【正文】 好壞，一節(jié)課結(jié)束后主要是反思教學(xué)效果。在討論中，我們的思想 發(fā)生了碰撞，我們討論得越深入，發(fā)現(xiàn)的問題也就越多，對(duì)問題的理解也就越透徹，一些平時(shí)上課時(shí)不太注意的問題也被發(fā)現(xiàn)了。經(jīng)驗(yàn)豐富的教師樂意把自己的教學(xué)專長奉獻(xiàn)出來，供其他教師觀摩和分享，同時(shí)也為新教師表達(dá)和檢驗(yàn)自己的思想提供了發(fā)展的空間和機(jī)會(huì)。二、智慧碰撞，構(gòu)建了多重對(duì)話平臺(tái)智慧碰撞，長期以來，教師的教學(xué)都是孤立地、分別展開的，通過這次的教研和評(píng)課活動(dòng)，教研組內(nèi)形成了濃厚的研討合作氛圍，我們就每個(gè)問題展開了熱烈的討論。”教師之間的這種差異性資源，在活動(dòng)中得到了充分地展示。特別是觀摩別人同內(nèi)容的課和聽了同行的評(píng)議之后，會(huì)對(duì)課本有更深的理解，把這種感受和理解記錄下來，對(duì)別人對(duì)自己都會(huì)有所啟發(fā)。以上幾點(diǎn)，是我本次聽了六位老師公開課獲得的一點(diǎn)感受，也是我個(gè)人粗淺的看法，在這里我“班門弄斧”了，目的是希望與同行們一起交流、分享。這一環(huán)節(jié)要精心設(shè)計(jì)問題，選擇好的切入點(diǎn)，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的興奮神經(jīng)的問題，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和師生之間互動(dòng)效果。七、以后我運(yùn)用多媒體上公開課時(shí)要注意的問題 ； ； 。并且好的板書還有良好的示范作用，一手漂亮的粉筆字無形之中也增加了老師無窮的魅力。好的板書就像是一份“微型教案”，能勾畫出本節(jié)課內(nèi)容的結(jié)構(gòu)體系和知識(shí)要點(diǎn)，使新知識(shí)的教學(xué)成為學(xué)生上課時(shí)的注意中心。不管多媒體演示多么漂亮、直觀，它似乎缺少了板書的靈氣與便捷。絕大多數(shù)的教師都是采用多媒體授課，所有的內(nèi)容都通過電腦展示，這對(duì)于提高課堂容量具有很大的幫助，而且多姿多彩的多媒體課件也確實(shí)給學(xué)生帶來了不一樣的感受。而我這里指的激情，包括慷慨激昂的，也包括低聲細(xì)語的，還包括哀怨憂愁的?總之，只要能幫助學(xué)生理解課文的，可以多讀，并讀出感情。這里就不一一贅述。比如，朗讀時(shí)，要有感情，有抑揚(yáng)頓挫，有停頓，有重音；分析時(shí)，語速不要太快，帶著學(xué)生一塊思考；板書時(shí)，所寫內(nèi)容盡量要完整，精煉，一目了然，形象生動(dòng)；注音時(shí)，拼音應(yīng)當(dāng)用醒目的顏色標(biāo)示，讓學(xué)生看清楚；教字詞時(shí)，點(diǎn)出容易讀錯(cuò)容易寫錯(cuò)的詞語，加深學(xué)生印象；講重點(diǎn)時(shí)，提醒學(xué)生注意記下必須要記的筆記；學(xué)生回答時(shí)，認(rèn)真傾聽，聽完后要抓住發(fā)言的中心，分析歸納，引導(dǎo)提高?五、獨(dú)特的構(gòu)思、精彩的導(dǎo)入和激情的朗讀為公開課增添“亮點(diǎn)” 幾位老師都有： 都說“好的開頭是成功的一半”，公開課也不例外，當(dāng)我們?cè)谝还?jié) 課開始時(shí)，就讓學(xué)生覺得有興趣繼續(xù)探尋，那么這節(jié)課就成功了一半，而這就得靠精彩的導(dǎo)入。比方說，上課教學(xué)目的是否明確，重點(diǎn)難點(diǎn)突破的怎樣，導(dǎo)語是否自然有啟發(fā)性，教學(xué)環(huán)節(jié)是否連貫完整，學(xué)生的參與情況可能會(huì)怎樣?包括課堂語言都要注意，因?yàn)檎n堂語言是很能看出一課語文老師的語文功底的!可公開課光解決這些不行，因?yàn)樗氖痉缎?，所選的課文必須要有亮點(diǎn)，亮點(diǎn)往往就在你的拓展延伸上。三、要精心準(zhǔn)備 公開課也叫示范課，是展示給別人看的?！庇姓Z文專家在評(píng)課時(shí)說，語文課堂上，“教什么永遠(yuǎn)比怎么教”重要，這些都說明確立一節(jié)課教學(xué)目標(biāo)的重要性。二、公開課教學(xué)有的放矢，目標(biāo)明確具體 公開課上有明確的教學(xué)目標(biāo)，已經(jīng)成為共識(shí)。這種局面對(duì)于公開課而言，無疑是很尷尬的。一、選好作為公開課的課文 作為語文課，按道理是隨便哪篇課文都可以用來講公開課的。我認(rèn)為一節(jié)成功的語文公開課應(yīng)該具備“新、趣、活、實(shí)、美”的特點(diǎn)，即：新：理念新、思路新、手段新；趣：引發(fā)興趣、保持興趣、提高興趣；活：教法靈活、教材用活、學(xué)生學(xué)活；實(shí)：內(nèi)容充實(shí)、訓(xùn)練扎實(shí)、目標(biāo)落實(shí)；美：語言美、教風(fēng)美、板書美。上好一節(jié)公開課是不容易的，必須有扎實(shí)的教學(xué)基本功和駕馭課堂的能力。下面我將此次參加活動(dòng)拙見淺談以下：語文公開課是一種教學(xué)示范課，它比之平時(shí)的語文課課堂教學(xué)要求的更嚴(yán)格，更精細(xì)，更充分的多。第一篇：語文 聯(lián)片教研 同課異構(gòu) 活動(dòng)心得體會(huì)語文聯(lián)片教研活動(dòng)感想桐木初級(jí)中學(xué) 陳傳江 聽說12月18日，我們北區(qū)語文聯(lián)片教研在公館初中舉行，內(nèi)心十分期待，因這樣的機(jī)會(huì)在一年一度中實(shí)在難得，聆聽教學(xué)能手的公開課更是我期盼已久的事。他們會(huì)把先進(jìn)的教學(xué)理念融入我的思想，帶進(jìn)我的課堂，為我走進(jìn)高校語文課堂提供了途徑，樹立了榜樣。但有人說，公開課是作秀，花樣百出，不實(shí)用，難以在現(xiàn)實(shí)的教學(xué)中立足，但聽了六位教師的優(yōu)質(zhì)課后，我被他們上課高超的教學(xué)技巧、扎實(shí)的教學(xué)功底所折服。經(jīng)過十幾年的探索與實(shí)踐，我從中悟出了幾點(diǎn)粗淺的體會(huì)?，F(xiàn)把我上課的感受和聽了六位老師公開課的體會(huì)寫出來，和大家一起分享?？墒聦?shí)上課文選的好不好，是直接影響公開課的課堂效果的!因?yàn)楣_課你面對(duì)的陌生的學(xué)生，學(xué)生的基礎(chǔ)怎樣你不知道，學(xué)生能否配合你也不知道，所以，你最好選擇一些淺顯易懂的課文，容易拓展的課文，才能使課堂氣氛調(diào)動(dòng)、活躍起來，看起來才像一堂活潑生動(dòng)的公開課!如果你選的課文難度較大，那么學(xué)生在沒有預(yù)習(xí)的情 況下很難按照你的思路去發(fā)揮的，很有可能在課堂上就出現(xiàn)冷場的現(xiàn)象。同時(shí)選課時(shí)，要看是什么類型：新課、復(fù)習(xí)課、文言文課、古詩詞課、評(píng)講課、作文課等，所采取上課的方式會(huì)有所不同。有人曾這樣比喻“如果沒有明確的教學(xué)目標(biāo)，就好像引領(lǐng)學(xué)生在幽深黑暗的隧道里，老師拿著手電筒，照亮的只是眼前的一片兒黑暗；目標(biāo)明確，則是把學(xué)生領(lǐng)到百花園，讓他們眼前豁然開朗，充分欣賞自然美景。教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)，應(yīng)結(jié)合語文課程標(biāo)準(zhǔn)。所以，你的備課到授課，按道理都應(yīng)該是完美的。所以你的備課里這個(gè)拓展延伸要考慮到既要新又要巧還要簡單，千萬不能喧賓奪主!四、上課要認(rèn)真，細(xì)節(jié)要注意 上公開課，不能抱著交差了事的心態(tài)，一定要認(rèn)真對(duì)待，一絲不茍，特別是對(duì)講課中的一些細(xì)節(jié)，要仔細(xì)琢磨，不能出現(xiàn)紕漏。導(dǎo)入的方法有很多：游戲?qū)耄轮i導(dǎo)人，情境導(dǎo)入等等。 語文課讀寫是關(guān)鍵，而對(duì)讀的指導(dǎo)是最能體現(xiàn)一位老師的語文功底的部分，老師可以要求學(xué)生比賽讀，小組讀，自由讀等等各種形式。六、設(shè)計(jì)簡潔美觀的板書，注重要點(diǎn)的識(shí)記與書寫的示范 在公開課上。但是，需要注意的是，多媒體課件里的內(nèi)容，最終會(huì)隨著教學(xué)過程的推進(jìn)而從屏幕上消失，往往不能給學(xué)生留下持久、深刻的印象。因此，在我以后教學(xué)時(shí)，還是要注重教師自身的示范作用，該板書時(shí)要板書，切不可完全用多媒體課件的演示取代板書。教師邊引導(dǎo)，邊講解，邊板書，能靈活清晰地展現(xiàn)老師的邏輯思維，幫助學(xué)生掌握本節(jié)課的知識(shí)要點(diǎn)。因此，板書不應(yīng)該成為新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施過程中尤其是公開課、示范課中一道奢侈的風(fēng)景。八、重視小組合作探究和課外延伸 這個(gè)步驟是一個(gè)課堂的出彩點(diǎn)。這里的問題設(shè)計(jì)也要按照由淺入深的規(guī)律循序漸進(jìn)的呈現(xiàn)。第二篇：同課異構(gòu)教研活動(dòng)心得體會(huì)同課異構(gòu)教研活動(dòng)心得體會(huì)同課異構(gòu)教研活動(dòng)心得體會(huì)1正所謂教一遍有一遍的收獲，聽一遍有一遍的心得。反思這次教研活動(dòng)，我感到自己有如下的體會(huì)：一、拓寬視野，豐富了教育教學(xué)藝術(shù)拓寬視野，記得蘇霍姆林斯基曾說：“任何一個(gè)教師都不可能是一切優(yōu)點(diǎn)的全面的體現(xiàn)者，每一位教師都有他的優(yōu)點(diǎn)，有別人所不具備的長處，能夠在精神生活的某一個(gè)領(lǐng)域里比別人更突出、更完善地表現(xiàn)自己。并在相互的聽課過程中，其他教師的一些緘默的知識(shí)和情境性教育機(jī)智可以被相互體會(huì)。大家都打開自己的心扉，發(fā)表自己對(duì)聽課后的感受和看法。在集體評(píng)議討論時(shí)，我們提出了各自不同的看法。比如：教師提問時(shí)對(duì)問題的設(shè)計(jì)要明確，否則學(xué)生的回答就不會(huì)朝著教師預(yù)設(shè)的方向去；對(duì)于多媒體課 件的運(yùn)用，幻燈片的數(shù)量不能過多，也不能一味追求畫面漂亮，這樣反而會(huì)分散了學(xué)生對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容和主題內(nèi)容的注意力等。這種效果一方面是與自己課前的教學(xué)設(shè)計(jì)相比照，看是否達(dá)到了預(yù)期的效果，完成了三維的課程目標(biāo)；二是從現(xiàn)場效果來看，學(xué)生的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)新性是否被激發(fā)出來，學(xué)生是否當(dāng)堂掌握了所學(xué)的內(nèi)容。善于抓住學(xué)生發(fā)言中的閃光點(diǎn)，重視課堂生成，鼓勵(lì)學(xué)生敢于發(fā)表自己的想法，在合作討論的氛圍中，讓學(xué)生各自生成或建構(gòu)自己的認(rèn)識(shí)與知識(shí)。而在導(dǎo)學(xué)教學(xué)中則全部的內(nèi)容都由學(xué)生自行完成，教師只是起到引領(lǐng)的作用。在教學(xué)反思的過程中，大家有著共同的話題，對(duì)問題的探討也更加深入，通過同課異構(gòu)活動(dòng)，可以具體探討某一類教材的教學(xué)方法，相互學(xué)習(xí)不同