【正文】 我們渴望在交流中學(xué)習(xí)，在合作中提升。教育不應(yīng)當(dāng)是一本書、一個(gè)人、一所學(xué)校的事業(yè)，而應(yīng)當(dāng)是同為老師、所有學(xué)校共同的事業(yè)。我們經(jīng)常利用利用、MSN、Email等與其他學(xué)校的老師進(jìn)行溝通。同時(shí)，我們還可以互相使用優(yōu)秀的教學(xué)課件，我們和其他老師之間互通有無，揚(yáng)長避短，讓自己有限的精力投入精細(xì)化的備課和研讀教材、研讀教育理論書籍中。利用信息技術(shù)平臺，我也和聯(lián)片教研的學(xué)校的老師們一起，實(shí)現(xiàn)了資源的共享，在課前備課時(shí)，我瀏覽其它學(xué)校老師不同的教學(xué)設(shè)計(jì)，取百家之長，融入自己對課標(biāo)的理解和教材的把握，結(jié)合本地、本校、本班學(xué)生的實(shí)際，常常是用了這位老師的新課導(dǎo)入，用了那位老師的問題設(shè)計(jì)，又借鑒了另一位老師的拓展延伸，不再是簡單的“拿來主義”，而是創(chuàng)造性地重組和建構(gòu)。二、信息技術(shù)的推廣應(yīng)用為聯(lián)片教研打破了空間、時(shí)間限制信息化社會下的網(wǎng)絡(luò)資源包羅萬象，浩如煙海，我們所需的方方面面的資料都可以上網(wǎng)搜索。除了請優(yōu)秀的老師來我校上課，聯(lián)片教研時(shí)各校老師的經(jīng)驗(yàn)交流也使我受益匪淺。這樣有血有肉，有有色、有情有義，看得見摸得著的聯(lián)片教研真正是我們所需要的。進(jìn)行了聯(lián)片教研之后，與同為一線的老師共同探討，通過說課、觀課、議課、評課，總能給自己耳目一新，醍醐灌頂?shù)母杏X，總能為自己今后的教學(xué)取到真經(jīng)。對于老師自己而言，對于一節(jié)課的設(shè)計(jì)往往是旁觀者清，當(dāng)局者迷，如果不與其他老師交流，很可能陷于自己的思維框架之中，難有突破。第五篇：聯(lián)片教研心得體會在交流中進(jìn)步，在合作中提升——參加聯(lián)片教研心得體會 玉門市第一小學(xué) 高春燕在市教育局的安排部署下，每學(xué)期我們學(xué)校都會和城區(qū)學(xué)校及農(nóng)村學(xué)校進(jìn)行聯(lián)片教研活動，我校老師在“請進(jìn)來、走出去”的過程中開拓了教育視野，不斷刷新著自己的教育理念，不斷學(xué)習(xí)著其他優(yōu)秀教師的教學(xué)方法，以他山之石攻玉，促進(jìn)著自己的專業(yè)成長，下面我就談?wù)勛约簠⒓恿寺?lián)片教研以后的所感所想和收獲。真正把學(xué)習(xí)的自主權(quán)還給學(xué)生，引導(dǎo)他們自己去探索，去發(fā)現(xiàn)，在反復(fù)驗(yàn)證的過程中學(xué)習(xí)知識，快樂的成長。課堂上老師輕松，學(xué)生也很樂意。自從接觸了“生本教育”理念后，我才意識到，這樣的老師太強(qiáng)勢，而且我發(fā)現(xiàn)在教學(xué)中我們太自作多情了，很多時(shí)候我們一廂情愿承擔(dān)了許多工作，渴望孩子按照我們設(shè)計(jì)的方向去發(fā)展，但到最后卻往往是自己失敗。我想可能是他們個(gè)個(gè)“心中有數(shù)”了吧！三是教師角色的變化。更讓我佩服的是，學(xué)生養(yǎng)成了良好的傾聽習(xí)慣，他們的發(fā)言內(nèi)容幾乎沒有重復(fù)的。因此，我看到在小組交流展示時(shí)個(gè)個(gè)躍躍欲試。生本教學(xué)的起點(diǎn)是學(xué)生的先學(xué)，以學(xué)生原始的、真正的、發(fā)自內(nèi)心的學(xué)習(xí)動力作為教學(xué)的第一步。這幾節(jié)課的教學(xué)流程都是一樣的：預(yù)習(xí)（前置性學(xué)習(xí)）小組合作學(xué)習(xí)交流展示教師點(diǎn)撥。在生本的課堂中，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式并不是老師單純的在講臺上講授，而是將教師變成一個(gè)學(xué)習(xí)的引導(dǎo)著。課堂上真正做到了人人發(fā)言。在全班交流的時(shí)候，發(fā)言的學(xué)生思維活躍，聲音洪亮，知識廣博，語言流暢，自信大方，積極向上。一是學(xué)生真正成了課堂的主人。教學(xué)過程中通過學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，主動去學(xué)習(xí)，去發(fā)現(xiàn)，教師只是適時(shí)點(diǎn)撥，調(diào)控課堂，使教與學(xué)達(dá)到了和諧統(tǒng)一。短短的兩節(jié)課，讓我走進(jìn)了生本課堂，感受到了生本課堂的精彩?！吧窘逃彼枷?，不是要求教師有超出專業(yè)要求多么高的知識水平，而是有指導(dǎo)學(xué)生、激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動力，學(xué)會學(xué)習(xí)的方法的能力，通過了解生本教育，我知道了一個(gè)真正優(yōu)秀的教師，你教的學(xué)生取得了讓你滿意的成績,這不是完全的成功，成功的另一方面還要看你有沒有讓你的學(xué)生體驗(yàn)過你的教育給他帶來的無窮快樂，你為學(xué)生素質(zhì)的提高做了什么，你為學(xué)生今后的和諧發(fā)展提供了哪些幫助。教師的職責(zé)就是幫助，幫助的意義僅僅是激發(fā)和引導(dǎo)。二、老師的角色得到翻天覆地的變化“教育的本質(zhì)－－是（在教師幫助下的）兒童發(fā)展”?！吧窘逃币蠼處煼艞壷v解，而是拋出有價(jià)值的問題，讓學(xué)生你一句，我一句的討論，體現(xiàn)出學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人?！吧窘逃本褪亲寣W(xué)生成為課堂真正的主人，老師僅僅是學(xué)生自主發(fā)展的指導(dǎo)者和引領(lǐng)者。結(jié)合自己的實(shí)踐，簡單談一下自己的學(xué)習(xí)體會。生本教育課堂，就應(yīng)該是充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，采用自主探究、合作交流的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)中，構(gòu)成積極、歡樂、高效的課堂，它的核心就是“一切為了學(xué)生，高度尊重學(xué)生，全面依靠學(xué)生”，是以生命為本，關(guān)注學(xué)生的終身發(fā)展。通過前段時(shí)間去太行小學(xué)進(jìn)行磨課活動，再加上今天到太行小學(xué)聽的一節(jié)語文課《黃河的主人》第一課時(shí)和一節(jié)禮儀課，我漸漸有了點(diǎn)自己的想法。因?yàn)檎Z文博大精深，包羅萬象，只有做到放手學(xué)生，信任學(xué)生，讓學(xué)生主動體驗(yàn)、合作探究、敢說出自己的見解，才能真正做到學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。當(dāng)然，兩個(gè)老師在課堂上都通過自己的教學(xué)藝術(shù)展示了自己的教學(xué)風(fēng)采，讓學(xué)生體會到了水的珍貴與缺水時(shí)帶來的苦澀生活，激發(fā)了學(xué)生節(jié)約用水，珍惜水資源的思想，達(dá)到了教學(xué)的目的。她在講這一課時(shí)，師生同讀雨水中洗澡這一場面描寫，通過學(xué)生與老師抑揚(yáng)頓挫地朗讀，共同走進(jìn)文本，身臨其境，體悟雨水中洗澡的樂趣，然后就這一場景出示一首配有音樂的小詩，讓學(xué)生在愉悅的氛圍中再次感悟文本，讓學(xué)生的情感達(dá)到升華；并讓學(xué)生體悟以樂襯苦的寫作方法。比如：她的過渡語言和諧自然，承上啟下，讓學(xué)生在整節(jié)課中都能做到凝神思維而心不閑散，做到了高質(zhì)量發(fā)揮；導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)簡單而合理，她的基礎(chǔ)達(dá)標(biāo)設(shè)計(jì)的最好，不僅是對第一課時(shí)的一個(gè)總結(jié)，又是對這節(jié)新課引發(fā)問題探討的提出，起到了統(tǒng)領(lǐng)全文的作用?！彼倪@一句話為學(xué)生高漲的課堂氣氛提供了有力的保障。它具有鼓動性、激勵(lì)性。只有學(xué)生走進(jìn)文本，對知識進(jìn)行品讀、思考、挖掘、發(fā)現(xiàn)，那么他一定會在原有的基礎(chǔ)上不斷進(jìn)取、不斷升華，把知識得以靈活運(yùn)用，變?yōu)樽约航忸}的金鑰匙。偉大的教育家蘇霍姆林斯基說過：“在人的內(nèi)心深處總有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探究者。再者，她能夠讓學(xué)生抓住文本重點(diǎn)“水最為珍貴”來闡釋作者對水的珍惜，熱愛之情，并教育了學(xué)生不忘缺水之艱難，時(shí)時(shí)珍惜水資源。在課前，她與學(xué)生交流來放松學(xué)生緊張心情。她最先打動我的是她那口流利的普通話，課堂上她的嗓音很甜美、好聽。主講老師是五處小學(xué)的高炎老師、太行小學(xué)的劉薇老師，主講的課文題目是“水”雙課時(shí)。聯(lián)片教研聽課心得莊子鄉(xiāng)西墕小學(xué) 李建云 5月3日，我參加了太行小學(xué)聯(lián)片教研兩位老師的五年級語文《水》雙課時(shí)教學(xué)的磨課活動，我把自己的心得體會寫下來，與同行們交流一下。我也反思到我的教學(xué)中存在很多的不足。無論是導(dǎo)入新課，新知識的學(xué)習(xí)，還是鞏固練習(xí)等都采用多媒體課件形式貫穿于整個(gè)課堂，環(huán)環(huán)相扣，真真實(shí)實(shí)地輔助了整節(jié)課的教學(xué)。它不僅優(yōu)化了課堂教學(xué)，調(diào)動了學(xué)生的積極性更有助于學(xué)生對知識的理解與掌握，并能使教師更好的把握反饋信息，從而取得良好的教學(xué)效果。讓我覺得孩子們能在這種寬松，平等的環(huán)境中學(xué)習(xí)，應(yīng)該是種享受，這一點(diǎn)很值得我學(xué)習(xí)。所以四人小組的學(xué)習(xí)讓學(xué)生充分發(fā)揮了自主性。她那富有親和力的聲音，那親切而溫柔的姿態(tài)，就連每個(gè)聽課的老師都覺得心情舒暢。不管是哪節(jié)課，老師都能做到面向全體，尊重差異；讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動參與，體驗(yàn)成功。找準(zhǔn)教學(xué)的起點(diǎn)、突出教學(xué)的重點(diǎn)、突破教學(xué)的難點(diǎn)、捕捉