為有源頭活水來。”用優(yōu)秀的文學(xué)作品占領(lǐng)學(xué)生深處陣地，為練筆作文打下基礎(chǔ)。另外，老師還可以經(jīng)常在班上舉辦形形色色的比賽活動，如：書法比賽、朗讀比賽、演講比賽、作文比賽??通過這些活動創(chuàng)設(shè)更多的機會，讓學(xué)生以多種形式展現(xiàn)語文教材中蘊含的美，從而發(fā)展自由展示美到創(chuàng)造美。將美育融合到課堂教學(xué)當中，讓學(xué)生在“樂”中學(xué)、在“趣”中學(xué)，不僅能提高學(xué)生的審美觀點和能力，而且對養(yǎng)成學(xué)生積極、樂觀、活潑、勇敢、堅毅的性格和美好的情操起著積極的作用。因此，作為語文老師，就要努力挖掘教材中的美育因素，持之以恒，大膽探索教改新路，逐步形成自己的教學(xué)特色，使學(xué)生在生動、活潑的教學(xué)活動中增長財智。參考文獻[1]席勒：《美育書簡》，中國文聯(lián)出版公司1984年版，第116頁 [2]《蔡元培全集》第3卷，中華書局1984年版，第30頁[3]楊恩寰主編：《美學(xué)引論》，遼寧大學(xué)出版社1992年出版，第549頁 [4]劉勰，《文心雕龍》，中國青少年新世紀讀書網(wǎng)第四篇：如何在語文教學(xué)中實施美育如何在語文教學(xué)中實施美育內(nèi)容摘要美育是教育中一個重要的方面。我國古代的思想家和教育家很早就重視對學(xué)生的美學(xué)教育，近代的教育家更是對美育高度重視。美育已成為教育特別是學(xué)校教育的一個重要板塊。語文教學(xué)是生活教育，是審美教育。語文教材和資源都是很好的美育載體，我們應(yīng)充分利用這些資源提高學(xué)生的美學(xué)修養(yǎng)，實現(xiàn)以美育人，以美怡情的目的。這就要求每一個中學(xué)語文教師應(yīng)提高自己的美學(xué)理論修養(yǎng)，充分認識美育的意義及美育和語文教學(xué)的關(guān)系，遵循語文教學(xué)中的美育實施原則，把握好中學(xué)語文美育教育的實施方法，以語文教學(xué)為手段，提高學(xué)生的美學(xué)修養(yǎng)；以美育教育為方式，促進學(xué)生的語文學(xué)習(xí)；培養(yǎng)和提高學(xué)生感受美、鑒賞美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美等審美能力。作者簡介韋波，出生于1977年5月3日；1999年畢業(yè)，已有12年教齡，五年帶畢業(yè)班的經(jīng)歷，現(xiàn)任職稱是中學(xué)二級教師；工作單位是廣西岑溪市甘沖中學(xué)（郵編 543200）手機：***。近三年發(fā)表的論文：教學(xué)設(shè)計《春》、《心存感恩 成就人生》、《如何在教學(xué)中實施美育》、《論中學(xué)語文教學(xué)與健康人格的塑造》美育是教育中一個重要的方面。我國古代的思想家和教育家很早就重視對學(xué)生的美學(xué)教育，近代的教育家更是對美育高度重視。在今天新課改、新理念不斷發(fā)展、更新的教育教改背景下，美育已成為教育特別是學(xué)校教育的一個重要板塊。語文教學(xué)是生活教育，是審美教育。語文教材和資源都是很好的美育載體，我們應(yīng)充分利用這些資源提高學(xué)生的美學(xué)修養(yǎng)，實現(xiàn)以美育人，以美怡情的目的。一、中學(xué)語文教學(xué)中的美育實施原則：“以美育美”美育的實施應(yīng)遵循它自身特殊的規(guī)律，在語文審美活動中以感受美為主要活動方式，培養(yǎng)學(xué)生的美感和對美的評價標準，才能為學(xué)生鑒賞美，以及創(chuàng)造美奠定基礎(chǔ)。美要靠心身去體驗去感受，作為學(xué)生審美能力培養(yǎng)大多在課堂上。語文教育工作者應(yīng)該積極地探索美育實施的原則，這樣美育在教育過程中才能有效地實施。選擇美的語文教學(xué)載體我們應(yīng)該選擇好能夠作為審美教育載體的語文材料來對學(xué)生進行語文課堂上的審美教育。在這一點上，我們應(yīng)明確新編語文教學(xué)大綱對培養(yǎng)學(xué)生品質(zhì)情趣及審美能力的要求，以此為標準來推行中學(xué)語文教學(xué)中的學(xué)生的賞美、創(chuàng)美能力的培養(yǎng)，以培養(yǎng)出具有高雅情趣和高尚情操的新時代的合格人才，實現(xiàn)初中語文教學(xué)和育人的目標。空洞的講解不如形象的現(xiàn)身說法，強行灌輸?shù)闹R哪比得水到渠成的自然。同時，美文教會學(xué)生欣賞，美物引導(dǎo)學(xué)生愛惜，美趣指領(lǐng)學(xué)生變得高雅，至理讓學(xué)生更加聰睿。由此，我們應(yīng)選擇美的素材，對學(xué)生更好地進行美的教育。在語文教材中，華美的詩篇、精妙的散文數(shù)不勝數(shù)。這當中，有著無數(shù)美侖美奐的意象，有著風(fēng)流倜儻的氣質(zhì)、羽扇綸巾的神韻，有著挽雕弓、射天狼的豪邁，有著“人生自古認無死，留取丹心照汗青”的民族大義，還有無數(shù)讓人終身受用的治學(xué)、做人的哲理??這些素材或讓人神往，也或使人心儀；可叫人豪情萬丈，亦可催人潸然淚下??這些材料無不是對學(xué)生進行美育的良好載體，而有較高美學(xué)修養(yǎng)對于人的學(xué)習(xí)和一生的作用不言而 1喻?？傊覀円悦赖氖挛锶ソ逃龑W(xué)生，去感染學(xué)生，讓他們意識到他們就生活在美當中，從而自然而然地學(xué)習(xí)審美和創(chuàng)美。、“美”的語文教學(xué)方式既然是對學(xué)生進行審美和創(chuàng)美方面的教育，那么，我們就必須以“美”的教育方式來從事這項工作。我們應(yīng)該選擇具有藝術(shù)的、符合學(xué)生欣賞和品味能力、與所選材料內(nèi)容情調(diào)一致的方式和方法，這樣既可以做到增多一個美育的途徑，又可以對學(xué)生進行身教，收到逐漸感染、潛移默化的效果。而豐富多彩的語文材料為我們選擇頗具美趣的教育教學(xué)方式提供了諸多便利。在教學(xué)中，教師不妨采取靈活多樣的教學(xué)形式和現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，“充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具”?！?】借助聲、色、光等媒體創(chuàng)設(shè)激發(fā)情感的情境，使學(xué)生自覺而積極地進入審美狀態(tài)。如教《海燕》，放一曲貝多芬的《命運》，學(xué)生就會在音樂欣賞中頓悟生活的真諦，品味《春酒》，聽聽配樂朗誦余光中的《鄉(xiāng)愁》，學(xué)生們會頓生濃濃的思鄉(xiāng)之情，為作者眷念故鄉(xiāng)親