語文：第1課藤野先生教學(xué)設(shè)計(編輯修改稿)
2024-10-28 14:59 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 。各地的中考也把它作為考查的重要內(nèi)容，常常把各種形式的語言鑒賞題請上中考試卷。確實，品味語言能幫助學(xué)生形成良好的語感，發(fā)展思維能力。應(yīng)教給學(xué)生品味語言的方法，可以首先從關(guān)鍵詞入手，其次從句式入手，第三，從修辭入手。這節(jié)課，我將引導(dǎo)學(xué)生找出自己喜歡的段落，并通過多種形式的朗讀，如個別讀，齊讀，分角色讀，女生讀、男生讀等多種競讀形式，涵詠品味語言，記住文筆精華。學(xué)生很容易找到第一段對清國留學(xué)生的描寫、對藤野先生的外貌描寫等處佳句。（七）體驗反思，拓展文本魯迅先生一生有多次重大的選擇，每一次選擇的支點都是民族的利益、民族的前途，這不能不令我們感動。盡管我們同學(xué)的年齡不大，生活中一定也有不少選擇。請說出來和大家一起交流，也和魯迅先生比較一下，看看你選擇的支點是什么？與魯迅有什么不同？（基于新課標(biāo)建議：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、教科書編者、文本之間的對話。此環(huán)節(jié)讓學(xué)生走出文本，體驗反思自己的生活，實現(xiàn)了學(xué)生與教科書編者的對話）（八）交流感受，總結(jié)升華學(xué)生談學(xué)習(xí)本節(jié)課的收獲新知識的建構(gòu)、拓展、運用，并不意味著學(xué)習(xí)的結(jié)束，此時教師還要引導(dǎo)學(xué)生歸納本節(jié)課的知識，反思各自的認知轉(zhuǎn)化與心中的感受。此環(huán)節(jié)不僅能有效地提高學(xué)生的認知、思維、參與能力，而且進一步強化了對學(xué)生的情感教育，使學(xué)生的心靈受到陶冶，情感、態(tài)度、價值觀得到升華。（九）布置作業(yè)，學(xué)以致用抓住人物特征，通過三件具體事例，刻畫給你幫助最大的一位老師，600字左右。此環(huán)節(jié)是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運用本課的寫法進行寫作訓(xùn)練，較好地體現(xiàn)了學(xué)以致用。五、說板書設(shè)計好的板書就像一份微型教案，此板書力圖生動形象地將授課內(nèi)容傳遞給學(xué)生，清晰直觀，便于學(xué)生理解和記憶，理清文章脈絡(luò)。以上，我從教材、教法、學(xué)法、教學(xué)過程、板書設(shè)計五個方面對本課進行了說明，我的說課到此結(jié)束，謝謝各位評委老師！附：板書設(shè)計藤野先生魯迅用心愛心專心用心愛心專心4相識相處 深切懷念 離別 愛國主義 思念第三篇：藤野先生語文教學(xué)設(shè)計【教學(xué)目標(biāo)】熟悉課文內(nèi)容，理清文章思路學(xué)習(xí)抓住人物的典型事例和特征來表現(xiàn)人物思想品質(zhì)的寫作方法學(xué)習(xí)藤野先生正直、熱情、治學(xué)嚴謹?shù)母呱衅焚|(zhì)和重視中日友情、毫無民族偏見的精神學(xué)習(xí)魯迅先生的尊師好學(xué)的高尚品德和強烈的愛國主義精神?！窘虒W(xué)重難點】學(xué)習(xí)抓住人物的典型事例和特征來表現(xiàn)人物思想品質(zhì)的寫作方法學(xué)習(xí)藤野先生正直、熱情、治學(xué)嚴謹?shù)母呱衅焚|(zhì)和重視中日友情、毫無民族偏見的精神學(xué)習(xí)魯迅先生的尊師好學(xué)的高尚品德和強烈的愛國主義精神?！窘虒W(xué)設(shè)想】這篇文章有明暗兩條線索：作者與藤野先生的交往為明線，作者的愛國主義思想是暗線。教學(xué)時，可以采用由主到次、由整體到局部的教學(xué)思路，首先弄清文章的主要形象藤野先生，然后再突破其他相關(guān)的問題。【課時安排】3課時。第一課時一、引入新課同學(xué)們，我們已學(xué)過了《從百草園到三味書屋》這篇散文，從中了解到三味書屋中的老先生雖然施行的是封建書塾教育，但思想還算開明，因此，魯迅對他很恭敬。雖是很恭敬，但并不是很有感情。藤野先生是魯迅在日本仙臺學(xué)醫(yī)時的一位日本醫(yī)專的教授，他是一位怎樣的老師呢?魯迅對他的感情又是如何的呢?讓我們來一起學(xué)習(xí)魯迅的這篇散文《藤野先生》弄個明白。二、預(yù)習(xí)展示走近作者作品：⑴ 學(xué)生介紹。⑵ 教師補充介紹：《朝花夕拾》，朝是早晨的意思。早晨的花到晚上拾起來，說明這個集子的文章都是回憶性的。我們學(xué)過的《從百草園到三味書屋》也是這個集子里的。這篇散文記敘了作者1902年夏末至1906年初春在日本留學(xué)的生活片段。寫作年代則是在魯迅離別了藤野先生二十余年后的1926年10月12日。魯迅到日本留學(xué)，本想以學(xué)醫(yī)來救國救民，可在仙臺醫(yī)學(xué)專科學(xué)校學(xué)習(xí)時，有一次觀看反映日俄戰(zhàn)爭的影片，片中中國人看日本槍斃給俄國人做偵探的中國人的麻木神情給魯迅以很大的刺激。從此，他棄醫(yī)學(xué)文，決心用文藝作為武器進行戰(zhàn)斗，從而喚起國民的覺醒。魯迅寫此文時，正當(dāng)三一八慘案發(fā)生之后，魯迅積極支持愛國學(xué)生的正義行動，與反動軍閥以及反動文人進行英勇斗爭，用戰(zhàn)斗的文章來抨擊正人君子的迫害，抒發(fā)自己的強烈愛國主義情感和歌頌沒有民族偏見、正直、熱情的藤野先生所代表的日本人民對中國人民的友誼。學(xué)生展示字詞：緋紅fēi 宛如wǎn 驛站y236。 解剖pōu 畸形jī 不遜x249。n 匿名n236。 油光可鑒ji224。n 詰責(zé)ji233。 教誨hu236。 美其名曰 杳無消息yǎo 瞥見piē 抑揚頓挫cu242。 深惡痛疾w249。三、速讀課文，捕捉信息文章變換了幾個地點?記敘了哪些主要事情?請你速度課文，捕捉相關(guān)信息。交流評價：⑴ 地點：在東京。在仙臺。離開仙臺后。⑵ 學(xué)生自由發(fā)布捕捉到的信息，復(fù)述相關(guān)情節(jié)，教師作出適當(dāng)評價。四、作業(yè)布置熟悉課文內(nèi)容積累字詞五、板書設(shè)計藤野先生相識前 相識、相處、相別 相別后東京 仙臺 離開仙臺后第二課時一、簡要回顧文章內(nèi)容導(dǎo)入二、精讀直接寫藤野先生的文字，了解藤野其人學(xué)生瀏覽6～10段，找出有關(guān)描寫人物外貌、語言等方面的語句，明確這些語句體現(xiàn)了人物什么特點：(投影顯示如下)⑴ 外貌描寫的句子 符合人物身份⑵ 動作⑶ 說話聲調(diào) 體現(xiàn)人物特點⑷ 介紹解剖學(xué)歷史 治學(xué)嚴謹⑸ 忘帶領(lǐng)結(jié)，穿舊外套 生活儉樸讀到此，一個生活儉樸、治學(xué)嚴謹?shù)膶W(xué)者形象已展現(xiàn)在我們的目前了，這是作者，也是我們讀者對藤野先生的初步了解。讓我們繼續(xù)讀下去，看作者為我們敘述了藤野先生的哪些事情，透過這些事情，我們將更深入地了解藤野先生的內(nèi)在品質(zhì)。學(xué)生默讀11～23段：⑴ 要求
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