英語學(xué)困生的成因分析及轉(zhuǎn)化對(duì)策推薦5篇(編輯修改稿)
2024-10-28 14:45 本頁面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的實(shí)效性，根本轉(zhuǎn)變班級(jí)的“學(xué)困生”。在教育實(shí)踐中如何引導(dǎo)和轉(zhuǎn)化學(xué)困生的方法是多種多樣的，體會(huì)也各不相同，還有待于我們共同研究和探討。以上是我個(gè)人在從教幾年來的一點(diǎn)粗淺看法，有不足之處還望各位同仁指導(dǎo)批評(píng)。第四篇：八年級(jí)英語學(xué)困生成因分析與轉(zhuǎn)化八年級(jí)英語學(xué)困生成因分析與轉(zhuǎn)化八年級(jí)是整個(gè)初中階段的過渡期，七年級(jí)完成了對(duì)初中階段學(xué)習(xí)的適應(yīng)后，到八年級(jí)增加了難度和內(nèi)容，是一個(gè)成績(jī)兩極分化加劇的年級(jí)，到八年級(jí)往往會(huì)有相當(dāng)一部分學(xué)生掉隊(duì)，英語成績(jī)大幅下降，甚至不及格人數(shù)也大幅度增加。一部分學(xué)生提到英語就眉頭不展，面對(duì)這樣的現(xiàn)狀，我們不得不思考學(xué)困生形成的原因，尋找能夠彌補(bǔ)的途徑，對(duì)于提高八年級(jí)英語教學(xué)質(zhì)量的意義重大。因此，探討八年級(jí)英語學(xué)困生現(xiàn)象，找到解決問題的方法，對(duì)我們工作具有重大意義。英語學(xué)習(xí)困難的原因很多，有自身生理，心理方面的因素，也有外部的學(xué)校，家庭，生活環(huán)境等方面的因素，而且這些因素是相互作用，相互影響的。（一）缺乏學(xué)習(xí)英語的興趣。興趣是最好的老師，七年級(jí)內(nèi)容簡(jiǎn)單，用過制作卡片，呈現(xiàn)直觀的圖片很能吸引學(xué)生的注意力，七年級(jí)學(xué)習(xí)英語的盡頭和興趣還是很高的，而到了八年級(jí)隨著內(nèi)容和難度的加大，尤其是語法知識(shí)和需要積累的東西的增加，學(xué)生無形中有了壓力。同時(shí)教師沒有考慮到學(xué)生成長的心理變化，還采用七年級(jí)的教學(xué)方法，使學(xué)生認(rèn)為英語越學(xué)越枯燥，英語課上沒有挑戰(zhàn)性，在日常生活中也用不了幾句，慢慢喪失了學(xué)英語的興趣，所以他們?cè)谡n堂表現(xiàn)的不主動(dòng)，不積極，甚至還帶有被逼無奈的情緒，被動(dòng)的接受知識(shí)，喜歡死記硬背而不去領(lǐng)會(huì)交際中的樂趣。（二）學(xué)習(xí)方法差，學(xué)習(xí)效率低。有的學(xué)生學(xué)習(xí)英語方法不恰當(dāng)，就拿記單詞來說，八年級(jí)的詞匯量增加，不能總是死記硬背，要通過音標(biāo)或音節(jié)來記單詞。不少學(xué)困生沿用七年級(jí)的習(xí)慣，用拼音甚至漢字注音，而不是反復(fù)讀，說，在課堂上及時(shí)掌握方法。不會(huì)通過語境來靈活應(yīng)用單詞，既不向?qū)W優(yōu)生請(qǐng)教，也不問老師，總是以不懂裝懂來應(yīng)付自己，久而久之，加劇了學(xué)習(xí)困難，喪失了學(xué)習(xí)信心。（三）家庭環(huán)境的影響。經(jīng)過調(diào)查統(tǒng)計(jì)，八年級(jí)學(xué)生的留守兒童比七年級(jí)有所增加，父母覺得他們有一定的獨(dú)立能力，父母外出打工，讓孩子住?；蛄艚o爺爺和奶奶照顧。學(xué)生長期處于無人管教的狀態(tài)，學(xué)習(xí)行為懶散，學(xué)習(xí)目標(biāo)和要求下降。學(xué)困生在英語學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)無計(jì)劃，隨意性大，學(xué)習(xí)比較被動(dòng)。他們不能做到課前預(yù)習(xí)，認(rèn)真聽講，課后復(fù)習(xí)。聽課質(zhì)量不高，這些是他們的通病。學(xué)生平時(shí)出現(xiàn)的學(xué)習(xí)問題不能及時(shí)得到家長和老師的溝通，不能及時(shí)找到問題所在。在課堂上老是趕不上趟，只要遇到困難和挫折就退縮，甚至喪失信心，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)比較差。（四）班級(jí)人數(shù)的增加，導(dǎo)致教師關(guān)注度的下降。部分班級(jí)人數(shù)太多，造成部分學(xué)生很少被老師提問，因而使學(xué)生認(rèn)為老師對(duì)自己不關(guān)心，從而逐漸喪失學(xué)習(xí)興趣，成為學(xué)困生。綜上所述，在各種因素的相互影響下，學(xué)困生的形成是不可避免的，《英語新課稱標(biāo)準(zhǔn)》指出，“面向全體學(xué)生，關(guān)注語言學(xué)習(xí)者的不同特點(diǎn)和個(gè)體差異，考慮全體學(xué)生的發(fā)展需求“，面對(duì)這些學(xué)困生，我們能做些什么呢？（一）讓學(xué)困生覺得學(xué)習(xí)英語“有用”。讓英語走近生活，讓學(xué)困生喜歡英語，讓學(xué)困生用英語，如，同桌對(duì)話，講故事，做值日?qǐng)?bào)告，談天氣，常見情景的模仿，問路，看病，買東西，打電話等，每天由各個(gè)小組輪流表演，把不同難度的留給不同層次的學(xué)生，傾向于學(xué)困生。這樣學(xué)生既吃透了所學(xué)知識(shí)，又貼近了生活，增加了實(shí)踐，激發(fā)了學(xué)困生興趣和激情，建立了學(xué)好英語的自信。（二）重視學(xué)困生學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣。反復(fù)的去給學(xué)困生教是不可能的，還不如教會(huì)學(xué)困生怎么去學(xué)，教師在教學(xué)中要重視對(duì)學(xué)困生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，使他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。如：1，記單詞和應(yīng)用單詞的方法。八年級(jí)學(xué)習(xí)的health這一單詞，通過聯(lián)想擴(kuò)展的方法記憶，healthhealthyunhealthy再到短語的擴(kuò)展keep healthy 或keep in good health, stay healthy, 然后到相關(guān)的話題How to keep healthy?通過系統(tǒng)的示范，引導(dǎo)英語學(xué)困生運(yùn)用思維學(xué)英語。，不要眉毛胡子一把抓，無從下手。，同學(xué)間的思想交流，更能引起共鳴。從中可以理解其他同學(xué)學(xué)習(xí)英語的方法，老師適時(shí)的點(diǎn)撥與評(píng)價(jià)。（三）隨時(shí)對(duì)學(xué)困生的表現(xiàn)進(jìn)行跟蹤，加強(qiáng)關(guān)注度。每位學(xué)生豆需要家長，老師，同學(xué)以及學(xué)校的關(guān)注，而學(xué)困生更需要?jiǎng)e人的關(guān)注，不想做一顆被冷落的小草，往往你對(duì)他的一個(gè)眼神，也是一種關(guān)注，同時(shí)隨時(shí)把他們作為一個(gè)調(diào)查對(duì)象，去了解他們的動(dòng)向，例如設(shè)置調(diào)查表記錄每天的表現(xiàn)。多從他們中間找榜樣。如，單詞記不住的學(xué)困生，可以花些時(shí)間指導(dǎo)他們，幫助他們找到適合自己的記憶方法；寫不出句子的學(xué)困生，多鼓勵(lì)多引導(dǎo)。給出例句讓他們仿寫或背誦范文，寫的多了自己會(huì)找出感覺。從教學(xué)實(shí)踐中，看到學(xué)困生只是體驗(yàn)到一次成功的喜悅，便激起他們無休止的追求意念和力量。從他們身上真正體會(huì)到了教育的真正意義所在。讓每個(gè)學(xué)生都擁有成功的機(jī)會(huì)，讓每個(gè)學(xué)生都能學(xué)好英語，
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