【文章內容簡介】 空間形式的客觀規(guī)律的反應。其次，數(shù)學本身具有結論確定的特點，數(shù)學教學可以說是培養(yǎng)學生理性的教學。第三，數(shù)學教學在培養(yǎng)學生繼承基礎知識的同時，無形中培養(yǎng)了他們的進取心和創(chuàng)新精神。第四，數(shù)學課是學校教育的基礎課之一，數(shù)學教育是一種文化基礎教育。綜上所述，在數(shù)學教學中對學生進行德育不僅是必要的，而且是可行的。二、數(shù)學教材及教學中的德育因素（一）充分挖掘數(shù)學教材中的德育素材在小學數(shù)學教材中，大部分思想教育內容在并不明顯的位置，這就需要教師認真鉆研新課程標準和教材，充分挖掘教材中潛在的德育因素，把德育教育貫穿于整個數(shù)學教學中。數(shù)學知識在日常生活、生產建設和科技等方面有著廣泛的應用。教學時應根據(jù)學生的年齡特征和接受能力，聯(lián)系實際，闡明所學知識的用處，從而不斷激發(fā)學生的興趣，調動他們學習的主動性和積極性，深入淺出地進行學習目的教育。例如：一年級教學“元、角、分的認識”，可以介紹人民幣在日常生活中的使用和生產建設中的作用；二年級教學“米的認識”時，可讓學生主動找找生活中有關“米”的數(shù)量進行匯報，感受米在日常生活中的作用；三年級教學“萬以內的加法和減法”時，要使學生知道數(shù)學知識在日常生活、生產建設和科技等方面有著廣泛的應用。數(shù)學教材中有很多插圖和應用題，教學時可以選擇富有教育意義、形象生動的插圖，有說服力的數(shù)據(jù)和統(tǒng)計材料，以及數(shù)學史料等內容，進行愛祖國、愛社會主義、愛科學的教育。例如：中年級教學“讀數(shù)、寫數(shù)”時，可以有選擇地介紹一些本地有教育意義的數(shù)據(jù)，1還可以介紹我國的地形概況，如我國地域廣大，東西相距約5000千米，南北相距約5500千米，領土面積約960萬平方千米，我國境內有世界著名的大河長江，長6300千米，等等。中、高年級教學“應用題”時，可以根據(jù)應用題中所反映的日常生活、工業(yè)、農業(yè)、衛(wèi)生、交通、教育、科技等方面有說服力的數(shù)據(jù)，經過比較、分析，進行愛家鄉(xiāng)、愛祖國、愛社會主義、愛科學的教育。高年級教學“百分數(shù)”時，可以介紹中國人民用占世界耕地面積5%的土地，養(yǎng)活了世界上20%的人口，而且國家安定，人民生活幸福，從而進行國情教育。另外，還可以結合教學內容介紹一些我國的發(fā)明創(chuàng)造，如“九九口訣”和“七巧板”的發(fā)明，“珠算”的歷史，以及我國歷史上祖沖之的輝煌成就，等等。這些都可以增強學生的民族自豪感和自信心，從而樹立長大后為祖國社會主義建設作貢獻的雄心壯志。數(shù)學教材中各部分知識之間存在著縱向和橫向的緊密聯(lián)系，這些都充滿著唯物主義思想和辯證法，教學時要充分利用這一特點，進行辯證唯物主義觀點的啟蒙教育。例如：從低年級到高年級在知識的縱向發(fā)展方面，可以通過數(shù)學知識的產生，揭示數(shù)學知識與現(xiàn)實生產、生活的關系，知道知識來源于實踐，服務于實際，滲透一些“實踐第一”的觀點。在知識的橫向聯(lián)系方面，可以圍繞數(shù)學概念之間的聯(lián)系，通過“大與小、多與少、加與減、乘與除、積與商的變化、正比例與反比例”等內容，滲透一些對立統(tǒng)一的觀點。還可以通過一些應用題的改編練習，分數(shù)應用題的解答，應用題的一題多解，以及幾何初步知識等內容，滲透一些辯證統(tǒng)一的觀念。此外還可以結合教學有機滲透普遍聯(lián)系觀點、運動發(fā)展觀點等。使學生在知識的相互聯(lián)系、相互依存中受到辯證唯物主義觀點的啟蒙教育。（二）教學過程中的德育教材中，有許多反映社會主義物質文明和精神文明建設的有說服力的例題、練習，在教學時，通過這些例題的學習，練習進行德育教育，也就是把數(shù)學中的原理和方法，轉化成學生的一般的世界觀和思想方法，對學生進行情感、態(tài)度價值觀教育。數(shù)學中有許多應用題是描述我國工農業(yè)生產及生活方面的發(fā)展變化的，通過前后、左右對比，反映變化的大小和快慢，這些素材本身就是好的教育內容。在授課過程中，可針對學生的學習特點，從行為習慣上提出不同程度的要求。學生在聽課、寫字時要作到姿勢正確，回答問題時要說完整話，寫作業(yè)時字、運算符號要寫工整，計算要正確等。學生聽課要專心，分析題意時重點字、句要用筆畫出來，作業(yè)要干凈、正確，要求驗算的要列式驗算等。要手腦并用作好筆記。這些要求，能夠有效地培養(yǎng)學生認真、嚴格、刻苦的學習態(tài)度；獨立思考、克服困難的精神；計算仔細、書寫工整以及自覺檢驗的良好學習習慣。三、在課堂教學中滲透德育的方法通過對數(shù)學教材及教學過程中德育因素的探討、實驗、歸納，總結出在課堂教學中進行德育滲透的可行性方法。（一）榜樣示范法。數(shù)學課上，教師和學生的示范作用以及老師對學生的嚴格要求，是培養(yǎng)學生良好學習習慣的主要方法。教師的示范作用體現(xiàn)在，教師要通過自己的一言一行、一舉一動來感染學生，以自己嚴謹?shù)慕虒W風格和一絲不茍的工作態(tài)度來影響學生。例如：上課時，教師著裝樸素大方，講普通話，語言要清楚、明白、有邏輯性。板書整齊，書寫規(guī)范，輔導“后進生”耐心、細致，使學生在教師的表率作用下，潛移默化地受到有益的熏陶和教育。學生的示范作用體現(xiàn)在，課上教師注意發(fā)現(xiàn)有突出表現(xiàn)的學生，用實例來激勵其他同學。例如：對上課認真聽講，學習認真刻苦，作業(yè)正確、整潔，思考問題機智靈活等方面的同學，教師及時表揚，為其他同學樹立學習的榜樣。（二）環(huán)境熏陶法。良好的教學情境，具有強大的感召力，它能吸引學生的注意力，喚醒學生的思維，激勵學生的求學信心，引發(fā)學生的求知欲，引起學生的學習興趣。整潔的教室環(huán)境。優(yōu)美整潔的環(huán)境能愉悅師生的身心，增強教和學的興趣，使德育滲透于無形中。曾有教師做過調查，在一個整潔的教室中學習，可大大提高學生作業(yè)的正確率和清晰度，可謂是環(huán)境的魅力無限?，F(xiàn)代的教學手段。直觀形象的現(xiàn)代教學手段，讓學生看得見，摸得著，感覺得到，逐步實現(xiàn)德育滲透。和諧的人際關系。有資料表明，和諧的人際關系有助于人們高效的學習和工作。教學中，教師努力通過小組合作等形式，營造互幫互助的良好學習氛圍，促使學生自覺努力，嚴格要求自己，并以更大的熱情投入到數(shù)學學習中來。（三）主體參與法。在數(shù)學中，有很多規(guī)律和定律如果光靠老師口頭傳授是起不到作用的，這時候就可以引導學生主動參與，進行討論，共同思考、總結。這樣不但可以培養(yǎng)學生的各種能力，而且還可以培養(yǎng)他們團結合作的精神。拿教學方法來說，采取小組合作學習法，這種學習法共享一個觀念：學生們一起學習，既要為別人的學習負責，又要為自己的學習負責，學生在既有利于自己又有利于他人前提下進行學習。在這種情景中，學生會意識到個人目標與小組目標之間是相互依賴關系，只有在小組其他成員都成功的前提下，自己才能取得成功，讓他們從小養(yǎng)成嚴肅看待他人學習成績，正確合理評價他人的習慣。（四）實踐體驗法。德育滲透不能只局限在課堂上，應與課外學習有機結合，可以適當開展一些數(shù)學活動課和數(shù)學主題活動。例如，四年級學過簡單的數(shù)據(jù)整理后，可以讓學生回家后調查自己家庭每天使用垃圾袋的數(shù)量，然后通過計算一個家庭一個星期、一個月、一年使用垃圾袋的數(shù)量，然后結合垃圾袋對環(huán)境造成的影響，及時進行保護環(huán)境的教育，這樣學生既可以掌握有關數(shù)學知識，又對他們進行了環(huán)保教育。另外還可根據(jù)學生的興趣愛好開展各種活動，比如解題能力競賽，數(shù)學家小故事交流會等，相信這樣一定會起到多重作用的。四、對在數(shù)學課中滲透德育是否取得良好效果的問卷調查及分析經過一個月的實驗，本人對六年級四個班220名學生進行了問卷調查，以驗證在教學中滲透德育能否促進學生的思想品德和個性品質的發(fā)展。調查情況如下：問題1：你知道哪些數(shù)學家？分析：98%的學生知道祖沖之，知道華羅庚、陳景潤的學生分別占82%、69%，知道希帕薩斯的占42%，