【正文】 生緊張心情。偉大的教育家蘇霍姆林斯基說過：“在人的內(nèi)心深處總有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探究者。它具有鼓動性、激勵性。比如：她的過渡語言和諧自然，承上啟下，讓學生在整節(jié)課中都能做到凝神思維而心不閑散，做到了高質量發(fā)揮；導學案設計簡單而合理，她的基礎達標設計的最好，不僅是對第一課時的一個總結，又是對這節(jié)新課引發(fā)問題探討的提出，起到了統(tǒng)領全文的作用。當然，兩個老師在課堂上都通過自己的教學藝術展示了自己的教學風采，讓學生體會到了水的珍貴與缺水時帶來的苦澀生活，激發(fā)了學生節(jié)約用水，珍惜水資源的思想，達到了教學的目的。通過前段時間去太行小學進行磨課活動，再加上今天到太行小學聽的一節(jié)語文課《黃河的主人》第一課時和一節(jié)禮儀課，我漸漸有了點自己的想法。結合自己的實踐，簡單談一下自己的學習體會?！吧窘逃币蠼處煼艞壷v解，而是拋出有價值的問題，讓學生你一句，我一句的討論，體現(xiàn)出學生是學習的主人。教師的職責就是幫助，幫助的意義僅僅是激發(fā)和引導。短短的兩節(jié)課，讓我走進了生本課堂，感受到了生本課堂的精彩。一是學生真正成了課堂的主人。課堂上真正做到了人人發(fā)言。這幾節(jié)課的教學流程都是一樣的：預習（前置性學習）小組合作學習交流展示教師點撥。因此，我看到在小組交流展示時個個躍躍欲試。我想可能是他們個個“心中有數(shù)”了吧！三是教師角色的變化。課堂上老師輕松，學生也很樂意。第五篇：聯(lián)片教研心得體會在交流中進步，在合作中提升——參加聯(lián)片教研心得體會 玉門市第一小學 高春燕在市教育局的安排部署下，每學期我們學校都會和城區(qū)學校及農(nóng)村學校進行聯(lián)片教研活動，我校老師在“請進來、走出去”的過程中開拓了教育視野，不斷刷新著自己的教育理念，不斷學習著其他優(yōu)秀教師的教學方法，以他山之石攻玉，促進著自己的專業(yè)成長，下面我就談談自己參加了聯(lián)片教研以后的所感所想和收獲。進行了聯(lián)片教研之后，與同為一線的老師共同探討，通過說課、觀課、議課、評課，總能給自己耳目一新，醍醐灌頂?shù)母杏X，總能為自己今后的教學取到真經(jīng)。除了請優(yōu)秀的老師來我校上課，聯(lián)片教研時各校老師的經(jīng)驗交流也使我受益匪淺。利用信息技術平臺，我也和聯(lián)片教研的學校的老師們一起，實現(xiàn)了資源的共享，在課前備課時，我瀏覽其它學校老師不同的教學設計，取百家之長，融入自己對課標的理解和教材的把握，結合本地、本校、本班學生的實際，常常是用了這位老師的新課導入，用了那位老師的問題設計，又借鑒了另一位老師的拓展延伸，不再是簡單的“拿來主義”，而是創(chuàng)造性地重組和建構。我們經(jīng)常利用利用、MSN、Email等與其他學校的老師進行溝通。我們渴望在交流中學習，在合作中提升。教育不應當是一本書、一個人、一所學校的事業(yè)，而應當是同為老師、所有學校共同的事業(yè)。同時，我們還可以互相使用優(yōu)秀的教學課件，我們和其他老師之間互通有無，揚長避短，讓自己有限的精力投入精細化的備課和研讀教材、研讀教育理論書籍中。二、信息技術的推廣應用為聯(lián)片教研打破了空間、時間限制信息化社會下的網(wǎng)絡資源包羅萬象，浩如煙海，我們所需的方方面面的資料都可以上網(wǎng)搜索。這樣有血有肉，有有色、有情有義，看得見摸得著的聯(lián)片教研真正是我們所需要的。對于老師自己而言，對于一節(jié)課的設計往往是旁觀者清，當局者迷，如果不與其他老師交流，很可能陷于自己的思維框架之中，難有突破。真正把學習的自主權還給學生，引導他們自己去探索，去發(fā)現(xiàn)，在反復驗證的過程中學習知識，快樂的成長。自從接觸了“生本教育”理念后，我才意識到，這樣的老師太強勢，而且我發(fā)現(xiàn)在教學中我們太自作多情了，很多時候我們一廂情愿承擔了許多工作，渴望孩子按照我們設計的方向去發(fā)展，但到最后卻往往是自己失敗。更讓我佩服的是，學生養(yǎng)成了良好的傾聽習慣，他們的發(fā)言內(nèi)容幾乎沒有重復的。生本教學的起點是學生的先學，以學生原始的、真正的、發(fā)自內(nèi)心的學習動力作為教學的第一步。在生本的課堂中，學生的學習方式并不是老師單純的在講臺上講授，而是將教師變成一個學習的引導著。在全班交流的時候，發(fā)言的學生思維活躍，聲音洪亮，知識廣博，語言流暢，自信大方，積極向上。教學過程中通過學生自主、合作、探究的學習方式，主動去學習，去發(fā)現(xiàn)，教師只是適時點撥，調控課堂，使教與學達到了和諧統(tǒng)一。“生本教育”思想，不是要求教師有超出專業(yè)要求多么高的知識水平，而是有指導學生、激發(fā)學生產(chǎn)生學習的動力，學會學習的方法的能力，通過了解生本教育，我知道了一個真正優(yōu)秀的教師，你教的學生取得了讓你滿意的成績,這不是完全的成功，成功的另一方面還要看你有沒有讓你的學生體驗過你的教育給他帶來的無窮快樂，你為學生素質的提高做了什么，你為學生今后的和諧發(fā)展提供了哪些幫助。二、老師的角色得到翻天覆地的變化“教育的本質－－是（在教師幫助下的）兒童發(fā)展”?！吧窘逃本褪亲寣W生成為課堂真正的主人，老師僅僅是學生自主發(fā)展的指導者和引領者。生本教育課堂，就應該是充分發(fā)揮學生的主體作用，采用自主探究、合作交流的學習方式，讓學生積極參與到學習中，構成積極、歡樂、高效的課堂，它的核心就是“一切為了學生，高度尊重學生，全面依靠學生”，是以生命為本，關注學生的終身發(fā)展。因為語文博大精深，包羅萬象，只有做到放手學生，信任學生，讓學生主動體驗、合作探究、敢說出自己的見解，才能真正做到學生是學習的主人。她在講這一課時，師生同讀雨水中洗澡這一場面描寫，通過學生與老師抑揚頓挫地朗讀，共同走進文本，身臨其境，體悟雨水中洗澡的樂趣，然后就這一場景出示一首配有音樂的小詩，讓學生在愉悅的氛圍中再次感悟文本，讓學生的情感達到升華；并讓學生體悟以樂襯苦的寫作方法?！彼倪@一句話為學生高漲的課堂氣氛提供了有力的保障。只有學生走進文本，對知識進行品讀、思考、挖掘、發(fā)現(xiàn)，那么他一定會在原有的基礎上不斷進取、不斷升華，把知識得以靈活運用，變?yōu)樽约航忸}的金鑰匙。再者，她能夠讓學生抓住文本重點“水最為珍貴”來闡釋作者對水的珍惜，熱愛之情，并教育了學生不忘缺水之艱難，時時珍惜水資源。她最先打動我的是她那口流利的普通話，課堂上她的嗓音很甜美、好聽。聯(lián)片教研聽課心得莊子鄉(xiāng)西墕小學 李建云 5月3日，我參加了太行小學聯(lián)片教研兩位老師的五年級語文《水》雙課時教學的磨課活動，我把自己的心得體會寫下來，與同行們交流一下。無論是導入新課，新知識的學習，還是鞏固練習等都采用多媒體課件形式貫穿于整個課堂，環(huán)環(huán)相扣，真真實實地輔助了整節(jié)課的教學。讓我覺得孩子們能在這種寬松，平等的環(huán)境中學習，應該是種享受，這一點很值得我學習。她那富有親和力的聲音，那親切而溫柔的姿態(tài)，就連每個聽課的老師都覺得心情舒暢。找準教學的起點、突出教學的重點、突破教學的難點、捕捉教學的生長點，處處體現(xiàn)了以人為本的學生的發(fā)展觀。我把自己的心得體會寫下來，與同行們交流一下。王瑜老師找準了切入點——瓶子經(jīng)過幾次變化，引導學生展開討論：“是什么使小姑娘的瓶子發(fā)生變化？”從而也給了學生個性化閱讀的極大空間，學生的討論當然也有理有據(jù)、精彩紛呈；此外，王瑜老師還善于開發(fā)課程資源，在學完課文后，引導學生欣賞歌曲《愛的奉獻》，并適時進行知識的遷移——你身邊有沒有像小姑娘一樣的人？（拓