【正文】 階段，各位老師不僅是觀察角度的確定者，還是評課角度和標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)者，許多老師在討論制定觀察表的同時，一邊感慨原來課堂觀察的角度有如此之多，如此之細(xì)，甚至還察覺到自己平時課堂遺漏或者忽視的一些角角落落。但在這次活動中滲透了每位教師的辛苦。在傳統(tǒng)的聽評課模式中，似乎課前準(zhǔn)備只是開課者一個人的事情，其他聽課老師只需要到時間拿著“聽課筆記”去聽課就可以了。其中感觸最深的幾點：一、過程完整而充實，整個過程給人以忙碌而充實的感覺本次活動在忙碌中度過。最后，由青海省教研室哈微做總結(jié)性講話，教研活動在她透徹深刻的分析精選公文范文精選公文范文中圓滿結(jié)束。下午聽張小海老師關(guān)于《課堂觀察》的講座，并制作課堂觀察工具。下午首先召開了預(yù)備會議，將參加聽課的老師進行分組，根據(jù)楊老師的講座，就小學(xué)語文第九冊中的《梅花魂》一課，在川垣學(xué)校分小組制定該課的教學(xué)目標(biāo)，確定主講教師。第二篇：聯(lián)片教研心得體會精選公文范文聯(lián)片教研心得體會聯(lián)片教研心得體會 class=““20nn年x月xx日—xx日，在xxx和xxxx的組織下，我們各中小學(xué)語文、數(shù)學(xué)、英語的教研員及老師在縣教育局、川垣學(xué)校、三中進行了為期三天的“聚焦課堂、一課多輪、深度引領(lǐng)、研訓(xùn)一體”教研活動。四、教師素質(zhì)得以集中體現(xiàn) 活動促進了教師的基本素質(zhì)，同時與會的教師也或多或少的有些許收獲，素質(zhì)也會不斷提高；與會領(lǐng)導(dǎo)的高度重視，也使會議質(zhì)量提高不少。它的魔力在于把抽象的東西具體化、形象化，把枯燥乏味的文字?jǐn)⑹鲛D(zhuǎn)化為吸引人的、簡單的、快樂的、帶有不同思維形式的游戲。同時也會對所灌輸?shù)墓?、定理、定義等產(chǎn)生懷疑，其批判性思維得到一定的發(fā)展，經(jīng)過這樣長時間的訓(xùn)練和操作，也就自然而然的養(yǎng)成了認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。在長期的動手操作活動中培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力。二、培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)在課堂中加入更多的動手操作環(huán)節(jié)，讓學(xué)生進行小組合作的時候可以培養(yǎng)其團結(jié)協(xié)作的團隊精神。在操作中，要讓學(xué)生充分體驗操作成功所帶來的滿足感，使學(xué)生在動手操作中體會操作材料的價值，感悟操作活動對問題解決的作用。作為引導(dǎo)者的我們應(yīng)該從小就培養(yǎng)學(xué)生的自主性和探索精神。動手操作可以激發(fā)學(xué)生主動探索的意向，培養(yǎng)學(xué)生主動探索的積極性，發(fā)展學(xué)生探索的興趣。只有學(xué)生認(rèn)為動手操作不是在教師的命令下、規(guī)定下展開，也不是教師強加給學(xué)生的任務(wù)，而是學(xué)生由于自身好奇或需求所產(chǎn)生的自覺行為，這樣的動手操作才會有‘意義’。通過這樣的動手操作活動，學(xué)生在有限的時間里收獲了更多的知識，并能夠準(zhǔn)確的掌握新知識，以此來提高課堂效率。）在學(xué)生折疊正方形紙或者在把正方形分成幾等分的時候、在給等分份涂色的時候，讓學(xué)生在折疊和等分的時候把幾分之一的概念理解透徹。而在教學(xué)中組織活動：通過折一折、涂一涂的辦法找到一個正方形的四分之一。每當(dāng)這時就需要采取另一種方法去教學(xué)，而在課堂中加入動手操作無疑就是最有效的辦法之一。有了好奇心，產(chǎn)生了興趣，才能在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)旅途中感受到輕松、快樂、有意義，才能學(xué)以致用到生活實踐當(dāng)中，使得生活的繽紛世界更加絢爛多彩。所以說，動手操作可以激發(fā)學(xué)生興趣，在進行課堂教學(xué)的過程中，以興趣為學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，使學(xué)生掌握吸收所學(xué)的知識和道理。在課上給予學(xué)生更多的時間進行實踐操作，把更多的時間交給小學(xué)生，讓學(xué)生自己去操作。第一篇：聯(lián)片教研心得體會聯(lián)片教研心得體會——數(shù)學(xué)組“動手操作”之我見尤建國有幸參加了第四教研共同體數(shù)學(xué)組的研討活動，看到了兄弟學(xué)校的實力，看到了動手操作的精彩展示，對動手操作的作用有了更深的認(rèn)識。一、激發(fā)學(xué)生興趣，提高課堂效率，促進主動探索好動是每個孩子的天性，抓住學(xué)生的好動性，讓學(xué)生得到更多的練習(xí)機會。小學(xué)生通過操作一方面可以培養(yǎng)他們的獨立性，另一方面可以使他們在探索訣竅的時候?qū)W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣。小學(xué)生未來的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中也需要有這種好奇心和探索新知的積極性。每一位教師在教學(xué)中都希望自己用最簡潔的話語把知識傳授給學(xué)生，也希望學(xué)生深刻記憶并理解透徹，但希望只是希望，對于小學(xué)生這樣的低學(xué)齡兒童，傳授給他們文字形式的知識，可能對于大多兒童那只是文字知識認(rèn)識他們，而他們卻與文字知識無關(guān)。就像在進行《認(rèn)識幾分之一》的教學(xué)過程中，小學(xué)生對于幾分之一的概念并不能準(zhǔn)確的掌握。（要求步驟：（1）、請同學(xué)們拿出剛才用過的正方形彩紙折一折；（2）、然后與同桌交流你是怎么折的；（3）、并把其中一份涂上顏色；（4）、聽到老師的三聲掌聲，活動停止。這樣一來，學(xué)生不難理解幾分之一的概念：把一個物體平均分成幾份，每份就是它的幾分之一。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要想在操作活動中實現(xiàn)自主的發(fā)展，或者做更深層次的研究，就必須讓學(xué)生親身參與到課堂實踐活動當(dāng)中。前面所提及的《莫比烏斯圈》就是最好的例子，當(dāng)學(xué)生認(rèn)為這是一堂游戲課、魔術(shù)課時，操作活動就成了學(xué)生的自覺行為。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中適時的運用動手操作活動在更多的時候可以激發(fā)學(xué)生求同存異的思維，尤其是具有規(guī)律的數(shù)學(xué)活動，學(xué)生們會在進行完老師指定的操作活動之后還不是很滿足，躍躍欲試的進行接下來的操作來得出規(guī)律、證明結(jié)論。放大學(xué)生的每一次創(chuàng)新，抓住每一次可以改變的機會，發(fā)展他們的創(chuàng)新探索思維。學(xué)生清楚明了的感悟到動手操作的作用，這樣才能夠長久的保持著對操作的熱情，操作活動才能真正成為學(xué)生的自覺行為。很多動手操作的部分需要小組合作，也需要小組成員之間的互相幫助才行，尤其是那種過程復(fù)雜、步驟較多的動手操作，也就在這樣需要小組合作的時機下，才培養(yǎng)了學(xué)生的互幫互助、團結(jié)一致的精神。在教學(xué)過程中教師對學(xué)生動手操作的要求越來越高、越來越嚴(yán)格，而小學(xué)生同樣擁有愛美的心和表現(xiàn)欲，也會嚴(yán)格要求自己認(rèn)真、細(xì)心地完成每一步操作。三、加深記憶，深刻理解操作實踐是能力的源泉，思維的起點。讓學(xué)生在實踐的過程中逐步形成正確的心理活動，從而使知識內(nèi)化。所以教育局搞得教研共同體活動很好，很成功。x月xx日早晨楊安鵬老師為大家進行《基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)設(shè)計》講座。x日早晨聽課并議課，再集體備課。18日早晨進行第二輪講課，根據(jù)觀察工具進行議課活動?；顒与m然結(jié)束了，但活動給我們帶來的震撼卻一直深深地留在了與會老師心中。尤其是第二輪準(zhǔn)備階段，觀察內(nèi)容的確定和觀察表的設(shè)計尤為重要。長期以來造成了許多老師對于評課的角度和標(biāo)準(zhǔn)都只有模糊的框架而缺乏清晰的概念和準(zhǔn)則，聽課后對于整個課堂教學(xué)也同樣只有一個泛泛的印象，從而使得后面的評課往往流于表面。準(zhǔn)備階段就讓每一位老師明確了觀察的內(nèi)容與角度，精選公文范文精選公文范文使得聽課老師在聽課過程中有的放矢。因此，前期的準(zhǔn)備工作雖然有一些繁復(fù)，開始時也有老師抱怨麻煩，但在做的過程中，老師的抱怨聲慢慢被發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)到新知識內(nèi)容的驚嘆聲所替代。我在我們自己起名的“綠葉小組”中充當(dāng)?shù)氖前l(fā)言人這一角色。我也盡自己最大的努力，將小精選公文范文