【正文】 使他們真正的成為學習的主人。何樂而不為呢？在今后的教學中，我要繼續(xù)學習生本教育理念，將生本教育深入開展下去。這幾節(jié)課下來老師沒說幾句話，總是站在一邊當旁觀者，當然老師不是閑著沒事，而是在觀察課堂，認真傾聽學生的發(fā)言，適時點撥，駕馭整個課堂。以前在課堂上老師總是像一個老大媽一樣，嘮嘮叨叨，生怕孩子們聽不懂，總是反反復復的講個不停。更沒有一個在下面做小動作的。學生在小組合作和全班展示交流時，充分經(jīng)歷學習的全過程，傾聽、思索、質(zhì)疑、講解、感悟，享受到探索和收獲的幸福與快樂。怎樣有效地先學，生本教育就提出了給學生布置前置性作業(yè)，把明天學習內(nèi)容的目標、要求，變成學生先學的前置性作業(yè)，通過這種形式，給學生提出了明確的先學任務，學生通過完成前置性作業(yè)為第二天的小組交流提供了知識上的保障，從而有了要展示的欲望。我不知道老師提前給他們布置了什么前置性作業(yè)，但從他們課堂上精彩的發(fā)言中，從他們課本上密密麻麻的批注中，不難看出他們的精心準備。學生的角色回歸到他真正的身份學習者和學習的主體。這些不得不讓人佩服！二是教學模式的徹底改變。只見他們有時講述自己的觀點，有時補充別人的發(fā)言，就連評價別人的語言也能隨機應變。整個課堂上始終洋溢著學生的歡歌笑語，而少有老師的講話。在這里，我想把感觸最深的幾點體會與大家分享。課堂上充分體現(xiàn)了“以生為本”的理念，先學后教，以學定教。聯(lián)片教研聽課心得莊子鄉(xiāng)西墕小學五月李建云x日，我有幸參加了太行小學聯(lián)片教研活動兩位老師的三年級語文《剪枝的學問》雙課時教學的磨課活動，聽了兩節(jié)語文課。郭教授引用蘇霍姆林斯基的話說：“只有能夠激發(fā)學生去自我教育的教育，才是真正的教育”。從這句話中可以看出對于教師這一角色的重新定位。在課堂上給學生充足的空間，讓孩子們自主交流、展示成果、互相質(zhì)疑，在合作、交流、質(zhì)疑中主動學習，獲取知識和解決問題的能力，經(jīng)過自己的實踐獲得的知識，他們特別有成就感，自信心增強，在這種氛圍中學習，孩子們很放松，他們得到了釋放，在課堂上很放的開，對學習更加有興趣了。以前在我們的課堂上，往往是老師們在口若懸河、喋喋不休的講個不停，學生們干巴巴的坐在那里聽，只是在聽老師講，而他本身并沒有真正參與到學習中來，即便是老師在課堂上設計了“小組合作”環(huán)節(jié)，但也只是“蜻蜓點水”，幾分鐘而已，學生學習的積極性可想而知，在這種教學模式下，學生的主體性并沒有真正體現(xiàn)出來。一、學生們得到了釋放生本教育的理想就是：找出一種教育方法，使教師因此可以少教，但是學生可以多學。通過了解生本教育，我知道了一個真正優(yōu)秀的教師，你教的學生取得了讓你滿意的成績,這不是完全的成功，成功的另一方面還要看你有沒有讓你的學生體驗過你的教育給他帶來的無窮快樂，你為學生素質(zhì)的提高做了什么，你為學生今后的和諧發(fā)展提供了哪些幫助。我感覺太行小學以及這次聯(lián)片教研的其他幾個學校通過多次磨課、不斷改進，形成了一種生本教育的教學模式。這樣學生才能讓知識根深蒂固，靈活運用！太行教學公開聽課體會莊子鄉(xiāng)西墕小學 李建云 5月22日，我有幸參加了太行小學片區(qū)的教學公開活動?？傊?，通過學習，我深深感受到：作為新時代的教師，在新課改發(fā)展的今天，教師必須以飽滿的熱情投入到教育教學中去，與學生身臨其境地研讀文本，引導學生去共同發(fā)現(xiàn)，共同創(chuàng)新；語文課堂不僅要豐富多彩，學生態(tài)度也得端正，學習激情還要高漲。這一環(huán)節(jié)設計最美，表現(xiàn)也最為出色，這也是這節(jié)課的絕妙之處，點睛之筆。這個讓我想到了自己在設計學案時必須注意到的問題。此時，我從中感悟到了：這就是說話的藝術(shù)——這就是作為一名教師的講話藝術(shù)！劉老師在講課中采用的也是榆次區(qū)三步導學加小組合作的教學模式，整節(jié)課聽下來有許多值得人們學習的地方。有一句話說得好：“良好的開端等于成功了一半。第二個主講人是太行小學的劉薇老師，她最吸引我的地方是課前一句語言：“同學們等這么久了，是展示自己才能的時候了！”語句雖樸實，但動力卻是最大的。而在兒童的精神世界里，這種需要特別強烈。在授課中她能夠讓學生在文本中抓住重點句子、關鍵詞語細心體悟作者的情感。課前鏈接時和文本知識點吻合且較緊密，這點做得很好，值得學習。她在講解“水”這一課時，盡管是第一課時，但仍然顯示出她講課藝術(shù)的燦爛光華。這兩堂精彩的語文課讓人不得不感慨我國語言文字的無窮奧秘；不得不為兩個老師不同的講解藝術(shù)拍案叫絕；不得不為20世紀的少年兒童的聰明才智鼓掌喝彩！第一個主講人為高炎老師。今天上午七點五十分，我來到太行小學進行聽課、學習。我希望學校以后能多組織這樣的聽課活動，聽課是教師成長的一條捷徑，我會珍惜每一次聽課的機會，向優(yōu)秀教師學習，努力提高自身的素質(zhì)，不斷地提高教育、教學水平。這次聽課豐富了我的教學經(jīng)驗和教學方法，給我的教學工作帶來了很大的幫助。在本次活動中，上課的老師都用到了多媒體課件。制作精美的課件近年來，多媒體技術(shù)迅速興起，并逐漸進入課堂得到廣泛的使用，它以圖文并茂，聲像俱佳、動靜皆宜的表現(xiàn)形式，以跨越時空的非凡的表現(xiàn)力，大大增強學生對抽象事物與過程的理解與感受，從而將課堂教學引入全新的境界。學生在偶爾回答錯時的安慰和鼓勵，孩子答對時的慷慨獎勵，整個課堂在輕松愉快的學習氣氛中，學生學有所得，學有所樂。新課程要求教師改變以往那種以師為尊的角色，首要的一點是讓課堂成為平等的課堂，要做到這一點就要求教師要放權(quán)給孩子，同時給孩子熱情的鼓勵。于艷平老師的二年級語文《真想變成大大的荷葉》一課，整堂課輕松、自然。從每一位授課教師的教學過程來看，都是經(jīng)過了精心準備的，從導入新課到布置作業(yè)課后小結(jié)，每一句話都很精煉、每一個問題的設置都恰到好處。她們準確把握教學目標，從學生已有的知識基礎、生活經(jīng)驗、認知規(guī)律和心理特征設計教學。教學設計是老師為達到預期教學目的，按照教學規(guī)律，對教學活動進行系統(tǒng)規(guī)劃的過程。第五篇：聯(lián)片教研心得體會聯(lián)片教研聽課心得體會莊子鄉(xiāng)西墕小學李建云5月2日，我參加了太行小學聯(lián)片教研兩位老師的二年級語文《真想變成大大的荷葉》雙課時教學的磨課活動，聽后我收獲頗豐，同時我也深深地感受到自己需要學習的東西太多了?？傊?，聽了王瑜老師的這節(jié)課，受益匪淺，收獲頗多。三、處理教材的方法很獨到王瑜老師對教材的處理和把握有其獨到之處。以上這些評價，我認為既是對學生感悟結(jié)果的評價，也指向了學生的感悟態(tài)度，指導了感悟的方法，同時，其激勵的效果也是不言而喻的?！澳阏f的觀點很有創(chuàng)見，非?？少F，老師想請你再響亮地說一遍”。開放引導這一環(huán)節(jié)，王瑜老師采用了“三多”，即多元反饋、多維評價、多向調(diào)控。首先王瑜老師引導學生回顧上節(jié)課所教授的生字生詞，要求學生讀準字音。著眼于學生自主發(fā)展的教學，應該是一個“先學后教、先讀后導、先練后訓、先放后扶”的過程。王瑜老師在《七顆鉆石》一課中扣人心弦的過渡語言，不僅僅烘托了小姑娘的可愛善良，同時也激發(fā)了學生對水罐發(fā)生幾次變化的原因的更深入了解，為學生理解課文內(nèi)容奠定