【文章內(nèi)容簡介】 ！2013年11月26日篇三：聯(lián)片教研學(xué)習(xí)心得體會北道德連片教研活動學(xué)習(xí)心得體會袁 延平2015年5月8日我在北道德中學(xué)小學(xué)聽了梁紅霞老師《分數(shù)的基本性質(zhì)》這節(jié)課，使我感觸頗深。我認為梁老師的課與傳統(tǒng)的概念教學(xué)課相比，有很大的改進，體現(xiàn)了新的教學(xué)理念，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：首先，梁老師培養(yǎng)了學(xué)生大膽創(chuàng)新的精神，沒有大膽的猜想，就做不出偉大的發(fā)現(xiàn)。本節(jié)課中，梁老師利用導(dǎo)學(xué)案，通過學(xué)生自學(xué)、引導(dǎo)學(xué)生觀察幾組分數(shù)的分子、分母變化情況后，鼓勵學(xué)生猜測，分子、分母都乘同一個數(shù)，分數(shù)的大小不變；分子、分母都除以同一個數(shù)，分數(shù)的大小不變，以引起學(xué)生探究的興趣。其次，整個教學(xué)過程注重讓學(xué)生經(jīng)歷了探索知識的過程，使學(xué)生知道這些知識是如何被發(fā)現(xiàn)的，結(jié)論是如何獲得的，體現(xiàn)了“方法比知識更重要”這一新的教學(xué)價值觀，構(gòu)建了新的教學(xué)模式。最后，梁老師讓學(xué)生去探索、交流、發(fā)現(xiàn)，從而真正落實學(xué)生的主體地位。通過引導(dǎo)學(xué)生觀察幾組分數(shù)的分子，分母發(fā)生了怎樣的變化？分數(shù)的大小有沒有變化？然后在猜測與動手操作驗證中，逐步感知分數(shù)的分子、分母都乘或除以同一個數(shù)，分數(shù)的大小不變。整個教學(xué)活動，調(diào)動了每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生主動參與到活動中，從而體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。篇四：聯(lián)片教研心得體會一、聯(lián)片教研，我們來充電。這次蜊江中學(xué)組織的聯(lián)片教研活動，開拓了我們的視野，給了我們一次學(xué)習(xí)的機會，杜永靜老師分享的翻轉(zhuǎn)課堂，將課堂放學(xué)給學(xué)生，讓學(xué)生自己來學(xué)，自己來說，這一新的課堂模式的確讓我們眼前一亮。王霄老師分享的三層五步課堂模式，就像是一場及時雨澆灌我們，給出學(xué)生分層的參考，也給出高效課堂中每一層學(xué)生的學(xué)習(xí)目標，為我們以后的備課提供了很大的幫助。二、你很棒，我看好你。曲英美老師的這節(jié)課最吸引我的是第一部分精彩展示。投影展示的內(nèi)容是作業(yè)中表現(xiàn)不錯的同學(xué)（包括兩部分：作業(yè)工整和作業(yè)對題率），對他們提出表揚，給予肯定。對于初一的學(xué)生來說，課前受到老師的肯定與表揚，能夠很大程度地調(diào)動學(xué)生的積極性，學(xué)生積極性越高，我們的課堂效率才有可能高。其中我觀察到冷月（作業(yè)展示）在整節(jié)課中，她的眼睛一直盯著老師，跟著老師的問題去思考，跟著老師的思路前進，三次正確回答老師的問題，11次舉手，其實這就是我們想要的學(xué)生狀態(tài)。其次，曲老師每一次提出問題都不著急請學(xué)生來回答，而是等到舉手的人數(shù)超過一半學(xué)生時。雖然是一個小細節(jié)，但是從這里能夠看出，老師的及時評價對于學(xué)生來說還是很重要的，我們的一個眼神，一個肯定，就像是催化劑一樣，推動他們快速前進。三、你來說，我聽你的。李靜老師的課從時尚用語“好朋友”和“減肥瘦身”開始，一下子就引起學(xué)生的好奇，對于不是自己教的學(xué)生能夠有這樣的開場，效果還是很不錯的。對于同類項的知識點李老師探究的比較細，拋出問題，由學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)，找出其中的異同點，包括合并同類項的定義，步驟，都是學(xué)生自己能夠用自己的語言概括出來，做到把課堂交給學(xué)生，由以往“教師教——學(xué)生聽“的課堂模式，轉(zhuǎn)向“你說——我聽你的”的課堂模式，提高了學(xué)生的參與度，充分發(fā)揮他們的主體作用。四、高效課堂，我來了通過這次教研活動，解開了我們心中的很多疑惑，讓我們的心為之一亮。真的希望以后有機會能經(jīng)常學(xué)習(xí)，兩位老師的課所給予我們的還有很多，新授課中問題的設(shè)置，練習(xí)的分層訓(xùn)練，對學(xué)生的即時評價，一步一步，我們也只能說，將看到的在實踐中嘗試，反思，努力打造高效課堂。篇五：聯(lián)片教研教學(xué)心得體會聯(lián)片教研教學(xué)活動心得體會奧鵬上星期，沙峁學(xué)校開展了聯(lián)片教研教學(xué)活動，我有幸參加了這次觀摩活動，聆聽了王瑜老師的課。之后，又聆聽了各位語文老師對王瑜老師這節(jié)課的分析，收獲頗多。尤其是他們對目前新課改及采用什么模式上好語文課的討論，給我留下了深刻的印象。下面就簡單地談一談我個人的一些心得體會。一、教師語言很有魅力當我聽王瑜老師的課時，我被王老師的語言魅力所感染，讓我深深折服，王老師精彩的語言能帶領(lǐng)學(xué)生走出狹小的課堂，深入他們的心靈深處。王瑜老師在教學(xué)《七顆鉆石》這一課時，她讓學(xué)生觀看flash片段，然后回答問題，聲情并茂的語言勾起了學(xué)生身臨其境的情懷。眾所周知，教學(xué)是一門藝術(shù)，教學(xué)語言更是一門藝術(shù)，誰能將它演繹得好，誰就能抓住學(xué)生的心，學(xué)生就會更喜歡誰，自然就會喜歡他的課。王瑜老師在《七顆鉆石》一課中扣人心弦的過渡語言，不僅僅烘托了小姑娘的可愛善良，同時也激發(fā)了學(xué)生對水罐發(fā)生幾次變化的原因的更深入了解，為學(xué)生理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。二、開放引導(dǎo)的課堂很新穎新課標里面講，學(xué)生的自讀感悟是第一位的，教師的引導(dǎo)調(diào)控是第二位的。著眼于學(xué)生自主發(fā)展的教學(xué)，應(yīng)該是一個“先學(xué)后教、先讀后導(dǎo)、先練后訓(xùn)、先放后扶”的過程。我想，王瑜老師所執(zhí)教的《七顆鉆石》一文的教學(xué)過程就是這種教學(xué)模式的一個充分展現(xiàn)。首先王瑜老師引導(dǎo)學(xué)生回顧上節(jié)課所教授的生字生詞，要求學(xué)生讀準字音。其次，引導(dǎo)學(xué)生找出文中描寫缺水情形的詞：干涸、干枯、焦渴而死。開放引導(dǎo)這一環(huán)節(jié)，王瑜老師采用了“三多”，即多元反饋、多維評價、多向調(diào)控。其中，最令我印象深刻的是她的多維評價：“雖然你說得不完全正確，但老師還是要感謝你的勇氣和膽量”。“你說的觀點很有創(chuàng)見，非常可貴，老師想請你再響亮地說一遍”。“這個地方你再讀上一遍，老師相信你一定會有新的感受和發(fā)現(xiàn)”。以上這些評價，我認為既是對學(xué)生感悟結(jié)果的評價，也指向了學(xué)生的感悟態(tài)度，指導(dǎo)了感悟的方法，同時，其激勵的效果也是不言而喻的。課堂上用欣賞的眼光、贊賞的話語去激勵學(xué)生、鼓勵學(xué)生，學(xué)生慢慢地就會對自己，也會對這門課產(chǎn)生興趣。三、處理教材的方法很獨到王瑜老師對教材的處理和把握有其獨到之處。王瑜老師找準了切入點——瓶子經(jīng)過幾次變化，引導(dǎo)學(xué)生展開討論：“是什么使小姑娘的瓶子發(fā)生變化？”從而也給了學(xué)生個性化閱讀的極大空間，學(xué)生的討論當然也有理有據(jù)、精彩紛呈；此外，王瑜老師還善于開發(fā)課程資源，在學(xué)完課文后，引導(dǎo)學(xué)生欣賞歌曲《愛的奉獻》，并適時進行知識的遷移——你身邊有沒有像小姑娘一樣的人？（拓展延伸）很好?？傊?，聽了王瑜老師的這節(jié)課，受益匪淺，收獲頗多。以上每一點都值得我好好學(xué)習(xí)。第四篇：聯(lián)片教研心得體會聯(lián)片教研聽課心得體會莊子鄉(xiāng)西墕小學(xué)李建云5月2日，我參加了太行小學(xué)聯(lián)片教研兩位老師的二年級語文《真想變成大大的荷葉》雙課時教學(xué)的磨課活動，聽后我收獲頗豐，同時我也深深地感受到自己需要學(xué)習(xí)的東西太多了。我把自己的心得體會寫下來，與同行們交流一下。教學(xué)設(shè)計是老師為達到預(yù)期教學(xué)目的，按照教學(xué)規(guī)律，對教學(xué)活動進行系統(tǒng)規(guī)劃的過程。從這兩位教師的課堂教學(xué)中，我能感到教師的準備是相當充分的：不僅“吃透”教材，還充分地了解學(xué)生。她們準確把握教學(xué)目標，從學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)、生活經(jīng)驗、認知規(guī)律和心理特征設(shè)計教學(xué)。找準教學(xué)的起點、突出教學(xué)的重點、突破教學(xué)的難點、捕捉教學(xué)的生長點，處處體現(xiàn)了以人為本的學(xué)生的發(fā)展觀。從每一位授課教師的教學(xué)過程來看，都是經(jīng)過了精心準備的，從導(dǎo)入新課到布置作業(yè)課后小結(jié)，每一句話都很精煉、每一個問題的設(shè)置都恰到好處。不管是哪節(jié)課，老師都能做到面向全體，尊重差異；讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動參與，體驗成功。于艷平老師的二年