【正文】 幻燈片的數(shù)量不能過多，也不能一味追求畫面漂亮，這樣反而會分散了學生對重點內(nèi)容和主題內(nèi)容的注意力等。在討論中，我們的思想發(fā)生了碰撞，我們討論得越深入，發(fā)現(xiàn)的問題也就越多，對問題的理解也就越透徹，一些平時上課時不太注意的問題也被發(fā)現(xiàn)了。經(jīng)驗豐富的教師樂意把自己的教學專長奉獻出來，供其他教師觀摩和分享，同時也為新教師表達和檢驗自己的思想提供了發(fā)展的空間和機會。通過這次的教研和評課活動，教研組內(nèi)形成了濃厚的研討合作氛圍，我們就每個問題展開了熱烈的討論。并在相互的聽課過程中，其他教師的一些緘默的知識和情境性教育機智可以被相互體會。反思這次教研活動，我感到自己有如下的體會：一、拓寬視野，豐富了教育教學藝術記得蘇霍姆林斯基曾說：“任何一個教師都不可能是一切優(yōu)點的全面的體現(xiàn)者，每一位教師都有他的優(yōu)點，有別人所不具備的長處，能夠在精神生活的某一個領域里比別人更突出、更完善地表現(xiàn)自己。正所謂教一遍有一遍的收獲，聽一遍有一遍的心得。我認真反思，看到了自己的不足，以及自己與其他老師的差距，借鑒別人的長處，不斷在實踐中探索，不斷總結，不斷改進課堂教學，努力提高語文教學水平。在教學反思的過程中，大家有著共同的話題，對問題的探討也更加深入，通過同課異構活動，可以具體探討某一類教材的教學方法，相互學習不同的教學理念和教學風格；在互相的聽課中，可以參照別的老師的長處，更好地改正自身的不足；在交流與研討中，我也發(fā)現(xiàn)了自身知識結構上存在的不完整，特別是對新課程的教育理念，還不能很好地落實到課堂教學中，即使在聽課和評課時，也缺乏理論的高度，不能站得高，看得遠，所以還需要專家的引領，更需要在平時能多方面地去學習各種教育理念，從而使自己更好地成長。而在導學教學中則全部的內(nèi)容都由學生自行完成，教師只是起到引領的作用。善于抓住學生發(fā)言中的閃光點，重視課堂生成，鼓勵學生敢于發(fā)表自己的想法，在合作討論的氛圍中，讓學生各自生成或建構自己的認識與知識。這種效果一方面是與自己課前的教學設計相比照，看是否達到了預期的效果，完成了三維的課程目標；二是從現(xiàn)場效果來看，學生的積極性、主動性、創(chuàng)新性是否被激發(fā)出來，學生是否當堂掌握了所學的內(nèi)容。比如：教師提問時對問題的設計要明確，否則學生的回答就不會朝著教師預設的方向去；對于多媒體課 件的運用，幻燈片的數(shù)量不能過多，也不能一味追求畫面漂亮，這樣反而會分散了學生對重點內(nèi)容和主題內(nèi)容的注意力等。在集體評議討論時，我們提出了各自不同的看法。大家都打開自己的心扉，發(fā)表自己對聽課后的感受和看法。并在相互的聽課過程中，其他教師的一些緘默的知識和情境性教育機智可以被相互體會。反思這次教研活動，我感到自己有如下的體會：一、拓寬視野，豐富了教育教學藝術拓寬視野，記得蘇霍姆林斯基曾說：“任何一個教師都不可能是一切優(yōu)點的全面的體現(xiàn)者，每一位教師都有他的優(yōu)點，有別人所不具備的長處，能夠在精神生活的某一個領域里比別人更突出、更完善地表現(xiàn)自己。此次活動得到了聯(lián)片教研各兄弟學校的的大力支持，韓佐鄉(xiāng)九年制學校給大家提供了一個很好的學習教研平臺，使得這次活動圓滿成功！第二篇：同課異構教研活動心得體會同課異構教研活動心得體會同課異構教研活動心得體會1正所謂教一遍有一遍的收獲，聽一遍有一遍的心得。在評課活動中，大家還針對教學中普遍存在的問題進行探討；今后如何實施課堂教學，提高教學的實效性等問題進行了深入探討。王興平師利用設置不同的問題激發(fā)學生練習興趣，讓學生在學中玩、玩中練，能充分調(diào)動學生的積極性，體現(xiàn)了學生的主體地位。大家暢所欲言，各抒己見并達成以下共識：一、備課充分，引用新課程理念指導教學教師備課充分，教學步驟清晰，教學過程流暢；課堂練習方法多樣，針對性強，能激發(fā)學生興趣，營造生動活潑的教學氛圍；能有效的發(fā)揮教師的主導作用，引導學生自主學習。這次教研活動主要由韓佐鄉(xiāng)九年制學校張臘梅老師和王興平老師承擔，兩位教師精心設計教學活動，他們就《中國石拱橋》同一課題，采用不同形式的構思講課，聽課教師認真聽課并做好記錄。第一篇：同課異構”教研活動心得體會“同課異構”聯(lián)片教研活動心得體會東河鄉(xiāng)九年制學校趙光福2016年10月26日下午，在韓佐鄉(xiāng)九年制學校參加了由三中教聯(lián)片教研組組織的八年級語文學科“同課異構”教研活動。本次活動旨在進一步貫徹新課程理念，展示同課異構成果，博采眾長、凝聚智慧，引領教師反思，提高課堂效率。課后教師們坐在一起進行交流探討，先由兩位主講教師說課，然后聽課教師們結合《新課程標準》，對這兩節(jié)課進行細議深入分析。二、不同的教學構思演繹了不同的教學風格張臘梅老師的輔助性練習多而有效，由淺入深、層層推進，使學生在環(huán)環(huán)相扣的練習中不知不覺學到了新知識。三、存在的不足教學目標設置多且高，教學重點、難點把握不到位；教師對學生的激勵、評價不明確，語言表述能力較差。最后韓佐鄉(xiāng)九年制學校教導處主任作了總結、提出希望。特別是觀摩別人同內(nèi)容的課和聽了同行的評議之后，會對課本有更深的理解，把這種感受和理解記錄下來，對別人對自己都會有所啟發(fā)?！苯處熤g的這種差異性資源，在活動中得到了充分地展示。二、智慧碰撞，構建了多重對話平臺智慧碰撞，長期以來，教師的教學都是孤立地、分別展開的，通過這次的教研和評課活動，教研組內(nèi)形成了濃厚的研討合作氛圍，我們就每個問題展開了熱烈的討論。經(jīng)驗豐富的教師樂意把自己的教學專長奉獻出來，供其他教師觀摩和分享，同時也為新教師表達和檢驗自己的思想提供了發(fā)展的空間和機會。在討論中，我們的思想 發(fā)生了碰撞，我們討論得越深入，發(fā)現(xiàn)的問題也就越多，對問題的理解也就越透徹，一些平時上課時不太注意的問題也被發(fā)現(xiàn)了。三、相互對比，引起教師對授課方法的思考相互對比，引起教師對授課方法的思考此次活動采用了兩種不同的教法，分別為授課式教學和導學式教學，授課方法無所謂好壞，一節(jié)課結束后主要是反思教學效果。在采用傳統(tǒng)的授課方式上課時，大家一致認為教師不應越俎代庖，居高臨下地對知識進行概括解析，用自己的解讀來代替學生的解讀；而應該站在一個引領者的位置，循循善誘，平等地與學生進行交流、真誠地與學生進行溝通。這是當前新課 程改革的必然趨勢，如何做一個與學生平等的對話者，又站在對話者首席的位置，是當前新課改對教師的基本要求。四、更新觀念，優(yōu)化加深對教材的理解 首先同課異構，對于聽課者來說，通過就同一內(nèi)容開課，所以更有可比性，對教材的理解也更加深刻。本次“同課異構”活動形成了濃郁的教研氛圍，大家達到共同學習，共同研究探討，共同提高的目的，最重要的是從異中領悟到許多有價值的東西。同課異構教研活動心得體會2通過這次的“同課異構”教研活動，使我受益匪淺。特別是觀摩別人同內(nèi)容的課和聽了同行的評議之后，會對課本有更深的理解，把這種感受和理解記錄下來，對別人對自己都會有所啟發(fā)?！苯處熤g的這種差異性資源，在活動中得到了充分地展示。二、智慧碰撞，構建了多重對話平臺長期以來，教師的教學都是孤立地、分別展開的，在每個學校都很難做到集體備課，這種長期的“孤立”和“隔離”。大家都打開自己的心扉，發(fā)表自己對聽課后的感受和看法。在集體評議討論時，我們提出了各自不同的看法。比如：教師提問時對問題的設計要明確，否則學生的回答就不會朝著教師預設的方