【正文】 來的震撼卻一直深深地留在了與會老師心中。所以教育局搞得教研共同體活動很好，很成功。很多動手操作的部分需要小組合作，也需要小組成員之間的互相幫助才行，尤其是那種過程復(fù)雜、步驟較多的動手操作，也就在這樣需要小組合作的時機下，才培養(yǎng)了學(xué)生的互幫互助、團結(jié)一致的精神。前面所提及的《莫比烏斯圈》就是最好的例子，當(dāng)學(xué)生認(rèn)為這是一堂游戲課、魔術(shù)課時，操作活動就成了學(xué)生的自覺行為。就像在進行《認(rèn)識幾分之一》的教學(xué)過程中，小學(xué)生對于幾分之一的概念并不能準(zhǔn)確的掌握。一、激發(fā)學(xué)生興趣，提高課堂效率，促進主動探索好動是每個孩子的天性，抓住學(xué)生的好動性，讓學(xué)生得到更多的練習(xí)機會。有了好奇心，產(chǎn)生了興趣，才能在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)旅途中感受到輕松、快樂、有意義，才能學(xué)以致用到生活實踐當(dāng)中，使得生活的繽紛世界更加絢爛多彩。通過這樣的動手操作活動，學(xué)生在有限的時間里收獲了更多的知識，并能夠準(zhǔn)確的掌握新知識，以此來提高課堂效率。在操作中，要讓學(xué)生充分體驗操作成功所帶來的滿足感，使學(xué)生在動手操作中體會操作材料的價值，感悟操作活動對問題解決的作用。它的魔力在于把抽象的東西具體化、形象化，把枯燥乏味的文字?jǐn)⑹鲛D(zhuǎn)化為吸引人的、簡單的、快樂的、帶有不同思維形式的游戲。下午聽張小海老師關(guān)于《課堂觀察》的講座，并制作課堂觀察工具。但在這次活動中滲透了每位教師的辛苦。但是當(dāng)我聽完其他小組發(fā)言人的匯報。精選公文范文第三篇：聯(lián)片教研心得體會篇一：聯(lián)片教研活動心得體會騰沖縣聯(lián)片教研活動心得體會團田中學(xué)陳 飛2013年12月23日騰沖縣聯(lián)片教研活動心得體會本學(xué)期，教研室對南片11家初級中學(xué)進行了聯(lián)片教研活動,先由各校推薦精品課，再參加同課異構(gòu)活動，活動地點在騰沖縣五合中學(xué)。認(rèn)真研究教材。學(xué)生吸收知識第一印象往往十分重要，而教師在課堂上設(shè)計的聽說讀寫各式練習(xí)情況往往往直接影響著學(xué)生課后練習(xí)的正確率。1教師要幽默，有的課堂過于死板，氣氛過于沉悶，激發(fā)不了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，這樣他更不會去學(xué)了。當(dāng)然懲戒要以尊重學(xué)生的人格為前提，批評時在方式上要含蓄、委婉、注意語氣，講究“度”。但對于高效課堂的要求，好像還差許多。感覺第二節(jié)課要優(yōu)于第一節(jié)課。她大約50多歲，但很精神，很負(fù)責(zé)。最后，梁老師讓學(xué)生去探索、交流、發(fā)現(xiàn)，從而真正落實學(xué)生的主體地位。投影展示的內(nèi)容是作業(yè)中表現(xiàn)不錯的同學(xué)（包括兩部分：作業(yè)工整和作業(yè)對題率），對他們提出表揚，給予肯定。四、高效課堂，我來了通過這次教研活動，解開了我們心中的很多疑惑，讓我們的心為之一亮。眾所周知，教學(xué)是一門藝術(shù)，教學(xué)語言更是一門藝術(shù)，誰能將它演繹得好，誰就能抓住學(xué)生的心，學(xué)生就會更喜歡誰，自然就會喜歡他的課。其中，最令我印象深刻的是她的多維評價：“雖然你說得不完全正確，但老師還是要感謝你的勇氣和膽量”。以上每一點都值得我好好學(xué)習(xí)。不管是哪節(jié)課，老師都能做到面向全體，尊重差異；讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動參與，體驗成功。它不僅優(yōu)化了課堂教學(xué)，調(diào)動了學(xué)生的積極性更有助于學(xué)生對知識的理解與掌握，并能使教師更好的把握反饋信息，從而取得良好的教學(xué)效果。主講老師是五處小學(xué)的高炎老師、太行小學(xué)的劉薇老師，主講的課文題目是“水”雙課時。偉大的教育家蘇霍姆林斯基說過：“在人的內(nèi)心深處總有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探究者。比如：她的過渡語言和諧自然，承上啟下，讓學(xué)生在整節(jié)課中都能做到凝神思維而心不閑散，做到了高質(zhì)量發(fā)揮；導(dǎo)學(xué)案設(shè)計簡單而合理，她的基礎(chǔ)達標(biāo)設(shè)計的最好，不僅是對第一課時的一個總結(jié)，又是對這節(jié)新課引發(fā)問題探討的提出，起到了統(tǒng)領(lǐng)全文的作用。通過前段時間去太行小學(xué)進行磨課活動，再加上今天到太行小學(xué)聽的一節(jié)語文課《黃河的主人》第一課時和一節(jié)禮儀課，我漸漸有了點自己的想法。“生本教育”要求教師放棄講解，而是拋出有價值的問題，讓學(xué)生你一句，我一句的討論，體現(xiàn)出學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。短短的兩節(jié)課，讓我走進了生本課堂，感受到了生本課堂的精彩。課堂上真正做到了人人發(fā)言。因此，我看到在小組交流展示時個個躍躍欲試。課堂上老師輕松，學(xué)生也很樂意。進行了聯(lián)片教研之后，與同為一線的老師共同探討，通過說課、觀課、議課、評課，總能給自己耳目一新，醍醐灌頂?shù)母杏X，總能為自己今后的教學(xué)取到真經(jīng)。利用信息技術(shù)平臺，我也和聯(lián)片教研的學(xué)校的老師們一起，實現(xiàn)了資源的共享，在課前備課時，我瀏覽其它學(xué)校老師不同的教學(xué)設(shè)計，取百家之長，融入自己對課標(biāo)的理解和教材的把握，結(jié)合本地、本校、本班學(xué)生的實際，常常是用了這位老師的新課導(dǎo)入，用了那位老師的問題設(shè)計，又借鑒了另一位老師的拓展延伸，不再是簡單的“拿來主義”，而是創(chuàng)造性地重組和建構(gòu)。我們渴望在交流中學(xué)習(xí)，在合作中提升。同時，我們還可以互相使用優(yōu)秀的教學(xué)課件，我們和其他老師之間互通有無，揚長避短，讓自己有限的精力投入精細化的備課和研讀教材、研讀教育理論書籍中。這樣有血有肉，有有色、有情有義，看得見摸得著的聯(lián)片教研真正是我們所需要的。真正把學(xué)習(xí)的自主權(quán)還給學(xué)生，引導(dǎo)他們自己去探索，去發(fā)現(xiàn)，在反復(fù)驗證的過程中學(xué)習(xí)知識，快樂的成長。更讓我佩服的是，學(xué)生養(yǎng)成了良好的傾聽習(xí)慣，他們的發(fā)言內(nèi)容幾乎沒有重復(fù)的。在生本的課堂中，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式并不是老師單純的在講臺上講授，而是將教師變成一個學(xué)習(xí)的引導(dǎo)著。教學(xué)過程中通過學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，主動去學(xué)習(xí)，去發(fā)現(xiàn)，教師只是適時點撥，調(diào)控課堂，使教與學(xué)達到了和諧統(tǒng)一。二、老師的角色得到翻天覆地的變化“教育的本質(zhì)－－是（在教師幫助下的）兒童發(fā)展”。生本教育課堂，就應(yīng)該是充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，采用自主探究、合作交流的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)中，構(gòu)成積極、歡樂、高效的課堂，它的核心就是“一切為了學(xué)生，高度尊重學(xué)生，全面依靠學(xué)生”，是以生命為本，關(guān)注學(xué)生的終身發(fā)展。她在講這一課時，師生同讀雨水中洗澡這一場面描寫，通過學(xué)生與老師抑揚頓挫地朗讀，共同走進文本，身臨其境，體悟雨水中洗澡的樂趣，然后就這一場景出示一首配有音樂的小詩，讓學(xué)生在愉悅的氛圍中再次感悟文本，讓學(xué)生的情感達到升華；并讓學(xué)生體悟以樂襯苦的寫作方法。只有學(xué)生走進文本，對知識進行品讀、思考、挖掘、發(fā)現(xiàn)，那么他一定會在原有的基礎(chǔ)上不斷進取、不斷升華，把知識得以靈活運用，變?yōu)樽约航忸}的金鑰匙。她最先打動我的是她那口流利的普通話，課堂上她的嗓音很甜美、好聽。無論是導(dǎo)入新課，新知識的學(xué)習(xí)，還是鞏固練習(xí)等都采用多媒體課件形式貫穿于整個課堂，環(huán)環(huán)相扣，真真實實地輔助了整節(jié)課的教學(xué)。她那富有親和力的聲音，那親切而溫柔的姿態(tài)，就連每個聽課的老師都覺得心情舒暢。我把自己的心得體會寫下來，與同行們交流一下。“這個地方你再讀上一遍，老師相信你一定會有新的感受和發(fā)現(xiàn)”。二、開放引導(dǎo)的課堂很新穎新課標(biāo)里面講，學(xué)生的自讀感悟是第一位的，教師的引導(dǎo)調(diào)控是第二位的。篇五：聯(lián)片教研教學(xué)心得體會聯(lián)片教研教學(xué)活動心得體會奧鵬上星期，沙峁學(xué)校開展了聯(lián)片教研教學(xué)活動，我有幸參加了這次觀摩活動，聆聽了王瑜老師的課。其中我觀察到冷月（作業(yè)展示）在整節(jié)課中，她的眼睛一直盯著老師，跟著老師的問題去思考，跟著老師的