【文章內(nèi)容簡介】 的部分學(xué)校被迫改學(xué)德語為背景。課文是以一個不愛學(xué)習(xí)的學(xué)生小弗朗士的口吻敘寫的，其中兩處關(guān)于小弗朗士的心理描寫：第一處是當(dāng)小弗朗士得知這是最后一堂法語課時的心理描寫，我在課堂上作了有感情朗讀：“我的最后一堂法語課！難道這樣就算了嗎？我從前沒好好學(xué)習(xí)，曠了課去找鳥窩到薩爾河上去溜冰??想起這些，我多么懊悔！”念到這兒，課堂上一片寂靜。我抓住這段心理描寫體現(xiàn)小弗朗士“懊悔”的心理特點，語重心長地說：“小弗朗士是多么令人同情！他沒能好好珍惜自己的學(xué)習(xí)時間，以致于后悔都來不及了，我們應(yīng)該珍惜每一堂課?！蔽矣种攸c朗讀并講析了第二處心理描寫：“真奇怪，今天聽講我全都懂。他講的似乎挺容易、挺容易??”我問：“為什么呢？是不是老師今天講的是最簡單的部分呢？”全班異口同聲地回答：“是小弗朗士認(rèn)真聽課的原因！” “是小弗朗士出于對自己祖國的熱愛！有了責(zé)任心！”??這時，我及時地滲透愛國主義教育，點出了課堂的重要性?！巴瑢W(xué)們！我們不該忘記歷史，而一個公民必須具備的品德就是愛祖國，大家不要認(rèn)為愛祖國必須是干出轟轟烈烈的大事業(yè)，在民族興亡的關(guān)頭，拿槍打仗，保家為國是愛國，語言是一個民族的象征，而我們作為一名普通的學(xué)生，從現(xiàn)在做起，做好我們的本職工作，學(xué)好自己的母語，奮發(fā)向上，關(guān)心集體，愛護(hù)他人，做自己力所能及的小事，也是愛祖國的表現(xiàn)。教這一課的時候，正是我國紀(jì)念抗戰(zhàn)勝利60周年時，我就結(jié)合著九?一八事變，東北三省淪陷，日本帝國主義在東三省建立偽滿帝國，禁止中國人民學(xué)漢語的事實說給同學(xué)們。告訴他們，歷史曾有過驚人的相似，請同學(xué)們看看，東北人民是如何生活的，八年的抗戰(zhàn)，又有多少同胞慘遭涂炭。說著我給同學(xué)們播放了實現(xiàn)編輯好的一張張幻燈片，從同學(xué)們的表情，我可以真切的感受到，在國土淪喪，人民流離失所時，他們的的憤怒和悲傷，有些同學(xué)甚至還用手用力的壓著桌子??難道我們真要像小弗郎士一樣要到最后一課，才能幡然醒悟，對自己過去的行為而后悔，把自己和國家命運相聯(lián)系？國家興亡，我得責(zé)任！所以我們就從現(xiàn)在起，從上好每一節(jié)課起，學(xué)好漢語，學(xué)好每一學(xué)科，長大后成為一個對我們的祖國有用的人才。如果是一個有志氣的孩子。就應(yīng)該明白我和祖國的關(guān)系?！蓖瑢W(xué)們深情地看著我，從孩子們的眼神中我讀出了他們的感觸和領(lǐng)悟。在課后的周記中，有個孩子寫到：“落后則挨打，國富則民強，當(dāng)我看到五星紅旗在奧運賽場冉冉升起的時候，一種自豪感油然而升，我真想大聲高呼，中國萬歲！我要為祖國的振興而努力學(xué)習(xí)??語文教學(xué)中，進(jìn)入課文情境，與作者思想感情產(chǎn)生共鳴，并受到潛移默化的熏陶和感染，再加上教師緊扣現(xiàn)實的巧妙點撥，學(xué)生們真切的感受這種愛國思想就會水到渠成了。二、在語文教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行感恩教育?，F(xiàn)在的孩子都是獨生子女，在家里倍受呵護(hù)，所以把家長和老師為他們所做的一切都認(rèn)為是理所應(yīng)當(dāng)?shù)氖虑?。所以家長經(jīng)?？畤@孩子生在福中不知福，可是又有多少孩子能真切地感受到父母的愛，老師的關(guān)懷呢?朱自清先生的《背影》是初一下冊的一篇課文，這是一篇傳統(tǒng)篇目，但是每次講授都讓我潸然淚下。文章記敘他與父親之間催人淚下的父子深情，在講述這篇文章的時候，我讓學(xué)生抓住文中對父親過鐵道時艱難情景的描繪，配著樂曲，看著畫面聽老師有感情的朗讀：“我看見他帶著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚走到鐵道邊，慢慢探下身去，尚不大難?？墒撬┻^鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他用兩只手攀著上面，兩腳再向上縮；他的肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。” 讀到此處，我深情的講到，父親奔喪回家，一身的重孝，又失業(yè)了，送兒子遠(yuǎn)行讀書，這時的悲傷之情可想而知，但父親忍住心中的悲痛，一心想的都是兒子，文中的“蹣跚”“攀”“縮”身子“向左微傾”，把父親為兒子買回橘子時的艱難形象的描述出來。父親對兒子的摯愛之情躍然紙上，本已傷感的兒子怎能不落淚呢？ 聽到這里，同學(xué)們不由得被文中的父子間的骨肉之情深深地打動了。我又不失時機的說：“同學(xué)們也可以想想，你們的父母每天上班那么辛苦，他和你們抱怨過么？父母帶病送你上學(xué)、給你準(zhǔn)備一日三餐，他和你們訴說過辛苦么？今天我給同學(xué)們留一個作業(yè)，用你的眼睛去觀察，用心去體會，父母、老師、同學(xué)做的哪些事讓你感動？在記事本上，每天寫一個讓你感謝的人，讓你感動的事。學(xué)會感恩，你就會有責(zé)任心，就會懂得去回報別人。上完這節(jié)課，學(xué)生發(fā)生了變化：過去我經(jīng)常會在學(xué)生的記事本上看到學(xué)生們對家長愛嘮叨的反感，現(xiàn)在變成了“今天，我要感謝媽媽，她提醒我?guī)дZ文作業(yè)?！薄拔乙兄x爸爸，他今天提醒我要認(rèn)真聽講”“我要感謝老師今天中午給我答疑。”“我要感謝同學(xué)，今天借給我美術(shù)用具！”?? 同學(xué)之間，相互關(guān)心的人多了，相互幫助的人多了，能體諒家長和老師的人多了，孩子們的思想發(fā)生著潛移默化的變化?？傊?，語文只是滲透了德育。我們語文教師感到自豪的是：語文因其表達(dá)的藝術(shù)性豐滿了德育，增強了文章內(nèi)容的“含金量”；也因為表達(dá)的藝術(shù)性，語文堅持了自身的品格，在語文教學(xué)中真正體現(xiàn)了即教書，又育人的目標(biāo)。初中語文教學(xué)中的德育滲透東湯九年一貫制學(xué)校赫文第四篇：初中語文學(xué)科教學(xué)中的德育滲透初中語文學(xué)科教學(xué)中的德育滲透 初中語文課程教學(xué)應(yīng)該讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語文的 要： 摘過程當(dāng)中，提高語言運用能力，思維創(chuàng)作能力，與人溝通合作能力，同時要讓學(xué)生樹立正確的人生觀與價值觀，真正實現(xiàn)教書育人的教學(xué)構(gòu)想。在語文學(xué)科教學(xué)中滲透德育教育，實現(xiàn)語文的“工具性”和“人文性”是當(dāng)前廣大語文教育工 作者應(yīng)該關(guān)注的方向。德育教育 關(guān)鍵詞： 德育滲透 語文學(xué)科 學(xué)校德育是指教育者按照一定的社會或階級要求，有目的、有計劃、有系統(tǒng)地對受教育者施加思想、政治和道德等方面影響，并通過受教育者積極的認(rèn)識、體驗與踐行，使其形成一定社會與階級所需要的品德的教育活動，即教育者有目的地培養(yǎng)受教育者的品德的活動。而學(xué)科德育則是在學(xué)科教學(xué)中進(jìn)行德育，是教學(xué)的教育性客觀規(guī)律的反映，是教師教書育人職責(zé)的基本要求，也是培養(yǎng)德才兼?zhèn)涓咚刭|(zhì)人才的重要途徑。教學(xué)永遠(yuǎn)具有教育性，教學(xué)中的德育滲透是教師教書育人的必然要求，德育滲透是培養(yǎng)德智體全面發(fā)展合格人才的內(nèi)在動力。新課標(biāo)指出，語文教材應(yīng)滲透思想品德教育，有利于學(xué)生形成正確的人生觀、世界觀和價值觀。蘇教版語文教材很好地落實了新課標(biāo)的要求，其內(nèi)容豐富多彩，蘊含深刻的德“道德修養(yǎng)”育知識。比如語文八年級下冊就有“詠物抒懷”“人生體驗”等符合中學(xué)生身心發(fā)展的文學(xué)內(nèi)容，同時富含深刻的德育教育內(nèi)容。教師應(yīng)認(rèn)真鉆研教材，充分挖掘教材的思想內(nèi)涵，把德育教育貫穿于語文知識的分析中，使學(xué)生得到啟發(fā)，受到熏陶，在學(xué)到知識的同時，提升修養(yǎng)，這對整個國民素質(zhì)的提高有極大的作用。如何在語文課堂中進(jìn)行 德育滲透，我總結(jié)了如下幾點。一、在語文學(xué)習(xí)中滲透愛國主義教育愛國主義教育是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，也是語文德育的一項重要內(nèi)容。教師要在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語文課文時，挖掘愛國主義素材，增強學(xué)生的愛國主義情感，堅定學(xué)生愛黨、愛國的政治立場。在蘇教版八年級上冊語文第