【正文】 思路前進(jìn)，三次正確回答老師的問(wèn)題，11次舉手，其實(shí)這就是我們想要的學(xué)生狀態(tài)。整個(gè)教學(xué)活動(dòng)，調(diào)動(dòng)了每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生主動(dòng)參與到活動(dòng)中，從而體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。她講了一些教學(xué)理念，舉了一些事例。在會(huì)上，大家暢所欲言，優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)都談了許多。課由外地的老師陳博上《秋天的懷念》。篇二：聯(lián)片教研活動(dòng)心得體會(huì)2013年11月參加聯(lián)片教研心得體會(huì) 高寨子中學(xué) 張?zhí)熳?1月25日，我校12名老師到鐵鎖關(guān)中學(xué)去參加聯(lián)片教研活動(dòng)。1教師要講究對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)的方法，評(píng)價(jià)很重要，無(wú)論是課堂評(píng)價(jià)還是學(xué)生的自評(píng)、互評(píng)都要準(zhǔn)確。不要傷害孩子的自尊心。除了教學(xué)的重點(diǎn)，難點(diǎn)的把握，教師還應(yīng)該考慮到教材的重組與延伸。連續(xù)聽(tīng)了洞山中學(xué)、清河中學(xué)的兩位老師講的同課異構(gòu)課《》以及騰四中和五合中學(xué)的兩位老師講的同課異構(gòu)課《分式的乘除法》，四位老師都是年輕教師，課堂教學(xué)有活力，有朝氣，課堂氣氛活躍，師生配合默契，完全附合“三步導(dǎo)學(xué)”的要求，做到了以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性，從知識(shí)掌握和能力培養(yǎng)上都使學(xué)生有所收獲。這也在鞭策我，要在自己的業(yè)務(wù)上加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高自己的業(yè)務(wù)水平。而且，在這個(gè)階段，各位老師不僅是觀察角度的確定者，還是評(píng)課角度和標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)者，許多老師在討論制定觀察表的同時(shí)，一邊感慨原來(lái)課堂觀察的角度有如此之多，如此之細(xì)，甚至還察覺(jué)到自己平時(shí)課堂遺漏或者忽視的一些角角落落。最后，由青海省教研室哈微做總結(jié)性講話，教研活動(dòng)在她透徹深刻的分析精選公文范文精選公文范文中圓滿(mǎn)結(jié)束。四、教師素質(zhì)得以集中體現(xiàn) 活動(dòng)促進(jìn)了教師的基本素質(zhì)，同時(shí)與會(huì)的教師也或多或少的有些許收獲，素質(zhì)也會(huì)不斷提高；與會(huì)領(lǐng)導(dǎo)的高度重視，也使會(huì)議質(zhì)量提高不少。二、培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)在課堂中加入更多的動(dòng)手操作環(huán)節(jié)，讓學(xué)生進(jìn)行小組合作的時(shí)候可以培養(yǎng)其團(tuán)結(jié)協(xié)作的團(tuán)隊(duì)精神。只有學(xué)生認(rèn)為動(dòng)手操作不是在教師的命令下、規(guī)定下展開(kāi)，也不是教師強(qiáng)加給學(xué)生的任務(wù)，而是學(xué)生由于自身好奇或需求所產(chǎn)生的自覺(jué)行為，這樣的動(dòng)手操作才會(huì)有‘意義’。每當(dāng)這時(shí)就需要采取另一種方法去教學(xué)，而在課堂中加入動(dòng)手操作無(wú)疑就是最有效的辦法之一。第一篇：聯(lián)片教研心得體會(huì)聯(lián)片教研心得體會(huì)——數(shù)學(xué)組“動(dòng)手操作”之我見(jiàn)尤建國(guó)有幸參加了第四教研共同體數(shù)學(xué)組的研討活動(dòng)，看到了兄弟學(xué)校的實(shí)力，看到了動(dòng)手操作的精彩展示，對(duì)動(dòng)手操作的作用有了更深的認(rèn)識(shí)。每一位教師在教學(xué)中都希望自己用最簡(jiǎn)潔的話語(yǔ)把知識(shí)傳授給學(xué)生，也希望學(xué)生深刻記憶并理解透徹，但希望只是希望，對(duì)于小學(xué)生這樣的低學(xué)齡兒童，傳授給他們文字形式的知識(shí)，可能對(duì)于大多兒童那只是文字知識(shí)認(rèn)識(shí)他們，而他們卻與文字知識(shí)無(wú)關(guān)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要想在操作活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)自主的發(fā)展，或者做更深層次的研究，就必須讓學(xué)生親身參與到課堂實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中。學(xué)生清楚明了的感悟到動(dòng)手操作的作用，這樣才能夠長(zhǎng)久的保持著對(duì)操作的熱情，操作活動(dòng)才能真正成為學(xué)生的自覺(jué)行為。讓學(xué)生在實(shí)踐的過(guò)程中逐步形成正確的心理活動(dòng)，從而使知識(shí)內(nèi)化。18日早晨進(jìn)行第二輪講課，根據(jù)觀察工具進(jìn)行議課活動(dòng)。準(zhǔn)備階段就讓每一位老師明確了觀察的內(nèi)容與角度，精選公文范文精選公文范文使得聽(tīng)課老師在聽(tīng)課過(guò)程中有的放矢。這讓我覺(jué)得他們不管在語(yǔ)言的表達(dá)上還是在術(shù)語(yǔ)的運(yùn)用上是那么的嫻熟，讓我自愧不如。我積極參加了同課異構(gòu)活動(dòng)。吃透教材是教師進(jìn)行有效課堂教學(xué)的立足點(diǎn)。制造寬松融洽的課堂氛圍，良好的心態(tài)更加有利于學(xué)生投入的學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)的效率。學(xué)生很喜歡幽默的教師，就像育霖老師很受學(xué)生歡迎。我們教師只有做到了這些，才能被學(xué)生認(rèn)可、接受，那么就不會(huì)再有教不好的學(xué)生了。學(xué)生在課堂上的主動(dòng)性較差，氣氛較沉悶，教學(xué)形式單一，學(xué)生興趣不高，有老師“一言堂”的情形。接著，語(yǔ)文組的老師在大會(huì)議室議課。講話很謙虛，精神很抖擻。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生觀察幾組分?jǐn)?shù)的分子，分母發(fā)生了怎樣的變化？分?jǐn)?shù)的大小有沒(méi)有變化？然后在猜測(cè)與動(dòng)手操作驗(yàn)證中，逐步感知分?jǐn)?shù)的分子、分母都乘或除以同一個(gè)數(shù)，分?jǐn)?shù)的大小不變。對(duì)于初一的學(xué)生來(lái)說(shuō)，課前受到老師的肯定與表?yè)P(yáng)，能夠很大程度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，學(xué)生積極性越高，我們的課堂效率才有可能高。真的希望以后有機(jī)會(huì)能經(jīng)常學(xué)習(xí)，兩位老師的課所給予我們的還有很多，新授課中問(wèn)題的設(shè)置，練習(xí)的分層訓(xùn)練，對(duì)學(xué)生的即時(shí)評(píng)價(jià)，一步一步，我們也只能說(shuō)，將看到的在實(shí)踐中嘗試，反思，努力打造高效課堂。王瑜老師在《七顆鉆石》一課中扣人心弦的過(guò)渡語(yǔ)言，不僅僅烘托了小姑娘的可愛(ài)善良，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生對(duì)水罐發(fā)生幾次變化的原因的更深入了解，為學(xué)生理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)?！澳阏f(shuō)的觀點(diǎn)很有創(chuàng)見(jiàn)，非?？少F，老師想請(qǐng)你再響亮地說(shuō)一遍”。第四篇：聯(lián)片教研心得體會(huì)聯(lián)片教研聽(tīng)課心得體會(huì)莊子鄉(xiāng)西墕小學(xué)李建云5月2日，我參加了太行小學(xué)聯(lián)片教研兩位老師的二年級(jí)語(yǔ)文《真想變成大大的荷葉》雙課時(shí)教學(xué)的磨課活動(dòng)，聽(tīng)后我收獲頗豐，同時(shí)我也深深地感受到自己需要學(xué)習(xí)的東西太多了。于艷平老師的二年級(jí)語(yǔ)文《真想變成大大的荷葉》一課，整堂課輕松、自然。在本次活動(dòng)中，上課的老師都用到了多媒體課件。這兩堂精彩的語(yǔ)文課讓人不得不感慨我國(guó)語(yǔ)言文字的無(wú)窮奧秘；不得不為兩個(gè)老師不同的講解藝術(shù)拍案叫絕；不得不為20世紀(jì)的少年兒童的聰明才智鼓掌喝彩！第一個(gè)主講人為高炎老師。而在兒童的精神世界里，這種需要特別強(qiáng)烈。這個(gè)讓我想到了自己在設(shè)計(jì)學(xué)案時(shí)必須注意到的問(wèn)題。我感覺(jué)太行小學(xué)以及這次聯(lián)片教研的其他幾個(gè)學(xué)校通過(guò)多次磨課、不斷改進(jìn)，形成了一種生本教育的教學(xué)模式。在課堂上給學(xué)生充足的空間，讓孩子們自主交流、展示成果、互相質(zhì)疑，在合作、交流、質(zhì)疑中主動(dòng)學(xué)習(xí)，獲取知識(shí)和解決問(wèn)題的能力，經(jīng)過(guò)自己的實(shí)踐獲得的知識(shí)，他們特別有成就感，自信心增強(qiáng)，在這種氛圍中學(xué)習(xí)，孩子們很放松，他們得到了釋放，在課堂上很放的開(kāi)，對(duì)學(xué)習(xí)更加有興趣了。課堂上充分體現(xiàn)了“以生為本”的理念，先學(xué)后教，以學(xué)定教。這些不得不讓人佩服！二是教學(xué)模式的徹底改變。學(xué)生在小組合作和全班展示交流時(shí)，充分經(jīng)歷學(xué)習(xí)的全過(guò)程，傾聽(tīng)、思索、質(zhì)疑、講解、感悟，享受到探索和收獲的幸福與快樂(lè)。何樂(lè)而不為呢？在今后的教學(xué)中，我要繼續(xù)學(xué)習(xí)生本教育理念，將生本教育深入開(kāi)展下去。去年酒泉市育才學(xué)校的李曉蓉老師和我校的劉春燕老師上的同課異構(gòu)語(yǔ)文課《送你一束花》至今還歷歷在目，兩位老師各顯身手，劉春燕老師展示了自己扎實(shí)穩(wěn)健的教學(xué)風(fēng)格，而李曉蓉老師的語(yǔ)言魅力和對(duì)課標(biāo)的準(zhǔn)確把握，對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)的巧妙設(shè)計(jì)，對(duì)學(xué)生資源的有效開(kāi)發(fā)，嫻熟的溝通技巧，給我們呈現(xiàn)了一堂好課，而通過(guò)她的講座，我們更佩服她的為師境界和敬業(yè)樂(lè)業(yè)的工作態(tài)度，也對(duì)她的好課是如何出爐的有了進(jìn)一步的了解，明確了我們研課標(biāo)，研教材的努力方向，也對(duì)教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展有了清晰的認(rèn)識(shí)。長(zhǎng)期這樣做，讓我對(duì)聯(lián)片教研學(xué)校老師們不同的教案的設(shè)計(jì)意圖有了清晰的認(rèn)識(shí)，既學(xué)會(huì)了如何設(shè)計(jì)一節(jié)課，又學(xué)會(huì)如何整合教材和課堂，大大提高了備課的精細(xì)化程度。