【正文】 長期這樣做，讓我對聯(lián)片教研學(xué)校老師們不同的教案的設(shè)計意圖有了清晰的認(rèn)識，既學(xué)會了如何設(shè)計一節(jié)課，又學(xué)會如何整合教材和課堂，大大提高了備課的精細(xì)化程度。何樂而不為呢？在今后的教學(xué)中，我要繼續(xù)學(xué)習(xí)生本教育理念，將生本教育深入開展下去。這些不得不讓人佩服！二是教學(xué)模式的徹底改變。在課堂上給學(xué)生充足的空間，讓孩子們自主交流、展示成果、互相質(zhì)疑，在合作、交流、質(zhì)疑中主動學(xué)習(xí)，獲取知識和解決問題的能力，經(jīng)過自己的實踐獲得的知識，他們特別有成就感，自信心增強，在這種氛圍中學(xué)習(xí)，孩子們很放松，他們得到了釋放，在課堂上很放的開，對學(xué)習(xí)更加有興趣了。這個讓我想到了自己在設(shè)計學(xué)案時必須注意到的問題。這兩堂精彩的語文課讓人不得不感慨我國語言文字的無窮奧秘；不得不為兩個老師不同的講解藝術(shù)拍案叫絕；不得不為20世紀(jì)的少年兒童的聰明才智鼓掌喝彩！第一個主講人為高炎老師。于艷平老師的二年級語文《真想變成大大的荷葉》一課，整堂課輕松、自然?！澳阏f的觀點很有創(chuàng)見，非?？少F，老師想請你再響亮地說一遍”。真的希望以后有機會能經(jīng)常學(xué)習(xí)，兩位老師的課所給予我們的還有很多，新授課中問題的設(shè)置，練習(xí)的分層訓(xùn)練，對學(xué)生的即時評價，一步一步，我們也只能說，將看到的在實踐中嘗試，反思，努力打造高效課堂。通過引導(dǎo)學(xué)生觀察幾組分?jǐn)?shù)的分子，分母發(fā)生了怎樣的變化？分?jǐn)?shù)的大小有沒有變化？然后在猜測與動手操作驗證中，逐步感知分?jǐn)?shù)的分子、分母都乘或除以同一個數(shù)，分?jǐn)?shù)的大小不變。接著，語文組的老師在大會議室議課。我們教師只有做到了這些，才能被學(xué)生認(rèn)可、接受，那么就不會再有教不好的學(xué)生了。制造寬松融洽的課堂氛圍，良好的心態(tài)更加有利于學(xué)生投入的學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)的效率。我積極參加了同課異構(gòu)活動。準(zhǔn)備階段就讓每一位老師明確了觀察的內(nèi)容與角度，精選公文范文精選公文范文使得聽課老師在聽課過程中有的放矢。讓學(xué)生在實踐的過程中逐步形成正確的心理活動，從而使知識內(nèi)化。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要想在操作活動中實現(xiàn)自主的發(fā)展，或者做更深層次的研究，就必須讓學(xué)生親身參與到課堂實踐活動當(dāng)中。第一篇：聯(lián)片教研心得體會聯(lián)片教研心得體會——數(shù)學(xué)組“動手操作”之我見尤建國有幸參加了第四教研共同體數(shù)學(xué)組的研討活動，看到了兄弟學(xué)校的實力，看到了動手操作的精彩展示，對動手操作的作用有了更深的認(rèn)識。只有學(xué)生認(rèn)為動手操作不是在教師的命令下、規(guī)定下展開，也不是教師強加給學(xué)生的任務(wù)，而是學(xué)生由于自身好奇或需求所產(chǎn)生的自覺行為，這樣的動手操作才會有‘意義’。四、教師素質(zhì)得以集中體現(xiàn) 活動促進了教師的基本素質(zhì)，同時與會的教師也或多或少的有些許收獲，素質(zhì)也會不斷提高；與會領(lǐng)導(dǎo)的高度重視，也使會議質(zhì)量提高不少。而且，在這個階段，各位老師不僅是觀察角度的確定者，還是評課角度和標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)者，許多老師在討論制定觀察表的同時，一邊感慨原來課堂觀察的角度有如此之多，如此之細(xì)，甚至還察覺到自己平時課堂遺漏或者忽視的一些角角落落。連續(xù)聽了洞山中學(xué)、清河中學(xué)的兩位老師講的同課異構(gòu)課《》以及騰四中和五合中學(xué)的兩位老師講的同課異構(gòu)課《分式的乘除法》，四位老師都是年輕教師，課堂教學(xué)有活力，有朝氣，課堂氣氛活躍，師生配合默契，完全附合“三步導(dǎo)學(xué)”的要求，做到了以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮了學(xué)生的主動性，從知識掌握和能力培養(yǎng)上都使學(xué)生有所收獲。不要傷害孩子的自尊心。篇二：聯(lián)片教研活動心得體會2013年11月參加聯(lián)片教研心得體會 高寨子中學(xué) 張?zhí)熳?1月25日，我校12名老師到鐵鎖關(guān)中學(xué)去參加聯(lián)片教研活動。在會上，大家暢所欲言，優(yōu)點、缺點都談了許多。整個教學(xué)活動，調(diào)動了每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生主動參與到活動中，從而體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。篇五：聯(lián)片教研教學(xué)心得體會聯(lián)片教研教學(xué)活動心得體會奧鵬上星期，沙峁學(xué)校開展了聯(lián)片教研教學(xué)活動，我有幸參加了這次觀摩活動，聆聽了王瑜老師的課?！斑@個地方你再讀上一遍，老師相信你一定會有新的感受和發(fā)現(xiàn)”。她那富有親和力的聲音，那親切而溫柔的姿態(tài)，就連每個聽課的老師都覺得心情舒暢。她最先打動我的是她那口流利的普通話，課堂上她的嗓音很甜美、好聽。她在講這一課時，師生同讀雨水中洗澡這一場面描寫，通過學(xué)生與老師抑揚頓挫地朗讀，共同走進文本，身臨其境，體悟雨水中洗澡的樂趣，然后就這一場景出示一首配有音樂的小詩，讓學(xué)生在愉悅的氛圍中再次感悟文本，讓學(xué)生的情感達到升華；并讓學(xué)生體悟以樂襯苦的寫作方法。二、老師的角色得到翻天覆地的變化“教育的本質(zhì)－－是（在教師幫助下的）兒童發(fā)展”。在生本的課堂中，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式并不是老師單純的在講臺上講授，而是將教師變成一個學(xué)習(xí)的引導(dǎo)著。真正把學(xué)習(xí)的自主權(quán)還給學(xué)生，引導(dǎo)他們自己去探索，去發(fā)現(xiàn)，在反復(fù)驗證的過程中學(xué)習(xí)知識，快樂的成長。同時，我們還可以互相使用優(yōu)秀的教學(xué)課件，我們和其他老師之間互通有無，揚長避短，讓自己有限的精力投入精細(xì)化的備課和研讀教材、研讀教育理論書籍中。利用信息技術(shù)平臺，我也和聯(lián)片教研的學(xué)校的老師們一起，實現(xiàn)了資源的共享，在課前備課時，我瀏覽其它學(xué)校老師不同的教學(xué)設(shè)計，取百家之長，融入自己對課標(biāo)的理解和教材的把握，結(jié)合本地、本校、本班學(xué)生的實際，常常是用了這位老師的新課導(dǎo)入，用了那位老師的問題設(shè)計，又借鑒了另一位老師的拓展延伸，不再是簡單的“拿來主義”，而是創(chuàng)造性地重組和建構(gòu)。課堂上老師輕松，學(xué)生也很樂意。課堂上真正做到了人人發(fā)言。“生本教育”要求教師放棄講解，而是拋出有價值的問題，讓學(xué)生你一句，我一句的討論，體現(xiàn)出學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。比如：她的過渡語言和諧自然，承上啟下，讓學(xué)生在整節(jié)課中都能做到凝神思維而心不閑散，做到了高質(zhì)量發(fā)揮；導(dǎo)學(xué)案設(shè)計簡單而合理，她的基礎(chǔ)達標(biāo)設(shè)計的最好，不僅是對第一課時的一個總結(jié)，又是對這節(jié)新課引發(fā)問題探討的提出，起到了統(tǒng)領(lǐng)全文的作用。主講老師是五處小學(xué)的高炎老師、太行小學(xué)的劉薇老師，主講的課文題目是“水”雙課時。不管是哪節(jié)課，老師都能做到面向全體，尊重差異；讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動參與，體驗成功。其中，最令我印象深刻的是她的多維評價：“雖然你說得不完全正確，但老師還是要感謝你的勇氣和膽量”。四、高效課堂，我來了通過這次教研活動，解開了我們心中的很多疑惑，讓我們的心為之一亮。最后，梁老師讓學(xué)生去探索、交流、發(fā)現(xiàn)，從而真正落實學(xué)生的主體地位。感覺第二節(jié)課要優(yōu)于第一節(jié)課。當(dāng)然懲戒要以尊重學(xué)生的人格為前提，批評時在方式上要含蓄、委婉、注意語氣，講究“度”。學(xué)生吸收知識第一印象往往十分重要，而教師在課堂上設(shè)計的聽說讀寫各式練習(xí)情況往往往直接影響著學(xué)生課后練習(xí)的正確率。精選公文范文第三篇：聯(lián)片教研心得體會篇一：聯(lián)片教研活動心得體會騰沖縣聯(lián)片教研活動心得體會團田中學(xué)陳 飛2013年12月23日騰沖縣聯(lián)片教研活動心得體會本學(xué)期，教研室對南片11家初級中學(xué)進行了聯(lián)片教研活動,先由各校推薦精品課，再參加同課異構(gòu)活動，活動地點在騰沖縣五合中學(xué)。但在這次活動中滲透了每位教師的辛苦。它的魔